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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 秋歌给暖暖 整体感知 这的确是一曲秋天之歌。痖弦是那种“轻盈型”的诗人，正如这首诗，它是以轻盈的旋律、 节奏和姿态步入我们的艺术想象的。实际上，也可以将它看做一首经过“剪辑”后的诗， 线条由复杂归于简单，氛围由喧闹进入静谧，包括那七月、南国、北方、山径、寺院和秋 天等，都显然呈现出极其单纯的品质来。 随着“落叶” “狄花” “砧声” “雁子”的陆续消失， “什么也没留下”的秋天似乎又要触动 诗人伤感的神经，然而，诗歌最终却没有落入“悲秋”的俗套。因为秋天留下了“一个暖 暖” ，初读秋歌给暖暖 ，还以
2、为“暖暖”是一个“女孩”的名字。如果诗人写的不 是寒暑交替季节变迁，而是写在秋天（自然的秋天或者人生的秋天）的一段人生经历甚至 感情经历，当然可以把“暖暖”理解为诗人的一位“朋友” ，从诗歌文本上直接解读，两种 都完全是“合理的” 。因此，诗要表达的东西，不是在诗内，而是在诗外，是在语言之外， 或者是在你的想象之外。 痖弦是在古典诗词与西方现代主义、超现实主义总的背景下开始诗歌艺术追求的，在技巧 和方法上具有一定的前卫性。 “暖暖”的非特指性正是符合了诗歌的“无理而妙” 。所谓 “无理而妙”的“理”不过只指人类的理性逻辑而已。诗歌却正是由于超越这些理性逻辑 而获得自己的生命，无理而有情，所以才
3、妙。 诗中的“落叶” “荻花” “砧声”的消失和远去， “雁子” “秋空”和“十四行”的联想，无 一不指向一种对美好事物的甜美回忆。在甜美的情感回味之余，固然也难免某种沧桑之变 的感叹。然而，一切皆因“只留下一个暖暖/一切便都留下了” 。常规的音乐性与非常规的 “诗家语”形成鲜明对比，也增加了这首诗的艺术效果。这首诗还具有古典韵味，特别是 第三个诗节中的语言和意象，显示出诗人深厚的古典诗歌修养。 华尔华兹说诗是宁静中的回忆。读这首诗时，引导学生对美好事物回忆时的细节联想，什 么是变和不变，什么是短暂与恒久，什么是爱情的真谛等等，便都会得到诗意的解答。 问题探究 一、 怎样理解诗歌中的“暖暖”这
4、个意象？ 我们知道诗歌中出现的人名作为特指词已经被虚化了，超出了其原来有的确指意义，而具 有了词语的审美意义。从题目秋歌给暖暖看，暖暖是谁？芳龄几何？我们都不知 道，但这丝毫不影响我们对诗歌的理解，重要是“暖暖”这个名字带来的女孩子气息，给 人温暖备至的暗示信息。 “暖暖”在此成了诗人的抒情对象“情人”的一个表象符号， 跟“给 XY”没有什么本质的不同，但“XY”作为名字的代码太抽象，远不如具体的名字 给人们以真实感和暗示性。 秋歌一诗中， “秋天”跟“暖暖”不断形成对照和反差， “秋 天，秋天什么也没留下/只留下一个暖暖/只留下一个暖暖/一切便都留下了” ，一个暖暖便够 了，可以敌过一切秋风
5、的肃杀，抵挡一切寒意的侵袭。 “一个”对应着“一切” ，这“一个” 就足以覆盖诗人全部的心灵诉求和愿望。诗歌通过对“消失”与“留下”的情感反差的生 动刻写，艺术地表现了暖暖在主人公心目中无法替代的“神圣”地位。无疑，留下的“暖 暖”是一份向往、一份情怀。 二、富有意味的意象组成了怎样的境界？ 中国传统诗歌在数千年的演变中留下了一批具有意象定位的词语，它们具有我们民族中约 定俗成了的审美语感，并渗透于诗人与读者共同建构的诗歌审美意识内，这一类词语具有 意象定位的作用，意象定位化了的词语，是长期文化心理特别是审美文化心理在它们身上 积淀的结果。新诗以口语为核心的语言系统中，吸纳意象定位的一批旧诗词
6、语，是新诗语中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 言建设中的一项重要策略。这首诗中的意象“落叶” “荻花” “砧声” “辽夐” “雁子”等都 是能见物起兴，显示秋天的荒芜伤感情绪的。比如最明显的“砧声” ，在秋暮的江边传来的 “砧声” ，因为历代名诗的借用和名诗中所寓的游子漂泊之哀，使这个词有了非常明显的意 象定位。 痖弦在学校里所学的专业是戏剧，这戏剧文学修养、舞台经验与艾略特等人影响的三位一 体，使他的抒情诗体现着强烈的戏剧性倾向，借用古典诗词中的密集意象，运用现代诗歌 意象反复、重叠句式、旋律讲究，时空交错等手法，延宕情绪的弥漫时间
7、，使痖弦的这首 诗尺短意丰，在有限的结构空间里寄寓着无限的诗意。这毕竟是一首现代诗，诗人表现的 是现代人的情感，充满了对爱和青春似水流年式的咏叹。 语言品味 “暖暖”可以说是诗人生造的词语，也可以说诗人改变了这个本来是形容词的词性，如 “暖暖的春天” ，在本诗中还有名词的性质。 “暖暖”可以产生“通感” ，强烈地刺激人的触 觉和听觉，从声音上和温度上都给人以温馨的感觉。诗又一咏三叹地“强化”这种感觉。 特别是它形成的“节奏”是这首诗的一大特点。重叠的句式读来就像歌曲一般上口，和他 许多诗歌一样带有民谣味儿，能够延宕情绪的弥漫时间。 诗是最精练的语言艺术，最忌讳词语重复，这首诗却出现了五个“暖暖
8、” （题目中一个诗中 四个，诗中的四个恰好与一年四季暗合）十个“暖” （与人类的最高理想“十全十美”暗合） 。一、二两个诗节都用“暖暖”作为一个诗句结尾，两个“独立”的“暖暖”极大地强化 了它的效果。最后两个诗节采用了诗歌创作中的“顶真”技法， “只留下一个暖暖”是第四 个诗节的结尾，也是第五个诗节的开头，不仅增加了诗的音乐性，还强化了主题：秋歌即 是“暖暖” ， “秋”的特点是“暖” ，给人的也是“暖” 。 有关资料 一、 作者简介 痖弦，1932 年生，原名王庆麟，河南南阳人。1949 年去台湾，1966 年 12 月退伍。1954 年 与洛夫、张默共同创办创世纪诗社，1975 年任幼狮文
9、化公司期刊总编辑。1977 年 10 月起担任台湾联合报副总编辑兼副刊主任、联合文学杂志社社长。现移居加拿大。主 要诗集有痖弦诗抄 深渊 盐 痖弦自选集 痖弦诗集等。 二、 痖弦：一只昏眩于煤屑中的蝴蝶 痖弦写诗时间虽早，但实际创作时间并不长。主要作品都集中于二三十岁时，他被誉为靠 一本诗集深渊而享大名的诗人。早期他崇拜德国诗人里尔克，中国现代诗人何其芳对 他也有很深的影响，他的山神等诗便是在何其芳诗的强烈笼罩下写就的。痖弦和洛夫 同受超现实主义的影响，但痖弦的诗从一开始即比较重视探索自我对客观世界的体认。他 在论述自己的诗作时表示：“我早期的诗可以说是现代变奏，且有超现实主义的色彩，在 题材
10、上我爱表现小人物的悲苦，和自我的嘲弄，以及使用一些戏剧的观点和短篇小说的技 巧。 ”由于他 1966 年后搁笔多年，所以这也可以说是他对自己全部诗作的表白。痖弦在学 校里是学戏剧的，所以他抒情诗中常有戏剧的影子。在马戏的小丑一诗中，诗人生动 地刻画了小丑的形象：“仕女们笑着/笑我在长颈鹿与羚羊间/夹杂的那些什么/而她仍荡在 秋千上/在患盲肠炎 甩手炎的强索下/看我像一枚阴郁的钉子/仍会跟走索的人亲嘴/仍落霞/ 仍拒绝我的一丁点儿春天” 。诗人饱和同情又十分滑稽地描绘了小丑的心态，并且造成了一 种尖锐的反讽效果。痖弦的诗中还常常有荒谬感，如上校中写一位在战斗中失去一条 腿的上校：“什么是不朽呢/
11、咳嗽药刮脸刀伤月房租如此等等/而在妻的缝纫机的零星战斗中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 下/他觉得唯一能俘虏他的/便是太阳” 。 “而在妻的缝纫机的零星战斗下”这一句一语双关， 描绘了战争给上校留下的创伤，揭露了人物的潜意识。痖弦的诗歌的另一特色，是常以个 人精神突入历史情境，在历史的心脏地带留下思想的足迹，从而使诗带有一种恍惚的调子， 如红玉米： 宣统那年的风吹着 吹着那串红玉米 它就在屋檐下 挂着 好像整个北方 整个北方的忧郁 都挂在那儿 就是那种红玉米 挂着，久久地 在屋檐底下 宣统那年的风吹着 犹似现在 我已老迈 在记忆的屋檐
12、下 红玉米挂着 一九五八年的风吹着 红玉米挂着 红玉米成为一段历史的象征，也是诗人精神创伤的象征。这种时空错位所带来的奇异的阅 读效果给读者以美的享受。 痖弦的诗还常常把心灵的触角引向异域，借吟咏异域风情来表达自己对现代社会的看法。 在妇人一诗中，他写了崇高的艺术在现代社会中的变异，表现了一种对艺术品既投入 又清醒的双重认识。在芝加哥中，他描绘现代工业对古典文明的践踏：“在芝加哥我 们将用按钮恋爱/乘机器鸟踏青/自广告牌上采雏菊，在铁路桥下/铺设凄凉的文化” 。于是这 个迷失在异域的思乡者，只能将自己想象成一只蝴蝶：“于是那夜你便是我的/恰如一只昏 眩于煤屑中的蝴蝶/是的，在芝加哥/唯蝴蝶不是
13、钢铁” 。但是这种美感终究是不能持久的， 所以在更多的时候，诗人发出了悲愤的呐喊：“哈里路亚！我仍能活着。走路、咳嗽、辩 论，/厚着脸皮占地球的一部分。/没有什么现在正在死去，/今天的云抄袭昨天的云。 ” “哈 里路亚！我仍活着。工作、散步，向坏人致敬，微笑和不朽。/为自下而上而生存，为看云 而看云，/厚着脸皮占地球的一部分” （深渊 ）世风日下，人心不古，诗人表达了一 种窒息般的郁闷。 世界令人厌愤，然而人又不得不在其中生活。痖弦的酒吧的午后写了一群人百无聊赖 的生存状态。 “我们就在这里杀死/杀死整个下午的苍白” 。他们到酒吧去是为了消磨苍白的 时间，但却发现这使得他们的生活更加苍白。 痖
14、弦的诗无疑受到西方现代主义的影响，但来自中国传统诗歌的潜移默化也不容忽视。他 的诗中常出现类似于古诗的重章叠句的手法。如歌中连续四段都出现“谁在远方哭泣中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 呀/为什么那么伤心呀” ，后面几句句式也大致相同，只是通过挑选不同的词语来逐步加深 感觉的表达。这是自诗经就开始采用的中国古诗的创作手法。而水手罗曼斯这 首仅 13 行的诗，却三次出现“这儿是泥土、我们站着，这儿是泥土” ，重复吟咏，大大加 强了水手们对甲板生活的厌倦之情。 在痖弦的作品中渗透着“苦”的意识，他的诗作的出发点是如他所说的“表现小人物的悲
15、 苦” 。与之相对应的，是他语言的甜，如秋歌 “落叶完成了最后的颤抖/荻花在湖沼的蓝 睛里消失” ， 如歌的行板 “温柔之必要/肯定之必要/一点点酒和木樨花之必要” ， 无谱之 歌：“跟月光一起上天堂去/跟泉水一起下地狱去” ，这些语言都洋溢着生命的美感。他 正是透过这些美而独特的意象，把诗转化成一支温柔而具有震撼力的恋歌。 （选自常立、卢寿荣编著中国新诗 ，上海人民美术出版社 2002 年版） 三、 “一切便都留下了” （易彬） 生于大陆而长于台湾的瘂弦不是那种创作量很大的诗人，据说，其写作生涯仅仅 10 多年， 所写诗歌也不到一百首，而且他是一位具有高度自觉性的诗人，在编纂诗集时多有挑剔， 那些粗劣的、过于贴近时代的作品一律不收。因此，瘂弦的作品虽不算多，但是他的诗歌 和诗集均有很好的名声，在读者中间广为流传。 秋歌给暖暖作于瘂弦写作生涯的早期，大约在这一时期，瘂弦提出“新民族诗 型”的观点（1956） ，主张追求形象第一，意境至上；强调中国风与东方味。一再地回响着 汉语古典诗歌的声音的囚歌可看做对这一观点的实践。 在秋歌中，经由“砧声” （张若虚：“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来” ） 、 “雁子 们” （李清照：“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼” ， “雁过也，正伤心，却是
