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1、现代教育技术支撑职业教育发展 的理论与实践1q研究动机 q概念界定 q技术路线 q实施步骤主要内容主要内容q研究动机 q概念界定 q技术路线 q实施步骤主要内容主要内容研究动机q目前，国家已经制订相关政策，要在“十一 五”期间重点发展职业教育，将我国大量的 人口压力转化为人力资源，这使得职业教 育发展面临新的历史契机。在这一过程中 ，教育技术具有重要的促进作用，可以支 撑职业教育发展，提升职业教育的质量和 效益。为充分发挥教育技术的促进作用， 有一系列相关理论与实践问题有待解决。 q研究动机 q概念界定 q技术路线 q实施步骤主要内容主要内容概念界定q职业教育：狭义来讲，职业技术教育是指教育者
2、有目 的、有组织、有计划地对受教育者传授技术知识和技 能的活动，主要是指职业技术学校教育和各种形式的 职业培训。1999年召开的第二届国际技术和职业教 育大会的正式文件中，首次使用了技术和职业教育与 培训的概念。职业教育被确定为包括职业教育、技术 教育和培训。 q在国际教育标准分类中的地位和在经济社会发展中所 起的作用，职业技术教育与普通教育同等重要。 概念界定q职业教育：狭义来讲，职业技术教育是指教育者有目 的、有组织、有计划地对受教育者传授技术知识和技 能的活动，主要是指职业技术学校教育和各种形式的 职业培训。1999年召开的第二届国际技术和职业教 育大会的正式文件中，首次使用了技术和职业
3、教育与 培训的概念。职业教育被确定为包括职业教育、技术 教育和培训。 q在国际教育标准分类中的地位和在经济社会发展中所 起的作用，职业技术教育与普通教育同等重要。 概念界定q教育技术：广义的理解 ：教育技术指的就是“教育中的技术”， 是人类在教育活动中所采取的一切技术手段和方法 的总和。包括有形（物化形态）和无形（智能形态 ）两大类。 狭义的理解：教育技术指的是在解决教育、教学问 题中所运用的媒体技术和系统技术。 q现代教育技术：就是运用现代教育理论和现代信息 技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、 利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践 。 概念界定q教育技术：广义的理解 ：教育
4、技术指的就是“教育中的技术”， 是人类在教育活动中所采取的一切技术手段和方法 的总和。包括有形（物化形态）和无形（智能形态 ）两大类。 狭义的理解：教育技术指的是在解决教育、教学问 题中所运用的媒体技术和系统技术。 q现代教育技术：就是运用现代教育理论和现代信息 技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、 利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践 。 教育技术促进职业教育发展的可能性与必然性q可能性： 教育技术可以作为一种职业工具 教育技术可以为职业教育提供丰富的资源 教育技术促进了教学环境的转变 教育技术促进了职业教学方法变革，有利于提高 教学效率 教育技术促进职业教育发展的可能性与必
5、然性q必然性： 职业教育的观念陈旧性，要求使用教育技术来更新 教育观念 要求使用教育技术扩大职业教育规模、提升效益 职业教育的技术特性，要求使用教育技术来增强其 操作性 职业教育学习特点，要求使用教育技术培养学习者 的学习能力 职业教育办学方式多样化，要求使用教育技术来实 现资源共享 教育技术与职业教育关系：从孪生到回归 q早期萌芽的密不可分 从起源萌芽来看，早期的教育技术主要应用在军 事培训和职业培训中。可以说教育技术的源起 和职业技术教育密不可分：教育技术的产生， 媒体技术的发展是前提。 q研究与实践渐行渐远 q新世纪的回归与发展契机 教育技术支撑职业教育应用举隅：国际案例 早期教育技术支
6、持职业教育 q视听教育支持职业教育：在两次世界大战爆发期间 ，美国都专门成立视听教育的研究训练机构，培训 了大批合格的职业军人和工人。在二战结束后，美 国教育总署把战时部队培训用的大批视听教育的器 材分发给学校，在物质上为学校视听教育的进一步 发展提供了支持。 q教育电视支持职业教育：视听教育、电影教育、教 育电视等都是美国早期传统教育技术对职业教育与 技术培训的支持。这些视听传播手段的直观、高效 经济、大范围特点，对职业教育的发展起了巨大推 动作用。 教育技术支撑职业教育应用举隅：国际案例 早期教育技术支持职业教育 q视听教育支持职业教育：在两次世界大战爆发期间 ，美国都专门成立视听教育的研
7、究训练机构，培训 了大批合格的职业军人和工人。在二战结束后，美 国教育总署把战时部队培训用的大批视听教育的器 材分发给学校，在物质上为学校视听教育的进一步 发展提供了支持。 q教育电视支持职业教育：视听教育、电影教育、教 育电视等都是美国早期传统教育技术对职业教育与 技术培训的支持。这些视听传播手段的直观、高效 经济、大范围特点，对职业教育的发展起了巨大推 动作用。 教育技术支撑职业教育应用举隅：国际案例 现代教育技术支持职业教育 q联合国教科文组织职业教育中心：联合国教科文组 织职业教育中心(UNESCOUNEVOC)致力于推广 ICT在职业教育与培训（TVET）方面的应用。 q澳大利亚国家
8、培训总署(ANTA)e-learning计划： 20世纪末和21世纪初，澳大利亚国家培训总署 (ANTA)为推动E-learning在全国职业教育领域的 应用，制定了一系列的发展策略 。 q美国高职学校的信息化发展 q 美国现代远程职业教育的发展 教育技术支撑职业教育应用举隅：国际案例 现代教育技术支持职业教育 q联合国教科文组织职业教育中心：联合国教科文组 织职业教育中心(UNESCOUNEVOC)致力于推广 ICT在职业教育与培训（TVET）方面的应用。 q澳大利亚国家培训总署(ANTA)e-learning计划： 20世纪末和21世纪初，澳大利亚国家培训总署 (ANTA)为推动E-lea
9、rning在全国职业教育领域的 应用，制定了一系列的发展策略 。 q美国高职学校的信息化发展 q 美国现代远程职业教育的发展 教育技术支撑职业教育应用举隅：国际案例 现代教育技术支持职业教育 q联合国教科文组织职业教育中心：联合国教科文组 织职业教育中心(UNESCOUNEVOC)致力于推广 ICT在职业教育与培训（TVET）方面的应用。 q澳大利亚国家培训总署(ANTA)e-learning计划： 20世纪末和21世纪初，澳大利亚国家培训总署 (ANTA)为推动E-learning在全国职业教育领域的 应用，制定了一系列的发展策略 。 q美国高职学校的信息化发展 q美国现代远程职业教育的发展
10、 教育技术支撑职业教育应用举隅：国际案例 现代教育技术支持职业教育 q联合国教科文组织职业教育中心：联合国教科文组 织职业教育中心(UNESCOUNEVOC)致力于推广 ICT在职业教育与培训（TVET）方面的应用。 q澳大利亚国家培训总署(ANTA)e-learning计划： 20世纪末和21世纪初，澳大利亚国家培训总署 (ANTA)为推动E-learning在全国职业教育领域的 应用，制定了一系列的发展策略 。 q美国高职学校的信息化发展 q 美国现代远程职业教育的发展 教育技术支撑职业教育应用举隅：国内案例 目前，我国职业教育和培训已经成为建立学习型企业 、学习型社会的重要基础。在我国职
11、业教育发展中， 出现了一批在教育技术积极支撑下的应用实例： q电气智能实验教学公共平台项目 q北大方正软件技术学院 q国内远程职业教育的发展 研究目标与研究思路 q研究目标：通过课题研究，形成新时期、新形势下教育 技术支撑职业教育全面发展的理论体系和实践框架。 q研究思路：研究采取理论研究与实践研究相结合的方法 ，全面细致地推进研究： 理论路线：综合吸收各类理论研究成果，构建实用的， 面向实践技能培养和高素质职业人才结构的教育技术支 持的职业教育发展理论框架。 技术路线：考虑到职业教育是一个实践实用性领域很强 的教育领域，本研究期望能够结合各种职业院校或培训 机构来培养一批骨干研究人员，开发和
12、制作实现相关的 研究支撑材料。 实践路线：在理论指引下深入职业教育的实践现场，参 与教育技术支持的职业教育问题解决和职业技能培养的 实践探索。 研究目标与研究思路 q研究目标：通过课题研究，形成新时期、新形势下教育 技术支撑职业教育全面发展的理论体系和实践框架。 q研究思路：研究采取理论研究与实践研究相结合的方法 ，全面细致地推进研究： 理论路线：综合吸收各类理论研究成果，构建实用的， 面向实践技能培养和高素质职业人才结构的教育技术支 持的职业教育发展理论框架。 技术路线：考虑到职业教育是一个实践实用性领域很强 的教育领域，本研究期望能够结合各种职业院校或培训 机构来培养一批骨干研究人员，开发
13、和制作实现相关的 研究支撑材料。 实践路线：在理论指引下深入职业教育的实践现场，参 与教育技术支持的职业教育问题解决和职业技能培养的 实践探索。 研究目标与研究思路 q研究目标：通过课题研究，形成新时期、新形势下教育 技术支撑职业教育全面发展的理论体系和实践框架。 q研究思路：研究采取理论研究与实践研究相结合的方法 ，全面细致地推进研究： 理论路线：综合吸收各类理论研究成果，构建实用的， 面向实践技能培养和高素质职业人才结构的教育技术支 持的职业教育发展理论框架。 技术路线：考虑到职业教育是一个实践实用性领域很强 的教育领域，本研究期望能够结合各种职业院校或培训 机构来培养一批骨干研究人员，开
14、发和制作实现相关的 研究支撑材料。 实践路线：在理论指引下深入职业教育的实践现场，参 与教育技术支持的职业教育问题解决和职业技能培养的 实践探索。 研究目标与研究思路 q研究目标：通过课题研究，形成新时期、新形势下教育 技术支撑职业教育全面发展的理论体系和实践框架。 q研究思路：研究采取理论研究与实践研究相结合的方法 ，全面细致地推进研究： 理论路线：综合吸收各类理论研究成果，构建实用的， 面向实践技能培养和高素质职业人才结构的教育技术支 持的职业教育发展理论框架。 技术路线：考虑到职业教育是一个实践实用性领域很强 的教育领域，本研究期望能够结合各种职业院校或培训 机构来培养一批骨干研究人员，
15、开发和制作实现相关的 研究支撑材料。 实践路线：在理论指引下深入职业教育的实践现场，参 与教育技术支持的职业教育问题解决和职业技能培养的 实践探索。 研究目标与研究思路 图1 研究思路理论体系构建实证研究教育技术推进职业教育发展策略、 实践模式研究深度访谈文献研究个案研究专题研讨实验研究实地调研问卷调查职业教育中教育技术作用、职业教 育信息化的基本理论研究职业教育中教育技术应用的国际比 较研究我国职业教育中教育技术应用的现 状调查与成因分析我国职业教育教育技术应用的示范 区域和案例研究 教育技术在多层次职业技能人才培 养中的应用模式研究职业院校师生信息素养现状调查与 教育技术能力建设研究教育技
16、术促进职业教育优质发展的 绩效分析国际经验借鉴提出应用策略实践体系架构教育技术能力个案研究绩效分析研究结论q研究动机 q概念界定 q技术路线 q实施步骤主要内容主要内容技术路线图2 技术路线q研究动机 q概念界定 q技术路线 q实施步骤主要内容主要内容实施步骤q 1学校/区域职业教育中教育技术应用现状调研与研究方案制订调查对象：全国范围具有代表性的职业院校/培训机构/典型项目；步骤：寻求合作单位，调查现有职业教育中教育技术应用面临的问题和 经验，诊断和分析职业教育中教育技术应用的优势和薄弱环节。 q 2构建教育技术支持职业教育发展的理论框架体系：构建相关理论框架、资源建设策略、评估模型等；步骤：理论模型建构，制定规范标准，形成较佳方案。 q 3开展教育技术支持的职业教育实践探索，检验理论研究的实效：根据所制定的方案、规范、策略体系来设计课程资源、开展实践探索；步骤：开发课程资源、开展教学实践、检验人才培养效果、进行实践效果 评估。 q 4成果整理与推广应用
