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1、沙漠中的绿洲说课稿宏远学校 申晓丽今天说课的内容是九年义务教育苏教版语文五年级上册的第 19 课沙漠中的绿洲 。下面我就从教材、学情、目标、教法和学法、设教学流程以及板书设计等几个方面进行说课。一、说教材、学情沙漠中的绿洲一文介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。本文结构清晰，重点突出，间接叙述与直接描写相结合的写作方式，能够使学生更好地理解课文。可见，这是培养学生语感，强化学生写作技巧的佳篇。阿联酋属西亚国家，它的地形特点及环境对于学生来说比较陌生，所以学生体会“沙漠如何变成绿洲”这一过程有一定的难度。二、说
2、教学目标语文课程标准对中段语文教学明确指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 ”“阅读程度适度的文章，领会一定内涵的词句，体会思想感情，并有自己的见解，领悟作者的表达方法。 ”针对学情，教材的实际特点及新课程理念，我初步拟订了如下教学目标：1、运用已有的策略学会 6 个生字，运用查字典结合生活经验，想象画面等方法理解文中“星罗棋布” 、 “纵横交错” 、 “不毛之地”等词语的意思。2、品读课文语言，感知比较沙漠、绿洲的特点，紧扣“不惜一切代价”等语言点，深切感悟阿联酋人民热爱生活、勤劳执着、创造奇迹的壮举，认识改造环境的重要性。目标 2
3、 既是本课的重点，也是难点。以上目标，我初步设想通过两课时完成。三、说教法、学法为了摆正教学中教师“导”的位置，更好地突出重点，突破难点。我主要采用“任务导学”和“点拨追问”的方法进行教学。 “方法是打开知识宝库的金钥匙” 。教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。在教学过程中，我放手让学生去充分感知语言材料，自己读课文，品读感悟小组合作交流、全班展示提升。这样学生不仅能在主动参与中体验到成功的乐趣；还能培养合作精神。四、说教学流程语文课程标准指出：语文教育应面向全体学生，全面提高学生的语文素养。下面我将重点谈谈第二课时的设计。这一课时的教学，我设想以课文中心句为品读文本的切入点，通过“
4、复习导入，整体感知” “精读课文，理解感悟” “拓展延伸，读写结合”三个环节引领学生深入文本。（一）复习导入，寻找切入点上课伊始，我首先出示一组沙漠的图片，让学生用积累的词语来形容沙漠，再引导学生回顾上节课所学的内容，朗读沙漠的绿洲的语句。进而形成对比引发学生质疑。 此时，我梳理为两个主要的问题： “从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木很精心？他们为什么那样爱护花草树木？”并以此为切入点，引领学生深入文本。设计意图：朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在这个环节中，让学生结合画面（昔日阿联酋和现今阿联酋的对比） ，运用己有生活的感知经验，通过沙漠、绿洲两幅画面的对比阅读，在读中有所感，感受阿联酋变
5、化之大，由感引发思，思考变化原因，由感促读，读中有悟，潜移默化中受到阿联酋人民人定胜天精神的熏陶。（二）品词悟句，感悟精心侍弄围绕着以上两个问题，我放手让学生自读课文的 26 自然段，抓住重点的词句圈一圈，画一画，边读边想象，并以小组合作的方式，在组内议一议，谈谈自己独特的体会。为交流汇报作好充分的准备。（1）回顾“培养孩子”的历程，体验那人们坚定的信心。考虑到学生理解能力和理解层次，我着重对这部分进行了点拨。在学生的汇报中，我相机出示几个重点句。如：抓住“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水
6、，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。 ”中的“买来买来买来挖去填上埋下”采用边读边想象的方法，体会那巨大的困难，巨大的代价，大到培养一课树抵得上培养一个孩子。这时，再来回读这一段，学生能够更深地体会到阿联酋的人民不怕困难，改造环境，建设绿洲那坚定的决心。（2）再现“爱护孩子”的画面，感悟“精心侍弄”的场景在全班交流汇报，其他组补充的方式进行自学交流这一处时，我重点安排了了一个想象的情境，让学生想象自己就是那公园里的小树，小草，小花， “呼呼呼-”一阵狂风吹过，黄沙漫天飞舞，沙子迷住了眼睛，弄脏了脸和头发，这时觉得怎么样？想干什么？好，我就是园林工人，让我拉出大皮管，打开水龙
7、头， “沙沙沙-”一阵雨雾洒下来，把你们淋得干干净净，感觉怎么样？你们又想说些什么？让学生交流后，通过朗读再现这一画面，学生的理解进入了一个新的层次。（3）走入“城市风光图” ，感受迪拜的美丽、洁净“有了艰苦的开发，园林工人的精心侍弄”自然有了好的环境。这时，追问“只有园林工人才这么爱护花草树木吗？你从哪里看出？”引领学生走入如今的迪拜。放手让学生深入交流，学生可以结合课前所看的图片，抓住“绿树成阴” 、 “鲜花遍地” “没有一片绿叶”等词句来体会，也可以朗读来再现画面，在前后的对比中学生充分地感受到迪拜这座城市的美丽、洁净及人们环保意识。设计意图：第二环节中，学生围绕主问题，运用我校的“四段
8、式教学模式” ，抓住关键字词在小组内交流学习收获，并对提出疑问在组内商讨解决，最后在全班交流学习的情况。这种生生互动，合作学习，解放了学生的头脑和嘴巴，使学生的个性得到充分的体现，拓展了他们的学习空间，激活了学生的思维，使课堂成为创设思维的理想场所。通过引导学生反复朗读阿拉伯人民的话，让学生在读中想象建设绿洲的艰辛，在读中联系感悟阿联酋人民对于花草的呵护，在读中感悟阿联酋人民对于美好未来的执着追求，层层深入的朗读，让教学重点在这多种形式的朗读中得以突破。（三）拓展延伸，抒发内心感触学生交流学习到这时，我让学生看阿联酋人民在这片那美丽的土地上建造的一个个奇迹，感受阿联酋人民为了追求美好的生活不惜
9、一切代价的勇气。此时，我安排了这样的小练笔：仔细观察课文题头的照片，以“迪拜街头的风光”为题写一段话。课文中的词语可供选用。设计意图：通过想象练习，将语言文字转化成画面，再通过自己的情感体验再塑文字，使之成为学习、内化、迁移的一个过程，让学生在出入文本的过程中，深刻感悟到阿联酋人民建设绿洲的艰辛与决心，从而不由自主地产生一种敬佩之情，与作者情感引起共鸣。 说板书设计板书设计： 19 沙漠中的绿洲土是咸的 买来泥土 花大代价 挖去沙石 填上泥土水是咸的 买来淡水 、不毛之地 绿树成阴、鲜花遍地精心侍弄本课板书设计我力求达到内容和形式统一。求实、求新、求精。五、说教学反思整体的教学设计能结合学生实际，抓住课文的重点内容。在教学中，我能用不同的方法引导学生走进文本，在与文本的对话中感受语言文字的魅力，体会文章的美好意境，使学生的感情得到共鸣。但是，这节课也有一定的遗憾：在教学过程中学生读的机会机会还不够多，学生品词品句还不够深入。时间的安排有些前松后紧，课堂上的练笔没有真正落到实处。这也使我认识到要在以后的课堂教学中注意调控，不断在一节课中完善，并优化课堂，提高课堂效率，提高教学效果，使学生真正受益。以上是我的初步设想，在今后的教学中，我会根据实际情况进行及时的修改及调整，以达到最佳效果。
