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1、浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程 教学设计模板课题摘要学科 语文 学段 小学 年级 二年级单元 第四单元 教材版本 人教版课程名称 我要的是葫芦一、学习内容分析1.教材分析本课是一篇看图学文。讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。本课有两幅图，第一幅图画的是葫芦藤上长满绿叶，还结了几个小葫芦。种葫芦的人站在葫芦架前，看着可爱的小葫芦非常高兴。第二幅图画的是小葫芦变黄了，都落了。2.学情分析我们身处农村，学生教育还处在基本语文知识传授与接收阶段,学生语文素养与新课程标准的要求差距较大。受家庭教育影响,一部分学生能顺利读通课文 ,能初步知晓课文所
2、讲述了一个怎样的故事,但有大部分学生不能正确读文,对于课文讲述了一个怎样的故事、葫芦的果实与叶子之间的关系的理解就会有一定的困难了。教学中可结合学生已有的拼音基础,进行朗读教学,使学生正确朗读课文,并通过设置教学情境 ,以朗读为导向,让学生在朗读中不断感受、了解植物的叶子与它的果实之间的关系。3.教学目标（含重难点）一、教学目标1.会认“葫、芦、藤、哇、盯”这五个生字。会写“每、棵、挂、哇”这四个生字。2.能正确、流利地朗读课文，抓住重点字词理解第一、二自然段内容。3.通过多种形式的读，体会主人公对葫芦的喜爱之情。二、教学重难点教学重点：能正确、流利地朗读课文，抓住重点字词理解第一、二自然段内
3、容。教学难点：通过多种形式的读，体会主人公对葫芦的喜爱之情。二、教学环境选择 简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节 活动设计 信息技术使用说明1.谈话导入 揭示课题 出示葫芦的图片，让学生说说葫芦的用处，并引出课题 在多媒体课件中出示两张葫芦的图片。2.初读课文 整 请学生认读生字，让小老师带 在多媒体课件中出示本课生字和词语浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程 体感知 读本课词语3.再读课文 体会情感出示本课的重点句，进行比较让学生体会那个人对葫芦的喜爱之情；同时通过两张图片的比较，思考葫芦为什么都落了。在多媒体课件中出示两张图片的对比。四、教学评价设计1.评价方式与工具 课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）无六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等在教学中，学生可能对多媒体中的图片看得不清晰，事先准备好画好的和印刷好的图片。七：他人评议请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。在课件中，通过出示树叶的图片让学生感受到长满绿叶的感觉，在此基础上还可以加上音乐的效果，让学生在视觉和听觉上都产生效果。
