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1、六年级下册第四单元15课古诗三首1、送元二使安西的后两句诗是 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。意思是 请你再喝完这一杯美酒，只因你西出了阳关再没有知心的老朋友。2、默写黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。用线画出表达朋友间依依惜别情景的的句子并写出意思 那 只孤单的小船越走越远，消失在蓝天的尽头，只看见浩浩荡荡的 长江水流向天边。3、赋得古原草送别的作者是唐代诗人白居易，这首诗表达了诗 人难舍难分的情感。16 穷人1、拼音写汉字。 Jin q zhng lin tn t ku w (溅 起) （ 帐 帘） （忐 忑） （魁 梧）2、理解词语意
2、思。寡妇（失去丈夫） 寡不敌众（数量少）3、体会省略号的作用。 古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下、始终不见丈夫回来。 （表示钟声还在继续） “我”桑娜脸色发变，说，“我、麻、缝缝补补、我可替你 担心呢！ （表示桑娜说话断断续续） 谢谢上帝，总算活着回来啦、我不在，你在家里做些什么呢？ （表示话题的转折）4、写出近义词。 自作自受（自食其果） 张罗（料理） 忧虑（忧愁）5、这篇课文主要通过描写人物的（心理活动）和（对话） 来刻画人物，这样写好处是（突出人物的品质）17 我的伯父鲁迅先生第二部分1、给第二部分写小标题 谈水浒传。2、解释“张冠李戴”意思：姓张的帽子戴在姓李头上，比喻搞错了对象。造句：
3、小明讲 故事总是张冠李戴。3、“哈哈！还是我的记性好”的意思是：这句表面上自己夸自己，实际上是批评“我”读书 太马虎。4、为什么我听了伯父的话，比挨打挨骂还难受？因为“我”听懂了伯父的话意思是批评“我”读书不认真，所以我比挨打挨骂还难受。5、这部分表现了鲁迅：对青少年的关怀和期望。 第三部分1、小标题：谈“碰壁”。2、理解“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”意思。“四周围黑洞洞的”指当时黑暗的社会；“碰壁”指与反动统治作斗争时受到挫折和迫害。 这句话意思是：在黑暗的旧社会，鲁迅先生与反动势力作斗争时受到挫折和迫害。表 现了鲁迅对反动统治的憎恨和顽强斗争的革命精神。 第四部分1、小标题：救
4、助车夫2、理解“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃“。意思是：表现鲁迅对劳动人民的同情，对黑暗的旧社会的憎恨。20 故 宫 1、课文重点介绍了哪些建筑，再说说自己对课文的感受。答：课文重点介绍了太和殿、中和殿、保和殿三座大殿，读了这 课文，我领略了我国古代宫殿建筑的独特魅力，感受到了故宫建 筑艺术的丰富多彩，作为中国人，我感到骄傲和自豪。 2、课文按什么顺序介绍故宫建筑。作者采用移步动点观察的方法，按从天安门进入，由南征北，先 介绍故宫前部分的三大殿，后介绍故宫的后部分三个殿。 3、体会句子在文中的作用。1、故宫建筑规模宏大，形状壮丽，建筑精美，布局统一，集中 体现了我国古代
5、建筑艺术的优良传统和独特风格。概述了故宫建 筑的特点和价值，在全文布局中起到了承上启下的作用。2、故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列于室内的珍贵文物，构成了 一座永恒的文化殿堂。概括了故宫两大方面（建筑和文物）的特 色。指出了故宫的历史价值，在文章布局中有总结全文的作用。21 青 花1、按课文内容填空。我端详着眼前残缺的青花，梦想着青花。 在梦想中祖辈的青花纷至沓来，仿佛向我 昭示着什么，而我凝视着满地的毛坯，满 眼的迷惘。忽然，仿佛觉得脑子里灵光一闪，我想， 既然完美的青花不是来自古人，也不是来 自修补，那么我们的青花应该来自我自己 这里呀。这时，我仿佛听见，我的青花像 一尾欢快的游鱼在清澈的溪流
6、中歌唱。它 在水里成长，在水里嬉戏，获得的是属于 自己的快乐。 2、“我”是怎么寻找制作青花的祖传配方 的？你是怎么理解“修复和复制都不是青 花的归宿这句话的”？答：“我”首先是修复青花，接着复制青花 ，最后是制作自己的青花，终于找到了制 作青花青花的祖传配方。我的理解是：在超越中得到传承才是青 花的归宿，要不断追求，敢于创新，打破 前人的思索模式，才能创造出属于自己的 完美。3、联系上下文体会句子表达的思想感 情。1、两鬓斑白的他望着我，眼神中充满 了企盼，似乎想说些什么，但最终还是 沉默。这个句子是对父亲神态的描写，表达出 父亲对儿子承接瓷艺寄托着厚望。2、复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花
7、，却仍然遭到了父亲的冷眼。这句是对父亲神态的描写，表达出父亲 不满意“我”停留在复制的水平上。22 陆羽与茶经1、陆羽为什么会被后人尊称为“茶圣”？因为陆羽精通茶艺，撰写茶经和推广茶艺。 2、从带点词语中表现人物怎样的精神。1、朝廷好几次要他出任高官，他都毫不犹豫地拒绝了。他的志向是推广茶艺，撰写 茶经。强调了他不求取功名利禄的态度十分坚决。2、当时，人们都以为求取功名利禄为荣，不屑于写这样的“闲书”，而陆羽却毫不动摇 。强调他不随波逐流，不放弃自己推广茶艺的决心十分坚定。表现出陆羽淡泊明志的精神 品质。 3、默读课文第二部分。1、这部分内容写这部分分三层:第一层（28）写陆羽辩别江水的故事。
8、说明他十分精通茶艺。第二层（911）写陆羽撰写茶经，说明他人品高尚，志向远大。第三层（12）陆羽推广茶艺，说明他把自己的整个生命都贡献给了中国茶艺，他不愧 为“茶圣”。 4、 解释词语功名利禄：泛指名利地位。如火如荼：像火那样红，像荼那样白。形容声势浩大，气氛热烈等。源远流长：比喻历史悠久。千载难逢：形容机会非常难得。博学多才：博，渊博。学识渊博，有多方面的才能，也作“博学多能”。25 窃读记1、作者小时候是怎样读书的？答：作者小时候为了看书，放学后急匆匆地赶到书店，真到晚上才依依不 舍地离开，下雨天，以下雨为借口看书。 2、为什么说这种读书的滋味“很快乐，也很惧怕”？这是课文的中心句，集中概
9、括了“窃读”的感受和作者的感受情。书中的世 界吸引着“我”，使“我”沉迷，书外的世界又使“我”担忧、紧张，这种快乐 与惧怕交织在一起，就是“窃读”的滋味。 3、怎样理解“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的含义？“吃饭长大的”指的是人身体的物质要求。“读书长大”指人精神、心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是 灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是真正健康成长的人。 4、理解词语适宜：适合，相宜。贪婪：指贪得无厌，没有满足的时候。知趣：知道好歹，不惹人讨厌。饥肠辘辘：肚子饿得直响。白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。理想的风筝学习第二部分（410） 1、这部分写刘老师的外貌、性格、工作
10、特点和生活片断。 2、分四层：1、第一层（4）写刘老师教历史课，是个残疾人，受到同学们的尊敬。2、第二层（5）写刘老师的课讲得极好，对“我”的影响极大。3、第三层（6）描绘了刘老师在课堂上听同学们回答问题时的情景。4、第四层（710）写刘老师课后放风筝的情景。 3、把反问句“一年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该 怎么样呢？”改为陈述句，并谈你的理解。陈述句：“一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年也应该 这样。”理解：这反问句体现出刘老师“身教”给学生的影响，使“我”在心灵里升起理想的风筝像刘老师那样坚强和 乐
11、观，热爱生活。 4课文为什么以“理想的风筝”为题？课题“理想的风筝”含蓄，深刻。在文中风筝是刘老师用双手制作、放飞的，身残的刘老师却对生活、工作充 满了强烈的爱与追求。他乐观向上，用自己的言行为学生村立了榜样，在学生心田播下了理想的种子，升 起了一只只理想的风筝。所以 5、P136课后作业了。 6、词语理解酸涩：本文指心中悲伤、难受。倘若：意思与假如、假使相近，表示假设。翩翩起舞：形容轻愉地跳舞。翱翔：在空中回旋地飞。雅气：孩子气。27 校园交响诗 1、这篇课文体裁是散文描绘了校园多彩的 生活，充满了诗情画意，表达了学生对培 养自己的学校的深厚感情。 2、蜂巢比喻教室鸟岛比喻校园花瓣比喻学生来信喷泉比喻老校工不辞辛苦，忘我劳动的 精神树根比喻老师
