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1、 我的伯父鲁迅先生教学设计一、指导思想课程倡导自主、合作、探究的新型学习方式。旨在通过教师创设情境，问题引导，让学生在小组合作，互疑提升过程中逐步体会学习的各种方法，培养学生在课堂践行“以教师为主导，以学生为主体”的双主理念。二、教学目标1、学习本课生字词。2、给每部分加小标题，理解每部分内容之间的联系。，3、体会含义深刻句子的意思，练习概括中心思想。4、理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想的少的高贵品质。三、教学重难点1、体会含义深刻的句子的意思，理解段与段之间内容上的联系，练习概括中心思想。2、体会伯父所说话语的含义深刻。3、抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的
2、胸怀。四、教学过程教 学 过 程教学环节 教学内容及教师指导 学生活动 设计意图复习导入方法迁移（一）复习内容1、同学们，上堂课，我们已经初读了我的伯父鲁迅先生 ，作者周晔回忆了鲁迅生前的哪几件事？他给你们留下怎样的印象？2、就是这样的一位先生却离我们而去了，周晔她再也无法享受伯父的关怀了，这让她怎能不悲痛万分呢？（停顿）谁来读读周晔内心的感受？（多媒体出示：我呆呆地望着来来往往吊唁的人掉下来。）（二）感受人物形象1、周晔一想起“谈水浒传这件事时，眼前就会浮现（引读）伯父摸着胡子，笑着说：“哈哈！还是我的记性好。”汇报，并板书学生自由谈齐读既帮助学生复习文章条理，又引出本课的学习目标。单位 柳
3、园学区刘广营小学 年级 六 学科 语文 姓名 任利萍 密封线师生互动 品悟探究展示评研重点解疑这一笑，笑出了伯父对青少年的爱。2、周晔一想起“笑谈碰壁”这件事时， 眼前也会浮现（引读）伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：“你想，四周围黑洞洞的，还不容易 碰壁吗？”这一笑，笑出了伯父对黑暗社会的憎。（三）小结学法1、这两个句子都是从哪方面描写鲁迅的？2、这节课我们继续抓住神态描写的句子走近鲁迅先生。一、出示导学提示：1、轻声读“救护车夫 ”“关心女佣”部分，画出描写鲁迅先生动作、语言、神态的句子，写下你的批注。2、从文中的这些细节描写中，你感受到鲁迅先生是个怎样的人？二、学生自学，小组讨论三、全班交流
4、品读句子一：爸爸跑到伯父家里,不一会，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父那硼酸水给他洗干净，他们又给他敷上药,扎好绷带。（1）齐读。 （2 ）这段话抓住了鲁迅哪方面去描写？（板书：动作）(3) 用“”标出鲁迅动作的词，读一读。(4) 如果我们把目光聚焦到鲁迅身上，哪个动作最打动你？(5) 看课文插图，谁也来做一个半跪的动作？(6)翻开书，快速找一找，从课文哪些地方证明鲁迅先生跪了很长时间？为了谁？这说明鲁迅先生是个怎样的人？品读句子二：这时候,我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得,他接读，谈人物总结学法指名读导学提示学生
5、自学，小组讨论全班交流抓住关键词解读人物内心，补充资料更有助于理解鲁迅先生“为自己想的少，为别人想得多的品质。坚持以学生为主体，教师为主导的原则，引导学生在动态中思维，以多媒体课件作为烘托气氛，渲染情感，提供感性认识的载体，让学生在动情的氛围里，情操受到陶冶，获得独特的阅读体验。梳理写法拓展思维升华情感的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,变得那么严肃.他没有回答我,只把他枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气. （1）这又是抓住了鲁迅先生的哪方面去写？（板书：神情）（2）学生质疑（3）预设问题：伯父的脸色为什么变得严肃？他在叹息什么？（4）他在想什么？他在叹息什么？孩子们拿起笔，
6、把鲁迅想到的用一两句话写下来。（5）读话品读三：“关心女佣”部分鲁迅到底是个什么样的人？1、齐读最后一段。2这一段对全文来说起了什么作用？（总结全文）同时也回答了课文开头提出的问题：伯父为什么得到这么多人的爱戴？这与开头也是一种照应，这种照应叫做因果照应。谁能用上“因为 所以”连起来说？这里把结果放在前面，原因放在后面，在写作顺序上叫做“倒叙”。以后在写作上可以借鉴。这样一位伟人死去，好多的人都不舍，许多作家都写了文章纪念他.。请大家翻开有的人，这是作家臧克家写的，以此来缅怀我们的鲁迅先生。下面我们手捧书本，全体起立有感情地读一读，我们也以此表达对鲁迅先生的敬爱，好吗?自由读学生质疑学生写话师
7、生合作朗读质疑，引起学生的深思，与鲁迅思想走近，为理解含义深刻的句子埋下伏笔。引导学生超越文本，升华自己的阅读体验和感悟，进一步深入理解课文主旨，引导学生从课文中感受到光未然、冼星海的美好的品质，让学生读懂作品，领悟真谛，通过超越文本的读书让学生变得智慧、变得美丽。教学反思我的伯父鲁迅先生是鲁迅先生的侄女周晔 1945 年写的回忆鲁迅的文章。作者通过回忆伯父鲁迅给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的人，表达对鲁迅的敬爱之情。 本文共分六段，在教学过程中，我没有按照传统的教学模式，由课文的开头向结尾讲，而是根据教学目的和教学内容，以疑问“为什么伯父深受人们的爱戴”入手，从追悼会引出课文前 4 个故事，再讲结尾。使整篇课文巧妙地结合起来，教学过程重点突出，安排紧凑；随着学习的不断深入，学生对课文开始提出的问题也已经有了自己的答案，最终得出：伯父是一个为别人想得多，为自己想得少的人。最后反复研读两个“清清楚楚” ，体会鲁迅先生当时忧国忧民的神情和给周晔留下的极其深刻的印象，将全文的主旨贯穿起来。板书设计一、沉痛悼念 深受爱戴 我的伯父 二、谈水浒传 关心 爱护 为自己想得少 鲁迅先生 三、笑谈“碰壁”憎恨 顽强 为别人想得多 四、救助车夫 五、关心女佣
