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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 1111春春学案学案学习目标学习目标1了解作者及其代表作品；理解并积累文中的生字、新词。 2能流畅地朗读并背诵全文；理清文章思路；体会比喻，拟人等修辞手法的作 用。3体会作者对春天无限热爱的感情，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。学习重点学习重点1学习本文准确生动的用词，体会作者清新自然的语言风格；2学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。学习难点学习难点 1、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。 2、体会本文构思精巧，结构严谨的特色。一、课前预习一、课前预习1、给下列
2、加点的字注音或根据拼音写汉字。酝酿（ ） （ ） 抖擞（ ） 应和（ ） 黄晕（ ）lio（ ）亮 hng（ ）托 朗 rn（ ） wn（ ）转2、给下列多音多义字注音并组词。（ ） （ ） （1）涨 （2）散（ ） （ ） （ ） （ ） （3）晕 （4）藏（ ） （ ） 3、根据解释写出相应的词语。（1）欢欢喜喜的样子。 （ ）（2）呼唤朋友，招引同伴。 （ ）（3）比喻姿态优美。 （ ） （4）舒展、活动。 （ ） （5）明朗润泽。 （ ） （6）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 （ ） （7）一年的计划在春季考虑安排。 （ ） 4. 修辞方法与其它三项不同的一项是（ ） A.
3、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 B. 东风来了，春天的脚步近了。 C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。 D. 红得像火，粉得像霞，白得像雪。 5从括号里选出恰当的词语，填在横线上。中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地_（闹 飞）着。 小草也青得_（刺 逼）你的眼。 山_（湿润 朗润）起来了。 傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光_（衬托 烘托）出一片 _（安静 寂静）而和平的夜。 6、填空。 （1） 春的作者是 ，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、 民主战士。作品有诗
4、文集 ，散文集 欧游杂记 等。 （2） 春是一篇优美的_散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动 地描绘出_的春天特有的景象。抒发了_之情，表达了作者_ _的情怀。 （3）描写春花色彩鲜艳的排比句_ _ （4） “春花图”中想象的句子 （5）描写春雨的全景图的一句 二、课内探究二、课内探究 一） 整体感知课文，思考： 1、作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？ 你是怎么看出来的？ 2、文章是怎样扣住景物特点分层次写景的？3、文章是如何做到情景交融的？二）合作探究1、“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中 “仿佛”是_的意思，本句是否运用了
5、比喻的修辞方法？_。“ 仿佛”一词能否删去？为什么？_ 。2、课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中加线的词 语作简要分析。 （1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（2） “吹面不寒杨柳风” ，不错的，像母亲的手抚摸着你。（3）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 3、比较下边各组中的两个句子，说说哪句表达效果更好，为什么？（ ）盼望着，春风来了，春天的脚步近了。 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（ ）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 小草
6、从土里长出来，嫩的，绿的。（ ）城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的， 一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各 做各的一份儿事去。 城里乡下，家家户户，老老小小，一个个都出来 了，舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去。1A B2A B3AB三）合作释疑古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。1、春风又绿江南岸（ ） 2、两个黄鹂鸣翠柳（ ）3、踏花归来马蹄香（ ） 4、一枝红杏出墙来（ ）5、处处闻啼鸟 （ ） 6、天街小雨润如酥（ ）三、课外作业三、课外作业 一）课内精读阅读下文，
7、回答如下问题。“吹面不寒杨柳风” ，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。1、 “酝酿”一词的原意是： ，本文指 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ ，还经常用来比喻事物 。2、 “吹面不寒杨柳风”一句出自_ _，杨柳风指的是_，整个诗句运用了_ _的修辞方法， “杨柳风” 运用了_ _的修辞方法 3、春风本是无形、无味、无声
8、、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、 声俱全。请给本语段划分层次，说说作者分别是从什么角度观察、描写春风 的？（把句子序号填在横线上） 。 答：（1）写嗅觉的：_ （2）写听觉的：_ （3）写触觉的：_4、这段文字突出表现了春风 和 的特点。 二）拓展阅读 春之怀谷 张晓风春天必然曾经是这样的；从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤 的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低 低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥软如一床 新翻的棉被的春泥。 那样娇，那样敏感，却又那样浑沌无涯。一声雷，可以无端的惹哭满天的 云，一阵杜鹃，可以斗急了一城杜鹃花
9、。一阵风起，每一棵柳都吟出一则白茫 茫、虚飘飘、说也说不清、听也听不清的絮，每丝飞絮都是一株柳的分号。反 正，春天就是这样不讲理、不逻辑，而仍可以好得让人心平气和。 春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里 千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰后温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽 然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头 都控制住了春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起 来。 而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在诗经之前，在 尚书之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，千千万万 在溪畔在江畔浣纱的素手所猛然
10、感到的水的血脉当他们惊讶地奔走互告的 时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声量来为这季节 命名“春”。 鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透 明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家 ，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。 至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树 ，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去记忆去垂询。 春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱 与烟囱的黑森林，我想走访踯躅在湮远年代中的春天。1、“冷面”和“花面”各指什么说的？中小学教
11、育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ _ _ _ 2、为什么说“春天就是这样不讲理，不逻辑”？ _ 3、“满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺 雪扰后温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢”运用怎样的修辞手法？其表达作用 是什么？ _ 4、为什么说“所有的鸟全不是好的数学家”？这句话表达了作者怎样的心理感 受？ _ 5、文中哪句话直接点明了文题“春之怀谷”的含义？ _ 6、文章最后一句话有什么深刻含义？ _ 7、作者从哪些角度描写了“春天必然曾经是这样的”？ _ 四、学习心得四、学习心得家长签字：第第 1111 课课春春参考答案：参考答案：一、1润 宛 yn n
