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1、苏教版语文一年级下册第五单元识字 7教学设计姓名：李琼芬单位：易门县龙泉街道中心小学地址：易门县经济园区永和巷 5 号邮编：65110联系电话：13618778218 【教材分析】本课是看图会意识字，分为三个部分：的一部分通过形象的图画显示“从、众、林、森”等是怎样以基本字累加来体现字义的。一幅图的上方第一排是一个小朋友，他走路的样子像“人”字；第二排是一前一后两个小朋友，既表现了“从”的字形，又表现了“从”的字义；第三排上面一个小朋友，下面两个小朋友，合在一起，揭示了“众”的字形和字义。另一幅图的上方第一排画了一棵树，引出了“木”字，揭示了字义；第二排为并排的两棵树，树多了即为“林” ；第三
2、排上面一棵树，下面两棵树，树更多了，即为“森” ，树的排列形状也显示了字形和字义的联系。并由此列出了对应的词语“工人、跟从、群众、树木、松林、森林” 。第二部分为相应的两首儿歌，说明了团结力量大的道理，也为识字识词提供了语境。两幅插图，分别体现了两首儿歌的意境。图文结合，有利于学生更好地理解儿歌。第三部分是田字格中要求会写的生字“众、群、条、黄、变、成、单、丝”，田字格前面只识不写的字“森、线、独” 。要求会写的生字还印在红色的田字格里，以便学生描红时用。【学情分析】本课采用看图会意的形式识字，在看图识字的同时要由字及词，让学生领悟词意，用同样的方法引导学生观察其余的图，学新的字，识新的词，还
3、要让学生借助拼音，把儿歌读正确，读流畅，去感知和领悟儿歌的意思。因此，教学中，我注重三维目标的整合，遵循语文教学整体部分整体的规律，在学生整体感知课文，抓住课文重点体验和感悟语言文字的基础上，再回归课文的整体。课中实现“三突出”：突出课内外知识的联系；突出学科间文化融合；突出个体间的差异。将文中的理论与平常生活紧密联系起来，将识字与家庭相处，社会交往，联系起来，让学生感知到汉字的魅力，激发学生的识字兴趣，指导学生社会交际，融识字教学于社会生活之中。让学生在真实而富有意义的情境中进行字词句的学习，主动建构知识。整课教学过程始终与生活实际紧密结合，可谓源于生活，回归生活。【教学目标】1、 学会本课
4、 8 个生字，绿线内的 3 个字只识不写。认识 2 个偏旁 2、初步了解会意字的特点,培养学生主动识字的兴趣。3、朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。4、正确朗读和背诵两首儿歌。 【教学重点、难点】重点：通过看图，初步认识会意字的造字方法，认识课文的生字，并能正确书写，能按字的结构把字写端正、匀称。难点：理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金” 、 “单丝不成线，独木不成林”的含义。【教法、学法】教法： 识字 7第一部分是通过看图会意识字，来激发学生学习汉字的兴趣。教学中，我 运用课件，让学生图文结合来认字，随着一个个小人，一棵棵树木不断增加，学生的兴致
5、也越来越浓厚，从他们的眼睛里我读出了汉字的无穷魅力。这里书本只是一个引子，通过书本我们为孩子打开一扇窗，从而使孩子能乐于主动识字。在教完书上的部分后，我又让孩子们做了一个“我会变”的游戏。把“月”变成“朋” ，把“又”变成“双” ，把“口”变成“吕”和“品” ；把“日”变成“昌”和 “晶”孩子们在游戏中快乐地识字，感受着祖国语言文字的神奇。教材的第二部分是要让学生懂得团结力量大的道理。“众人一条心，黄土变成金。 ”“单丝不成线，独木不成林。 ”这两句话较难理解。我主要是通过故事、歌曲和联系生活，让学生明白其中的道理。在此基础上，我还补充了一些成语和俗语，加强语言积累，巩固理解。学法：课标提出要
6、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此。我们可以采用：自读交流小组合作探究交流的方法来对本文的学习。还要利用课外的资料，更好地理解儿歌所蕴含的道理。【教学准备】多媒体课件；每个学习小组一盒积木；歌曲团结就是力量的磁带；田字格。课前准备一场拔河比赛。【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、创景激趣， 自主设疑1、 小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，请听好：小时候四条腿，长大了两条腿，老了之后三条腿。 （打一动物。 ）2、生回答。 （人）请你来解释一下这个谜语。【设计理念】：针对低年级学生心理特点，设计谜语导入， 引出课题，激 发学习兴趣。二、研读感悟，自主探究 课件引领、学会
7、意字1、出示课件和相应的字“人” 。同学们，这就是一个“人”字，请你对照这幅图，再看看这个字，他们有哪些相似的地方？（撇和捺就好像人的两条腿，在大步大步地朝前走呢！想到这幅图，你就能牢牢地记住这个字了，对不对?我们可以给“人”组哪些词呢？）2、瞧，这个小朋友的双胞胎哥哥也来了， （出示两个人的图片）看，现在有几个人了呀？这幅图片里也藏着一个新的生字朋友哦，你能找出来吗？（幻灯片出示：从）谁来读一读这个字？指名读，齐读。 （注意， “从”是平舌音）有一个小朋友在前面走，后面还跟着一个小朋友，这就叫（幻灯出示“跟从” ）我想请几个小朋友到前面来，做一做小老师领读这个词语，谁愿意的？请两个学生到讲台
8、前领读，然后依次回位，让孩子们理解“跟从” 。刚才xxx 跟着 xxx 后面回位，这就是“跟从” 。如果是一个人要另一个干什么，他就干什么，这就叫“听从” ，打仗的时候，士兵都要听从领导的指挥，对不对？3、今天我们一年级班的课堂真热闹，这个小朋友的三胞胎哥哥也赶来了，（出示课件，三个人在一起）现在有几个人了呀？这里也隐藏着一个新的生字朋友哦！出示：众。同学们自己先练读一个这个字，让孩子们借助拼音读准这个字。读好这个字要特别注意什么？（后鼻音，翘舌音，教师示范，学生齐读）这个“众”字可以和哪些字牵手组成好朋友呢？（群众，少于三个人的不能叫群众）4、 同学们，我们再来看看这三幅图和这三个字，谁来说
9、一说，你发现了什么？（“从”和“众”都是由“人”组成的，而且他们的字跟图片都很相像）5、 老师再来给你们看一组图片和字， （出示三幅图和三个字） ，谁能借助拼音读好这三个字？（指名读）比较一下，这三个字和三幅图有什么联系？小朋友特别会发现，这三个字都是由“木” 组成的，而且相同的字合起来还能组成不同的新字，我们的汉字可真有趣呀！6、指导写法：那么我们在写“从”的时候就写两个人吗？写“众”的时候就写三个人吗？有没有哪些笔画需要变一下的？（从、众左边的人要懂得谦让，捺变成点，众上面的人要学会包容，撑得大一点。林和森也一样，捺要变成点，但是森上面的木要写得小一点）好，小朋友们闭上眼睛，在心里把这六个
10、字写一遍，写好的同学睁开眼睛，坐端正，告诉老师我已经好了）7、汉字拓展：小朋友们，我们刚才借助图片学习了两组特别有趣的汉字，那么，你还知道哪些字也像他们一样，是由相同的字组合起来的。生回答：师写：（月朋，又双，习羽，口吕品，日昌晶，金鑫，石磊）【设计理念】：利用课件逐个出示图片和生字，让学生图文结合来认字，随着一个个小人，一棵棵树木不断增加，学生的兴致也越来越浓厚，从他们的眼睛里我读出了汉字的无穷魅力。从而把文字和图有机地联系起来。通过书本我们为孩子打开一扇窗，从而使孩子能乐于主动识字。在教完书上的部分后，我想让孩子们做了一个“我会变”的游戏。把“月”变成“朋” ，把“又”变成“双” ，把“口
11、”变成“吕”和“品” ；把“日”变成“昌”和 “晶”孩子们在游戏中快乐地识字，感受着祖国语言文字的神奇。以上内容源自小精灵儿童网站三、 多元导悟，合探解疑 诵读儿歌，学习生字同学们，这样的汉字有趣吗？用今天这节课的方法学生字容易吗？只要认真配合，我们一定能学会更多的汉字。今天老师还给大家带来了一首儿歌呢!请同学们把书打开 78 页，识字 7。同学们先借助拼音自己读一读左下角的这首儿歌。1、生自由读儿歌。2、众人一条心，黄土变成金，这句话你是怎么理解的呢？请大家听老师讲一个小故事小蚂蚁搬大青虫的故事 （大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只
12、、四只最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。同学们，这么小的蚂蚁怎么能搬动大青虫呢？从这个故事中你明白什么？生回答。引导出（团结起来力量大）分小组，合作搭积木。（1）比一比，哪一组搭得最漂亮？（2）谈体会，明道理。A这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。B这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？4、黄土真的能变成金子吗？那么，是什么意思呢？（只要大家团结一心，劲往一处使，黄土也能创造出和金子一样的价值。 ）播放歌曲团结就是力量 。我们全班二十六个同学能团结一心吗？好的，一起来读读识字 7 的词语和儿歌.（幻灯出示课文）【设计理念】：结合图片学习儿歌
13、，理解儿歌的意思。 “众人一条心，黄土变成金。 ”“单丝不成线，独木不成林。 ”这两句话较难理解。我主要想通过故事、歌曲和联系生活，让学生明白其中的道理。 小蚂蚁搬青虫这个故事生动有趣，学生一听就明白了其中的道理， 团结就是力量这首歌节奏感强，很多孩子虽然不会唱，但情不自禁地跟着唱了起来。最后，让学生说说什么时候也有过这样的经历时，很多学生都打开了话匣子。 四、巩固生字，指导书写这节课我们要学习这几个生字，幻灯出示“众” 、 “群” 、 “条” 、 “黄” 。 “众”我们已经学过了，剩下的三个字，谁来做小老师讲一讲？群：条：黄：【设计理念】良好的书写习惯对于一年级学生来说至关重要。在课堂上应给
14、出足够的时间进行书写指导。引导学生观察，交流好的方法，同 时用形象生动的口诀指导书写要点，极大地增强了汉字书写的趣味性，激发学生的创造性思维和对识字写字的兴趣。五、学生描红、巩固生字我们已经学会了这几个生字的书写规则，请同学们拿出描红本， 描描这几个生字，注意写字姿势。【设计理念】：（谁是小小书法家？要正确认读，并在田字格中认真书写。激发了学生的书写欲望。 ）第二课时一、复习巩固1、课件出示，指名读词语2 、指名读儿歌。【设计理念】:感情诵读 ，加深体会。读儿歌时，我准备了几遍读：一读：读通、读顺。二读：在读顺、读通的基础上，指名读，结合读,指导读准下列字音：心，前鼻音；成的韵母。三读：读出疑
15、问。四读：感情诵读。二、理解儿歌请同学们借助拼音读一读第二首儿歌， （以小组学习讨论，全班交流的形式进行） 。说说“二木林，三木森”的意思。 （从字形、字义两方面来说）讨论“单丝不成线，独木不成林”的含义。“单丝”是什么意思？“单丝不成线”是什么意思？（学生动手试一试：一根丝一扯就断，许多丝组成线却扯不断。 ）“独木”是什么意思？看图说一说“独木不成林”的意思。这句话告诉我们什么道理？（这句话告诉我们一个人的力量是有限的，只有大家团结起来，力量才会强大。 ）【设计理念】儿歌比较抽象，结合书上的插图，以小组的形式学习讨论，读懂了什么？还有哪些问题要问？结合孩子提问题，老师帮助孩子感悟“团结力量大
16、”的道理。再让孩子结合生活谈谈认识，从而构建新的认识。三、联系实际，明道理1、 请同学们回忆一下我们拔河比赛时的情景。思考：你知道你们成功或失败的原因是怎样的吗？比赛前，我们两队的选手人数一样，力量也差不多，比赛时每人都使了劲为什么第一队赢了，第二队输了呢？2 、学生自由回答，教师适当引导：（比赛时的队形，绳子的情形）A 赢了，大家使足劲，绳子拉直。引导：心往一处想，劲往一处使， “众人一条心，黄土变成金” 。 （板书：众人一条心，黄土变成金）B 输了，绳子扭动，歪了。引导：虽然心里想了，每个人都使了劲，但是做得不一致，赢不了，这就是“单丝不成线，独木不成林” 。3 、分别出示两句话。选择你喜欢的方式自由读，指名读。4 、谁愿意学习当小老师，介绍一下自己读懂了什么？生自由谈谈，理解层次不必强求。5 、再读句子。读了这两句话，你想到了什么？（提示：相关的谚语、故事、歌曲、广告语、自己知道的事情或谈谈自己的体会都可以。 ）讨论
