《语文版语文七年级下册《石榴》word表格教案(2课时)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文版语文七年级下册《石榴》word表格教案(2课时)(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、 中小学教育资源站(http:/),百万资源免费下载,无须注册!中小学教育资源站 http:/ 教教 学学 设设 计计题目石榴 总课时 2 课时学校 教者 年级八年学科语文设计来源 教学时间 教材分析石榴是第五单元中的一篇课文,全文以季节的变化,按照抽枝、长叶、开花和结果的顺 序描写了石榴的成熟过程,字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。 课文共有四个自然段,第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园;第二自然段 写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象,重点写了石榴花的色彩和形态;第三自然 段写在秋天石榴成熟的过程,重点写了石榴熟透后的形态;第四自然段写石榴子儿的形状 与味道,表露出作者对石榴
2、的喜爱之情。 本课文笔优美,语言生动形象,记述条理清楚,是学生学习语言和习作的范例。 学情分析古人云:书读百遍,其义自见。 语文课程标准也指出:“阅读是学生个性化的行为,不 应以老师的分析来代替学生的阅读实践。 ”在教学中,教师要树立以学生为主体的思想,把 读、悟的主动权交给学生,通过不同要求的读,让学生在读中思,在读中悟。在学生自读 自悟的基础上,要求学生动手画一画成熟的石榴样儿。这一作画过程,实际上是对感知内 容的还原,即由抽象文字还原于具体形象。同时也是自己独有的阅读感受的表现,自我潜 能的释放,通过这一过程,可以引导学生更深刻地感知课文语言。新课程又十分倡导自主 、合作、探究的学习方式
3、。教学中采用小组合作学习, (如小组成员一起交流喜欢的词句, 一起观察石榴子儿的形状、颜色,品尝它的味道。 )同学间相互启发,相互评价,使学生在 互动中学习,在合作中学习。 教学目标教学目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课 10 个生字,理解由生字组成的词语。 3了解石榴的生长过程及特点,激发学生热爱自然,热爱生活的感情,陶冶审美情趣 。 4学习作者的观察方法,依照课文第四自然段的写法,品尝一种水果写一段话。 重点1学习抓住文章思路整体把握课文内容的方法。 2认真阅读课文,体会作者能在人们习见的事物上发现新意,或寄寓深刻的哲理,或抒发 自己独特的感受。 3引导学生体会状物记叙文
4、的特点以描写和叙述为基本表达方式,描写时抓住事物的 某些特征,或托物言志,或咏物抒情。难点1通过学习课文,激发学生观察和思考的兴趣,努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人” 。5引导学生学习课文中生动形象的语言,学习有关描写的方法,学习积累文学语言,提高语言表达能力 中小学教育资源站(http:/),百万资源免费下载,无须注册!中小学教育资源站 http:/ 教 学 流 程分 课 时环节 与间 间教 师 活 动学 生 活 动设计意图 资源准备 评价反思 、导、导 入入 5 分钟一)导人新课 1、一边利用多媒体展示石榴的图片 或实物,一边让学生说出有关石榴的 诗句2、教师补充石榴的有关知识
5、。(课件 展示)课前布置学生搜集 有关石榴的诗句和 资料)。 这是为了让学 生养成收集资料的 习惯并积累知识、作、作 者简介者简介(二)作者简介 郭沫若(1892 .有关多媒体资 料(3.)检 查预习(三)检查预习1词汇积累(结合注释,明确一些词 语的音或义)。2请学生用简洁的语言概括文章 的主要内容,并试说说作者的写作意 图预习:奇崛 枯瘠犀利 辟易 金 垂 安普刺 忍俊 不禁(对于写作意图 ,学生回答可 能不够准确, 教师可指出, 但不必作结论) 。4 4 整体感整体感 知知 (四)整体感知 1朗诵全文(配以轻松愉悦的古筝音乐 )。2学生自由品读课文,思考完成下 列问题。(可以讨论、交流)
6、 在刚才的听和读的过程中,你能体会 到作者对石榴的什么感情?请告诉大家 。(2)作者按什么思路结构全文?可 分几部分?试分别用一句话概括段意。(3)本文抓住“最可爱”这三个字 依次描写了石榴的哪些特征?通过合作、讨论等 方式领会作者所托 之志设计意图:在 指导学生熟练朗读 全文的基础上,引 导学生自主学习, 把握文章的基本内 容。辅之以多媒体 教学。 培养学生积累优美 语句的兴趣和习惯第 一 课 时5.朗读、 品味 15 分钟(五)朗读、品味课文生动形象的语言1学生自由阅读自己最喜爱的句子 或段落,然后在小组内探讨、交流, 说出喜爱的理由。 答案不惟一,只 要说明理由即可。小组选出代表发言,
7、在班上交流。(教师 可作巡回引导,让让学生在实例 中体会各种修辞的 作用及用法。课前准备教师:录音机、实物投影仪、石榴、音乐磁带 学生:画笔、白纸 中小学教育资源站(http:/),百万资源免费下载,无须注册!中小学教育资源站 http:/ 2请你用下面的词语各造一个 句子,最好使用比喻或拟人的修辞手 法: 枯瘠 柔媚 争妍斗艳 忍俊不禁学生品味生动、活 泼的语言以及领会 拟人、比喻等修辞 的作用)辅以多媒体资料6.作业: 10 分钟诵读课文,思考课后练习第二题,并 领会作者所托之志。 诵读巩固所学的知 识。(一)复 习导入 5 5 分钟分钟上节课我们理清了文章的结构,分析 了石榴的形象,初步
8、感知了石榴的美 。本节课进一步学习课文,体会作者 借石榴所托之志。 与前一课衔接, 起到呈上启下的作 用。(二)局 部品味 15 分钟1齐读第一部分。思考、讨论:第 一段主要运用什么写法,这样写的作 用是什么?2学生品读第二、三部分。(1)文中揭示了石榴什么样的内在特 征?(引导学生重点品读第 3、7 自然段)(2)作者为什么将石榴比作“夏天 的心脏”?(3)作者喜欢石榴的原因是什么?学生可以自主思考 、可以合作探究, 理解石榴的内在特 征,领会作者所托 之志,以求突破难 点品味课文生动 传神的语言,再以 造句的形式加以拓 展。引导学生抓住 关键段落重点品读。三)主 题探究 5 分钟作者通过对
9、石榴的具体生动的描绘, 歌颂了真善美,赞扬了不怕威压、坚 贞刚勇、奋发向上的精神,也含蓄地 抒发了自己执著坚定的信念和热切(引导学生结合写 作背景讨论、交流 后归纳)四)学 生与文 本对话 1010 分钟分钟1.学生通过质疑互助互学,小组内解决 不了的问题,师生互动一起解疑。 2.小结本文写法上的特色。提示: 1抓住特征,仔 细描摹。 2层次分明,重 点突出。 3托物言志,借 物抒情我设计这一环 节是为了让学生回 顾本节课学习的要 点,巩固所学的知 识。第二课时10 分钟3.感悟拓展:美文赏析 4.口头作文口头作文的形式 ,实现学生能力的 迁移和思维的开发 。中小学教育资源站(http:/),百万资源免费下载,无须注册!中小学教育资源站 http:/ 附板书板书设计设计石榴石榴 夏天的心脏开花时节: 盛夏枝干: 如梅 有二者之长 石榴特点: 叶片: 如柳 而无二者之短 美丽、不畏炎日花: 色深红 形单瓣(陆离)/双瓣(华贵) 作者对石榴的 果实: 如金蕾 感情:喜爱、赞美 子粒: 如透明光嫩的皓齿板书是在学生探究、讨论的过程中逐步写出,此板书设计将文章的写作顺序清晰地表现出来 ;能很好的帮助学生把握课文内容及写作方法,并较好的理解作者情感。