物流管理剖析报告

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1、物流管理专业剖析报告第一部分 物流管理专业自评报告一 专业基本情况 我院物流管理专业于2005年批准设置，2005 年9月开始招生，已有08届、09届毕业生 2006/2007/2008级在校生323人。物流管理 专业现有教师6人，具备副教授职称2人；具 有硕士及以上学位或在读3人，占教师比列 50%。具备“双师”资格的教师5人，占专职 教师总人数的83.3%，符合高职教学的要求 。二 专业剖析 1.专业设置和专业培养目标 11 专业设置的针对性、灵活性和适应性强 随着我国经济体制逐步转型，现代物流开始引起各级 政府和广大企业的关注，发展现代物流成为人们的共 识。 据有关数据统计，武汉地区现有

2、物流企业大约1500家 。物流人才总量4.1万。按照国家关于物流企业的标准 和物流企业从业人员中必须保证40%以上具有中专以上 学历或相关专业知识的要求，武汉目前交通运输、仓 储、邮政、批发和零售等物流企业37.88万从业人员中 ，至少应拥有物流人才15.152万人，按此预测推算， 目前武汉还存在12万人的缺口。 针对以上现状，同时结合教高16号文中所体现的针对 区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业，我校及 时跟踪本地市场需求的变化，适应区域、行业经济的 需要，同时根据学校的办学条件，有针对性地设置了 物流管理专业。以培养本地区物流行业急需的应用型 物流人才为主旨。12 专业名称的规范和科学

3、 根据普通高等学校高职高专教育指导性专业目录 ，物流管理专业符合规范的高职专业名称,专业代码- 620505。13 专业培养目标定位准确 专业人才培养目标定位准确，在培养目标上强调实用 性。主要培养目标为直接针对我国中部地区，尤其是 武汉地区对应用型物流人才的强大市场需求，培养拥 护党的基本路线，能从事服务于国际物流、国际货运 与货代和报关业务，熟悉海关基本法规和对外贸易规 则，掌握国际货运与报关的基本知识、通关程序、操 作技能和运作要领，同时具备吃苦耐劳、爱岗敬业品 格和拥有团队精神的高素质技能型专门人才。14 培养规格表述明确可操作 对本专业的毕业生，要求具备以下技能： 1、素质要求：包括

4、了思想政治素质、身心素质、文化 素质、职业素质四个方面的内容。（具体要求见剖析 报告） 2、知识要求：要求掌握本专业的基本知识，同时具备 相关的专业知识 3、技能要求：除了专业技能之外，还须获取相应的英 语、计算机证书以及职业资格证。2 课程体系和课程结构 21 课程体系结构设计思想 课程体系的设计充分体现“校企合作、工学结合”的 指导思想，紧密结合企业与市场需求，结构设计合理 ，科目数量合适，实践课程占总学时的50%左右，符合 高职教育培养高素质技能型人才的目标。 学生在三年的学习期间共修31门课程，掌握基本素质 与能力、计算机应用能力、英语应用能力、物流管理 技能基本知识与能力、国际货运代

5、理、报关与报检基 本知识与能力、物流市场销售、供应链管理基本知识 与能力等多个能力模块，再加上课外的选修和各种专 业知识讲座，力求使学生具有全面的知识基础，同时 也具有较为深入的专业知识和技能。22 课程体系体现以职业素质为核心的全面素 质教育培养 根据物流专业人才岗位的需要和高等职业教育的特点 ，以实际应用能力为核心，注重基本素质培养，构建 我院物流专业的课程和教学内容体系。基于上述基本 思想，专业教学内容从职业岗位群的能力要求出发， 课程教学体系突出应用性，坚持职业素质为核心的原 则，基础理论以“必须、够用”为度，不追求系统性 ，繁琐的论证推导；专业课教学加强针对性和实用性 ，不追求科研、

6、设计、开发的“后劲”，而是注重满 足就业实际需要的“后劲”。23 实践教学环节突出，符合技术应用型人才培 养规律 2.3.1构建与理论教学体系相对独立又相辅相成的实践 教学体系。 该体系主要包括： （1）课堂教学实验 （2）教学实习、课程设计 （3）职业技能培训： （4）毕业实习及实训 （5）社会实践 （6）其它课外活动 高职教育中实践教学的主要目标是培养学生的实践技能 。实践教学在教学计划中应占有合理的比重。目前物流 专业实践教学与理论教学的比例为34:66，结构基本合理 。物流专业理论与实践教学学时构成（2006级）理论学时实验、上机 学时课程设计学 时实习实训学 时普通课41219000

7、专业必修课68572568*28=224专业限选课727228毕业实习00016*28=448小 计116933484672合 计1169334 实践教学比重： 334/(334+1169)=0.2223 2.3.2强化实训基地建设，完善实践教学体系 根据职业岗位和岗位群的要求，以“实际、实用、实 践”为原则，按认知与体验、岗位实训与技能考证、 综合模拟实训与生产顶岗实习三个层次构建递进式实 践教学体系。体现“多方向、分岗位、重操作”的实 践教学特点，由联合办学企业兼职教师担任校内实践 技能课程教学与指导工作，将学生岗位训练与综合训 练、实践训练和技能鉴定、专业模拟和专业实战有机 结合，实现物

8、流信息处理能力训练和物流业务处理能 力训练同步进行，提高学生的职业通用能力、职业技 术能力和综合技术应用与创新能力，提高分析问题、 解决问题的能力，形成专业核心能力和个人发展能力 并进的局面。24 课程形式灵活多样 改变某些课程的授课方式，除了以理论课形式开设以 外，同时还加以现场观摩和指导。如集装箱运输实 务、物流设施设备等课程，根据课程性质，老 师在授课时，改变了惯有的单一课堂讲授模式，带领 学生深入集装箱码头、仓储中心，通过现场人员的讲 解和指导，同时也加深了学生对理论知识的了解及掌 握程度。 在教学方法和手段上，充分利用各种教学媒体及资源 ，采用多媒体教学。图为2006级物流管理专业的

9、学生在杨泗港集装箱码头观摩实习25 以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合 按照“够用、实用、实践”的原则改革教学体系，以 “应用”为主旨和特征，构建课程体系。同时，对传 统课程进行整合或采用现有整合教材。如现行的课程 体系中仓储实务与配送中心原理内容就有所 交叉和重叠。因此在教学计划改革中，我们将两门课 程进行了相应的整合，开设了仓储与配送管理的 课程。26 教学计划科学、规范，稳定性、适应性兼顾 根据产业和经济结构变化适时调整更新是一种必须。 在修订专业培养方案的过程中，充分吸收专业社会调 研、毕业生和用人单位的反馈信息，认真听取建议， 使人才培养方案更加科学、规范、合理。调整的培养 计

10、划主要强调职业素质为核心的全面素质教育，加强 职业能力培养等内容。 27 引入职业资格证书，实施“双证书“教育 物流管理专业实施“双证书”教育，学生毕业除了必 须通过所学的各门课程及应获得英语、计算机相关等 级证书之外,还必须获得至少一个专业相关的职业资格 证书或技术等级证书。目前我们引进的证书培训项目 主要有劳动和社会保障部推出的“助理物流师”资格 认证。3科目课程 31 有规范的科目课程教学大纲和实训大纲 物流专业无论是必修课，还是选修课，都有统一、规 范的教学大纲、考试大纲和实训大纲，由本专业的教 师依据所教课程的内容、课时安排等统一制定。教学 实训大纲的制定真正做到了系统、规范、齐备，

11、对课 程设置的指导思想把握准确。 32 科目课程体系符合技术应用性人才培养 规律 我们的课程体系设计思路是：公共课体现基础性、工 具性、发展性；文化课突出浅显性、生活性、宽泛性 ；德育课突出针对性、有效性、渗透性；专业课要现 “三以二化”即以能力为本位，以职业实践为主线， 以项目课程为主体，构建综合化、模块化的课程体系 。 强调“理论实践”嵌入式，科目课程融合式，理 论课程以“必需、够用”为度，注重实用性和职业能 力培养；积极开展科目课程内容的改革，加大了科目 课程整合力度，适时调整和优化课程结构，对内容相 似或相近课程进行梳理、合并或适度拆分，形成更加 符合培养目标所需要的课程。33 教材选

12、用合理，能够选用优秀高职教材 教材选用符合“三个面向”的要求，所用教材必须与 教育部对有关高职高专院校的要求一致，同时要考虑 学生的实际情况，做到精选内容、深度适中，注意其 实用性、科学性、先进性，体现理论联系实际的原则 。在教材的选用中，首先要根据本专业学生的水平来 定，同时严把教材质量关。要求教师选用的教材必须 符合教学大纲规定要求，是近三年出版的，反映最新 物流理论和思想、水平较高的高职高专类教材。4教学环节 41 教师教学档案规范齐备 教师教学（包括课堂教学、实验教学、课程设计等） 档案规范、齐备。按照教学计划和教学大纲要求，严 谨组织理论教学和实践教学，有完整、规范、齐备的 教学管理

13、文件档案。自2005-2009学年以来，每门课程 填写教学情况记录表，完成情况良好，所有资料 存于教务处。 42 实践课学时达到要求，开设综合性实践 训练课 广泛采用了多媒体教学、现场教学、实训教学等手段 ，提升学生的知识与能力结构。目前各类课程实习实 训总计516学时；各类实习、实训、课程设计、等实践 教学环节24周。实践教学时数占总学时数的50%。为了 保证实验、实训课的有效实施，2007年建成物流管理 专业实训室4. 3 理论课程、实验课程、技能训练课程、综 合训练课程等均有考核标准，并采取灵活多样的 形式。 各类课程的教学大纲的制订，都经过了认真的分析与 研究并配置适当的成绩考核办法；

14、在实际教学过程中 ，根据教学对象的特点与课程大纲的要求，开展严格 的考核。改革课程考核方法，各类理论课程和实践教 学均有考核标准，采取灵活多样的考核、考试形式， 如笔试、撰写实验报告、课堂答辨等，着重考核学生 综合运用所学知识、解决实际问题的能力。4. 4 改革教学方法和手段，推广多媒体教学 根据实际授课的需要，在教学活动中，采用案例教 学、情景式教学、体验式教学，以及多媒体辅助教 学等方法。提高学生的实际操作能力，突出职业教 育的特色。5职业素质教育 51 职业素质教育在专业教学计划中的体现 职业素质的培养体现在专业培养方案（或教学计划） 和方案实施全过程；为培养德、智、体全面发展的中 高级

15、复合型、学习型、创造型、应用型和职业化的专 业物流人才，要求课程设置应突出实用性、实践性， 体现职业技术教育的特点。学生良好道德品质的培养 是我们培养目标中的一个重要分目标，我们通过各种 思想政治教育活动和职业道德培训项目，来帮助学生 树立良好的伦理道德观念、社会公德意识和职业道德 修养。5. 2 职业素质教育在教学计划执行中得以体现 并贯穿整个教学过程 学院以职业素质教育为核心，全面推动学院素质教育 工作。学院高度重视“两课”建设，思想教育课程不 断线；制定并下发了加强“两课”建设的意见，严格 按照教育部规定设置“两课”课程，学院重视职业道 德教育和人文素质培养，结合各专业培养目标，开设 了

16、多门文化素质教育选修课，纳入教学计划进行教学 和考查，包括认识实习、“成功”讲座、“心理健康 ”、“就业指导”等课程。 5. 3 职业素质教育改革创新的措施、力度大、 成效好 职业素质教育主要体现在五个方面：即政治科教学、 各学科教学、班主任管理、学院相关部门的综合教育 管理、企业和家长的协同配合。让五个方面的教育管 理都以职业素质教育为目标，形成教育管理合力，是 职业素质教育改革成功的前提。5.4 学生心理咨询工作开展情况 学院十分关心学生的心理健康，成立了以院长为组长 的心理咨询领导小组，下设心理咨询中心，并在学生 中成立心理健康协会，印发学院加强心理健康教育 工作方案，开设心理健康教育选修课。近二年 ，举办多种心理咨询专题讲座，营造出良好的心理保 健环境。5.5 人文、社会科学和自然科学素质教育讲座 开展情况 学院形成了德育工作