《语文版语文七年级下册《石榴》word表格教案（2课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文版语文七年级下册《石榴》word表格教案（2课时）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 教教 学学 设设 计计题目石榴 总课时 2 课时学校 教者 年级八年学科语文设计来源 教学时间 教材分析石榴是第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺 序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。 课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段 写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然 段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状 与味道，表露出作者对石榴
2、的喜爱之情。 本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。 学情分析古人云：书读百遍，其义自见。 语文课程标准也指出：“阅读是学生个性化的行为，不 应以老师的分析来代替学生的阅读实践。 ”在教学中，教师要树立以学生为主体的思想，把 读、悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟。在学生自读 自悟的基础上，要求学生动手画一画成熟的石榴样儿。这一作画过程，实际上是对感知内 容的还原，即由抽象文字还原于具体形象。同时也是自己独有的阅读感受的表现，自我潜 能的释放，通过这一过程，可以引导学生更深刻地感知课文语言。新课程又十分倡导自主 、合作、探究的学习方式
3、。教学中采用小组合作学习， （如小组成员一起交流喜欢的词句， 一起观察石榴子儿的形状、颜色，品尝它的味道。 ）同学间相互启发，相互评价，使学生在 互动中学习，在合作中学习。 教学目标教学目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课 10 个生字，理解由生字组成的词语。 3了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣 。 4学习作者的观察方法，依照课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。 重点1学习抓住文章思路整体把握课文内容的方法。 2认真阅读课文，体会作者能在人们习见的事物上发现新意，或寄寓深刻的哲理，或抒发 自己独特的感受。 3引导学生体会状物记叙文
4、的特点以描写和叙述为基本表达方式，描写时抓住事物的 某些特征，或托物言志，或咏物抒情。难点1通过学习课文，激发学生观察和思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人” 。5引导学生学习课文中生动形象的语言，学习有关描写的方法，学习积累文学语言，提高语言表达能力 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 教 学 流 程分 课 时环节 与间 间教 师 活 动学 生 活 动设计意图 资源准备 评价反思 、导、导 入入 5 分钟一)导人新课 1、一边利用多媒体展示石榴的图片 或实物，一边让学生说出有关石榴的 诗句2、教师补充石榴的有关知识
5、。(课件 展示)课前布置学生搜集 有关石榴的诗句和 资料)。 这是为了让学 生养成收集资料的 习惯并积累知识、作、作 者简介者简介(二)作者简介 郭沫若(1892 .有关多媒体资 料(3.)检 查预习(三)检查预习1词汇积累(结合注释，明确一些词 语的音或义)。2请学生用简洁的语言概括文章 的主要内容，并试说说作者的写作意 图预习：奇崛 枯瘠犀利 辟易 金 垂 安普刺 忍俊 不禁(对于写作意图 ，学生回答可 能不够准确， 教师可指出， 但不必作结论) 。4 4 整体感整体感 知知 (四)整体感知 1朗诵全文(配以轻松愉悦的古筝音乐 )。2学生自由品读课文，思考完成下 列问题。(可以讨论、交流)
6、 在刚才的听和读的过程中，你能体会 到作者对石榴的什么感情?请告诉大家 。(2)作者按什么思路结构全文?可 分几部分?试分别用一句话概括段意。(3)本文抓住“最可爱”这三个字 依次描写了石榴的哪些特征?通过合作、讨论等 方式领会作者所托 之志设计意图：在 指导学生熟练朗读 全文的基础上，引 导学生自主学习， 把握文章的基本内 容。辅之以多媒体 教学。 培养学生积累优美 语句的兴趣和习惯第 一 课 时5.朗读、 品味 15 分钟(五)朗读、品味课文生动形象的语言1学生自由阅读自己最喜爱的句子 或段落，然后在小组内探讨、交流， 说出喜爱的理由。 答案不惟一，只 要说明理由即可。小组选出代表发言，
7、在班上交流。(教师 可作巡回引导，让让学生在实例 中体会各种修辞的 作用及用法。课前准备教师：录音机、实物投影仪、石榴、音乐磁带 学生：画笔、白纸 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 2请你用下面的词语各造一个 句子，最好使用比喻或拟人的修辞手 法： 枯瘠 柔媚 争妍斗艳 忍俊不禁学生品味生动、活 泼的语言以及领会 拟人、比喻等修辞 的作用)辅以多媒体资料6.作业： 10 分钟诵读课文，思考课后练习第二题，并 领会作者所托之志。 诵读巩固所学的知 识。(一)复 习导入 5 5 分钟分钟上节课我们理清了文章的结构，分析 了石榴的形象，初步
8、感知了石榴的美 。本节课进一步学习课文，体会作者 借石榴所托之志。 与前一课衔接， 起到呈上启下的作 用。(二)局 部品味 15 分钟1齐读第一部分。思考、讨论：第 一段主要运用什么写法，这样写的作 用是什么?2学生品读第二、三部分。(1)文中揭示了石榴什么样的内在特 征?(引导学生重点品读第 3、7 自然段)(2)作者为什么将石榴比作“夏天 的心脏”?(3)作者喜欢石榴的原因是什么?学生可以自主思考 、可以合作探究， 理解石榴的内在特 征，领会作者所托 之志，以求突破难 点品味课文生动 传神的语言，再以 造句的形式加以拓 展。引导学生抓住 关键段落重点品读。三)主 题探究 5 分钟作者通过对
9、石榴的具体生动的描绘， 歌颂了真善美，赞扬了不怕威压、坚 贞刚勇、奋发向上的精神，也含蓄地 抒发了自己执著坚定的信念和热切(引导学生结合写 作背景讨论、交流 后归纳)四)学 生与文 本对话 1010 分钟分钟1.学生通过质疑互助互学，小组内解决 不了的问题，师生互动一起解疑。 2.小结本文写法上的特色。提示： 1抓住特征，仔 细描摹。 2层次分明，重 点突出。 3托物言志，借 物抒情我设计这一环 节是为了让学生回 顾本节课学习的要 点，巩固所学的知 识。第二课时10 分钟3.感悟拓展：美文赏析 4.口头作文口头作文的形式 ，实现学生能力的 迁移和思维的开发 。中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 附板书板书设计设计石榴石榴 夏天的心脏开花时节： 盛夏枝干： 如梅 有二者之长 石榴特点： 叶片： 如柳 而无二者之短 美丽、不畏炎日花： 色深红 形单瓣（陆离）/双瓣（华贵） 作者对石榴的 果实： 如金蕾 感情：喜爱、赞美 子粒： 如透明光嫩的皓齿板书是在学生探究、讨论的过程中逐步写出，此板书设计将文章的写作顺序清晰地表现出来 ；能很好的帮助学生把握课文内容及写作方法，并较好的理解作者情感。
