心理学教学案例

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1、心理学教学案例瞎子眼中的太阳v宋代文学家苏轼有一篇文章日喻 ，内容是这样的：一个生来就双目失 明的瞎子，不知道太阳是什么样子，很 想认识太阳的样子。一次，有人告诉他 ：“太阳的形状是圆的，象一个铜盘。” 说着敲了敲铜盘。瞎子点点头，表示明 白了。v过了几天，忽然远处传来了“当，当，当 ”的声音，瞎子高兴地叫道：“啊，太阳 出来了！”有人纠正他：“不对，这是敲 钟的响声。太阳是很亮的，比蜡烛还要 亮得多呢。”说时，让他摸了摸蜡烛。他 又点点头，以为这次总算清楚了。v又过了几天，瞎子摸到了一枝竹笛，不 禁惊喜地高叫：“啊呦，这是太阳呀！” 人们几次把太阳的形状告诉他，可是他 到底也没有认识太阳。这

2、是为什么呢？v 结论：天生盲人不具备产生视觉的生理 机制。脑和神经系统是产生心理活动的 物质基础。即天生盲人不会有视觉表象 。孝子的秘密v在唐代流传着一个关于“孝子”的故事：东海某 地有一个名叫郭纯的人，死了母亲。因为他 极其孝顺母亲，哭得十分悲伤，很多人都随 着他的哭声而落泪。而且据说他哭的时候， 总有大群的野鸟飞到他家里来。人们传说这 是郭纯的孝心感动了老天爷，连鸟雀也和他 一起悲哀呢！v这件事后来被官府知道了，就派人调查 是否属实，结果一点不差。于是官府就 给他挂匾，颂扬他的德行。后来有人经 过仔细观察发现，他每次哭时，总要撒 出很多食喂鸟，大群的鸟就要争食。久 而久之，飞鸟只要听到哭声

3、就来争食。 v 结论：飞鸟形成了条件反射。食物是无条件 信号，哭声是条件信号。 如何成功与众不同v美国钢铁大王卡耐基小的时候家里很穷，有 一天他放学回家的时候经过了一个工地，看 到一个老板模样的人正在指挥盖一幢摩天大 楼。卡耐基走上前问：“我长大以后怎么才能 成为象您一样的人呢？”“第一要勤奋”“这我早 知道，第二呢？”v“买件红衣服穿。”“这与成功有关系吗？”“有啊 ，你看他们都穿着清一色的蓝色衣服（指着 工人），所以我一个都不认识，你看那个穿 红衣服的，就因为他穿得与旁人不同，这才 引起我的注意，我就认识了他，发现了他的 才能，过几天我会安排他一个职位。”v结论：新异的刺激容易引起人的无意

4、注意。 母女滑雪遇雪崩v一对母女去雪山滑雪，租滑板时，工作人员 曾劝这对母女将她们一身白衣服换下，但母 女俩并未听从，不幸降临了，他们遇到了雪 崩，母女俩艰难地走着，飞机几次从它们头 顶飞过，但母女俩无论怎么挥手都无济于事 ，这时她们才后悔没听工作人员的劝阻。v最后，母女俩累的倒下了，看着女儿昏 昏欲睡，母亲知道是该作出决定的时候 了，女儿醒后发现自己睡在医院，着急 地找着母亲，医护人员含泪告诉她，母 亲为了救她，割破了手腕，在雪地上写 下了SOS。 v 结论：对比强烈的刺激容易引起人 的无意注意。 象棋大师和新手的较量v丹麦心理学家曾做过一个实验，他首先给象 棋大师和新手看一个真实的棋局5秒

5、，然后将 棋子移开让他们复盘，象棋大师在第一次尝 试时就将90%的棋子正确复位，而新手只能 正确恢复40%。v但是如果给他们呈现的不是一个真实的棋局 ，而是一些任意放置的棋子，那么象棋大师 和新手正确复位的棋子数目都很少，没有什 么差别。说明象棋大师在真实棋局的复盘上 成绩之所以好，是由于他比新手具有丰富的 知识和经验。v结论：个人知识经验影响注意范围 ，也影响了行为效果。美国神童塞达斯人造天才的悲哀v美国神童塞达斯六个月会人英文字母，两 岁能看懂中学课本，四岁就已经发表了三篇 五百字的文章，六岁在生日的晚会上又写出 一篇解剖学论文，十二岁破格进入哈佛大学 ，然而十四岁却患精神病住院治疗，二十

6、一 岁哈佛毕业却成了商店一名普通职员。v塞达斯的父亲原为哈佛大学心理学荣誉教授 ，他认为人的大脑和肌肉一样是可以训练的 。于是，他就在准备在塞达斯身上做实验。 当塞达斯一出生，他就在床的周围挂满了英 文字母，并不断地发出读音；接着他又用教 科书代替了玩具。于是，塞达斯从小就被各 种几何、地理和多种语言所包围，所以，他 整个婴幼儿时期就成了他独自读书的时期。v这种训练结果使他过早的成熟，他虽然天资 聪颖，但由于过重的负担使他神经系统开始 失常，后来不得不被送进精神病院。后来虽 然哈佛毕业，但由于对父亲的实验和整个世 界的反感，离家出走，更名换姓，在一家商 店当了一名普通的职员。v结论：适度的早期

7、教育可以开发人 的潜能，否则会损害孩子的身心健 康。 鱼牛的故事鱼牛的故事v一天,青蛙跳到岸上，看到了一个庞然大物 一头奶牛，青蛙仔细观察了很久。回到池 塘以后，小鱼儿问：“你到外面看到了什么？” 青蛙想到了奶牛，于是详细地向小鱼描述了 一番，小鱼认真地听了以后说：“我知道了， 我知道了。”拿出纸和笔，画出了它心中的“牛 ”。v结论：经验在知觉中的重要作用错怪了助手v1796年，年轻的启内布罗克幸运地成为英国 格林威治天文台的职员、台长马斯克林的助 手。小伙子勤快而淳朴，工作起来分外认真 和严肃。也许正是这些优点才使台长选中他 作为自己的助手吧。可是很快，台长就对他 工作的认真精神产生了怀疑。

8、因为他在观察 星辰通过望眼镜中的铜线时，总是比自己观 察的时间慢约半秒钟。台长认为他表里不一 ，表面认真，实则注意力不集中。于是，台 长辞退了他。 v老实的年轻人含着深深的内疚，离开了心爱 的天文台。26年后（1822年），德国的天文 学家柏色尔见到此事的报道，经过了认真的 研究，发现了启内布罗克的观察时间比台长 慢，并不是他本人的过错。柏色尔比较了自 己和其他天文学家观察同一星体通过铜线的 时间，也有明显的差异，最大的差异竟为 1.223秒。此时，人们才知道启内布罗克是被 冤枉的。v结论：人们的反应时存在着个别差异。 神经过程灵活性不同的人，对同一事物 的反应速度是不同的。出奇制胜v电视上的

9、许多广告，常以年轻貌美的时髦女 郎作主角，以迎合人们的爱美心理。法国一 家工厂的代理商，则反其道而行之，为了给 该厂生产的洗衣机作广告，就特意选择了一 位又胖又矮、满脸皱纹的八十岁的老妇人， 在电视观众面前操纵这种洗衣机的表演。广 告的标题是：“八十岁老妇也能使用的洗衣机 。”广告播出后不久，这种洗衣机的销售量就 从同行业中的第四位跃居第二位。 v说明：此广告不仅因它的创造性，吸引人们 的注意，更因它激发了人们的思维，启发人 们的联想：老年人会想，既然八十岁老妇能 操纵自如，我当然也不成问题，想买它；年 轻人会想，连老妇都能使用，我用会更轻便 ，也容易产生购买欲。v结论：思维的独特性是一种良好

10、的品质。机智与反应v有一位客人到一家超市买东西，非要买 半棵高丽菜。不管售货员怎么解释“本店 只能卖整棵的”，该客人还是坚持要买半 棵。售货员没办法，只好去问经理：“经 理，外面有一个混蛋，非要买半棵高丽 菜！”没想到，一转头，那顾客就跟在门 后，售货员脑筋很快，“唉，而这一位先 生呢，想买另外半棵！ v结论：思维的灵活性是一种良好的品质 ，当条件发生突变时，它能帮你迅速灵 活地解决问题。 寻找合理评价标准的故事v故事1春秋时代，鲁国有个规定，凡到国外旅 行去的，看到鲁国人被卖为奴隶的，可以花 钱把他赎回来，回到鲁国到国库去报帐，国 库照付。孔子有个学生赎回一个鲁国奴隶， 并未到国库去报帐，别

11、人都说他品格高尚。 孔子知道后大骂说他做错了。别人奇怪，孔 子说：实际上他妨碍了更多的奴隶被赎回， 因为别人很想赎，但赎回去报帐，别人会议 论他品格不高。v故事2一个人掉到水里，孔子的一个学 生跳下去将其救上来，家属感谢他送给 他一头牛，他收下了。别人议论他：下 水救人还要钱？孔子知道了表扬了他， 这会使更多得人去救落水者。v结论：合理的标准是动态的，变化的。 而且他直接决定你的心态找缺点和找优点v故事：某画家画了一幅画拿去展览，有 个要求：要所有看过此画的人都挑出画 的不足之处。晚上画家拿画时发现，几 乎到处都被画上圈圈。第二天，他换个 做法；要求每个人将好的地方圈起来。 结果画面上到处都圈

12、了起来。 v结论：看事物如果不一分为二，要么一 无是处，要么完美无缺。 把目光放远v一位长者赐了两个饥饿的人两样东西： 一根鱼竿和一篓鲜鱼。一个选择了鱼竿 ，另一个选择了鱼，就分道扬镳了。v 选择了鱼的人用柴将鱼煮熟后就狼吞虎咽地 吃了下去，可是不久之后，由于鱼被吃光还 是照样被饿死了，弃尸荒野；选择了鱼竿的 人忍受饥饿的煎熬，步履艰难地走向海边， 想用手中的鱼竿去钓鱼充饥。然而，当他使 完浑身的最后一点力气时，却还没有见到那 蓝色的海洋，只能带着遗憾和感慨离开了世 界。 v然而，同样的情况摆在另两个饥饿的人面前 时，却没有发生同样的悲剧。他们并没有各 取自己所需之后各奔东西，而是带着鱼和鱼

13、竿共同去寻找大海。当他们走得饥饿时，就 煮两条鱼充饥，经过长途的艰难跋涉，终于 看见了蓝色的大海，他们俩用鱼竿捕鱼赚来 的钱购买了所需的房子，并各自建立了幸福 的家庭。v结论：“贪图眼前既得利益、只顾个人利 益，只会吃大亏。”在残酷的现实面前保 持冷静清醒的头脑，克服私欲的膨胀， 将目光放远，学会合作，最终就会收获 更大的幸福。不要为打翻的牛奶哭泣v有一位成绩优秀的学生，经常感到很不 快乐。他常为自己犯过的错误自怨自艾 ：交完试卷后，他常会半夜里睡不着， 咬着自己的指甲，怕没办法考及格；老 是想着做过的事情，希望当初没有那样 做；总在想说过的话，希望当时能把那 些话说得更好。 v一天早晨，全班

14、同学来到物理实验室， 发现一瓶牛奶正静静地摆在桌子上。这 时班主任突然伸出手，一掌把牛奶打碎 在水槽里一面大声说道：“不要为打翻的 牛奶哭泣。” v 然后他叫所有的同学都到水槽边去，看着那 瓶被打碎的牛奶。“好好看一看”，班主任说： “因为我要你们这辈子都记住这一课，这瓶牛 奶已经没有了无论你怎么急，怎么抱怨 ，都没有办法再挽回一滴，它已经漏光了， 只要事先加以防范，那瓶牛奶就可以保住。 可是现在已经太迟了。我们所能做到的，只 是把它忘掉。” v这次小小的表演，使这位学生忘掉了所 有的烦恼和忧愁。教他只要可能的话， 就不要打翻牛奶，万一牛奶被打翻，整 个漏光的时候，就要彻底把这件事忘掉 。v结

15、论：磨完的粉子不能再磨；锯木头剩 下的木屑，也不能再锯。为什么要浪费 眼泪呢？谁没有犯过错？就连拿破仑， 在他所有的重要战役中也输过三分之一 。也许我们的平均记录并不会坏过拿破 仑，不是吗？v在心理学的研究中，曾有人设计“拾柴火“的 自然实验，实验对象是保育院的40个学生。 实验是在冬天晚上进行的。实验者把湿柴放 在附近的棚子里，而把干柴放在较远的山沟 里，要求学生必须在晚上去拾柴生火取暖， 自己则隐蔽在一旁观察孩子们的动静。冬天 的黑夜是寒冷而可怕的，结果发现有的孩子 是兴高采烈地到山沟里去了；有的则边走边 发出怨言；有的不敢走远，只是到附近的棚 子里去取湿柴。v后来实验者对他们讲了有关勇敢

16、者的故事， 于是到山沟里取柴的人渐渐多了。经过几个 月的教育和观察，发现有20个孩子发生了较 大的变化。由此了解到孩子们的性格差异， 有的勇敢主动，有的畏缩图方便；有的动摇 ，有的则是胆怯。而他们的性格是可以通过 教育改变的。 v性格类型的多样性v性格可以通过教育而改变v战国时期，孙膑初到魏国，魏王要考查一下他的本 事。一天，魏王召集众臣，当面考查孙膑的智谋。 v 魏王对孙膑说：“你有什么办法让我从座位上下来 吗?” v 庞涓出谋说：“可在大王座位下边生起火来。” v 魏王说：“不可取。”v 孙膑捻捻胡须道：“大王坐在上边嘛，我是没有办 法让大王下来的。” v 魏王问：“那你怎么办?” v 孙膑道：“如果大王在下边，我却有办法让大王坐 上去。” v v魏王得意洋洋地说：“那好，”就从座位上走了 下来，“我倒要看看你有什么办法让我坐上去 。” v 周围的群臣一时没有反应过来，也哄笑孙 膑无能。忽然，孙膑却哈哈大笑起来，说：“ 我虽然无法让大王坐上去，却已经让大王从 座位上下来了。” v 这时，大家才恍然大悟，