申报省二级重点普通高中自查自评报告

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1、申报省二级重点普通高中 自查自评报告目录l 学校沿革与概况l 办学业绩与特色l 对照评估操作标准的指标自查情况l 存在问题与努力方向第一部分 学校沿革与概况澄潭中学是新 昌县四所直属 普高之一。2003年6月， 学校实现初高 中分离，全部 搬入澄潭上进 新区。2003年以前的老校园学校现有40个教学班，在校学生1927人，教职员工134 人，其中专任教师113人，形成了一支以中年教师为主 体的高素质教师队伍。校园现有占地面积145406平米， 校舍建筑面积57966平米，绿化面积57690平米。诗情化、艺术化、哲理化、人性化的人文空间 ”人教育自然“和谐一致的生态校园浙江省文明单位浙江省科研兴

2、校200强浙江省三级重点中学第二部分 学校的办学业绩与特色一、办学业绩 (一) 办学方向端正，办学目标明确。 (二) 抓住机遇，灵活机制，校园建设实现跨越式发展。 (三) 依法治校，学校管理逐步走上制度化、规 范化、科学化、人性化的运行轨道。 (四) 声誉雀起的澄中现象。(一)办学方向端正，办学目标明确校训：怀文抱质、自强不息办学理念：一切为了学生的发展领导作风：观念领先、工作扎实优良教风：爱生乐教、踏实严谨发展战略：精神立校、科研兴校、创新强校、依法治校优良校风：教师勤教、学生乐学、情趣高雅、文明和谐教育目标：培养具有民族灵魂、创新精神、实践能力、 世界眼光和国际交往能力的中国人和国际人办学

3、方向：德育为首、教学为主、以人为本、特色创新(二)抓住机遇，灵活机制，校园建设实现跨越式发展校园搬迁和初高中分离被列入2001年县政府的十件大事之一。一所“人教育自然”和谐一致的崭新的现 代澄潭中学已于2003年6月投入使用。于2001年7月开始实施迁建工程。信息中心校园景观办公大楼科 技 中 心教 学 楼 群电子阅览室学生机房实验室阅览室图书馆绿荫水榭古桥倒影翠拂琅玕荷塘清韵沧波石町芦花淡月踏雪寻梅柳浪桃烟澄潭中学是目前绍兴市 最有文化、最有品位、最漂亮的学校。绍兴市教育局赵兴旺局长称赞语：(三)依法治校，学校管理逐步走上制度化、规范化、科学化、人性化的运行轨道党总支 校长室校长办公室教务处

4、政教处总务处团委业余党校工会教科室其它专门组织学生会年级组生活指导组教研组图书馆资料室实验室计算机室基建组餐饮部住宿部医务室传达室档案1、健全管理体制2、完善管理制度“重学校发展、重师德表现、重师生成长、重 教育改革、重工作态度、重工作职责”制定制度的依据： 65个制度工作准则：树师表形象、创教育佳绩、促学生发展教育信念：责任心、爱心牢牢把握制度的调控作用和正确舆论的导向效应， 把精神激励和物质奖励有机地结合起来。(四)声誉雀起的澄中现象硬件 建设学科 竞赛科研 兴校高考 质量精神 支柱澄中现象1、高考质量 社会认可近几年来培养了四名县文科状元、二名省体育类状元。 上线率99.2、本科率88.

5、2%居全省同类学校前列； 其中陈利凯同学以649的高分列全省文科第48名； 全校的重点率、本一率均远远高于同类学校，并超过许多省一级重点中学。2004年2、科研兴校 成效显著l“科研兴校、科研兴师、科研兴教、科研兴学” 是学校发展策略之一。l“教学跟研究结 合，教学跟课题 结合”是澄潭中学 从事教育科研的 价值取向。中学效能管理模式的构建与探索获省基础教育优秀成果一等奖。又 在省“九五”重大科研成果评比中获二等奖。高中生学习策略特征及优化学 习策略的养成实验研究被立为 教育部重点课题。促进教师专业化发展的机制 研究被列为教育部“十五”规 划课题。2002年学校荣获了“浙江省科研兴校两百强”的荣

6、誉称号 (绍兴市中学系统仅两所)。20002004年学校研究课题 市级以上获奖13个，学校有全 国、省、市研究课题26个， 教师每年发表、获奖的论文在40篇以上。3、学科竞赛 成绩优异 澄中学生的研究成果澄潭老街与旅游、中 学生历史学习心态调查分别获得省一、二等奖。 陈晓等同学的发明创造作品相继在浙江省青少年发明 作品评比中获奖，俞月英同学发明的实用送风装置 获得了国家专利。 上届高三学生王富江、潘新春 两位同学，在全国中学生化学竞 赛中，以优异成绩获一、二等奖 。临 安 教 育 局市属校长永嘉教研室美国留学生二、特色与做法(二)立足校本培训，扎实各项举措，教师专业化水平明显提升。(三)转变教

7、育观念，走科研兴教之路，新课程理念转化为具体 教育行为的比例不断增加。(四)美化校园环境，丰富校园文化，精心打造诗情化、艺术化、哲理化、人性化的校园人文空间，努力构筑能促进全校师生持续发展的“人教育自然”和谐一致的生态家园(一)效能管理，保证学校教育改革和事业的全面协调持续发展。工作评价机制和激励机制是突出岗位意识和责任意识，强 化岗位协作和团队意识，注重集体业绩和个人业绩并重。(一)效能管理，保证学校教育改革和事业的全面协调持续发展管理形式和内容由“身份”管理向“岗位”管理转化；分配制度由“人头费”式的按人分配向“事业费”式的按职、 按劳、按效分配转化；工作效绩由一次性的终端评价向过程性的发

8、展评价转变；管理结构由专业建制的条式管理向组织建制的块式管理转化。(一)效能管理，保证学校教育改革和事业的 全面协调持续发展1、强化岗位责任制，从制度上保证学校的高效运转。2、不断完善考核制度，保证制度时效性、针对性和有效性，以发挥政策调控在学校发展方向上的导航作用。3、强化督导机制，加强过程管理，充分发挥督导在改进 工作中的促进作用。2、不断完善考核制度，保证制度时效性、针对性和有 效性，以发挥政策调控在学校发展方向上的导航作用l一、把值周教师和生活指导工作纳入考核。l二、体现“保本一、促重点、带本二”。l三、在组室考核过程中，既强调组室整体性、协同性，也强调 个体的主动性、参与性。l四、学

9、校要求体艺组的工作重心转到提高学生综合素质上，转 到普及、提高和养成好的习惯上。后勤组也真正做到“工作找人” “人找工作”3、强化督导机制，加强过程管理，充分发挥督导在 改进工作中的促进作用l一是各行政人员深入教学第一线，加强过程监控；l三是行政听课、组室听课、教学检查、教学比武、才艺展示等 等检测手段齐头并进、多管齐下，以调动每一位教师积极投身教 育改革，把专业发展、质量提高落实在每天的教学设计、课堂教 学和教学反思的完善之中。l二是教务处、政教处、教科室、年级组长、教研组长、班主任加 强了对薄弱班级、薄弱教师、薄弱学科的诊断、调整，牢牢把握 教学的每一过程环节，把问题消灭在萌芽状态，以保证

10、学科的均 衡发展和整体质量的提高；把一次性的终端考核向过程性的多次评价转变，把奖惩性评价跟发展性评价有机结合。把终端考核跟过程管理有机结合，(二)立足校本培训，扎实各项举措，教师专业化 水平明显提升l1、弘扬教育关怀品格，明确教育 育人的工作重任。爱心和责任心作为 澄潭中学的教育品 格，作为全体教职 工的教育信念。2、培训目标明确，各项措施落实，切实提高教师的 专业化发展水平l学习，教师专业化发展的源动力。l加强常规培训，发挥教研组、备课组集体智慧，利用集体力量 促进教师的专业发展。学习，教师专业 化发展的源动力。q 学校邀请教授、专家、教师作 一系列报告 ；q 印发了与新课程相关的系列学习文

11、章。q 学习新课程改革的新理念，学习高考命题改革思想，学习素质教育对教师提出的新的教育模式 ；加强常规培训，发挥教研组、备课组集体智慧， 利用集体力量促进教师的专业发展。v 一是对每年必须完成的教学课题研究进行跟踪；v 四是把好习题、试题关。v 三是坚持教学反思制度不放松；v 二是对薄弱教师、年轻教师、薄弱年段进行 长时间听课、调研、诊断、修正；3、转变管理理念，关爱学生身心，走班主任专业化 发展之路。一是改变不合时宜和不利学生成长的陈旧做法，抛弃“我讲你听”、 “我灌输你接受”、“我要求你照办”、“我命令你执行”、“我惩罚 你服从”等统一的教育模式。二是学会精神关怀。三是学习班级建设专业知识

12、， 形成组织、教育、管理班级的知识和能力。转变观念，学会关怀。校本培训，教学相长一、继续推行新班主任的岗前培训。三、继续开展师徒结对活动。二、继续开展系列教育。(三)转变教育观念，走科研兴教之路，新课程理 念转化为具体教育行为的比例不断增加。l1、学习新课程理念，明确课程改革的深远意义 ；l2、逐步改革教学的呈现方式、学生的学习方式和师生的互动方式 ，把新课程理念体现在具体的教学行为中 ；l3、做实科研与教学结合文章，切实提高教育质量 。1、学习新课程理念，明确课程改革的深远意义l一、课程功能发生了转变。l二、课程的结构发生了转变。l三、课程的内容发生了转变。l四、课程设置发生了转变。校运动会

13、成人仪式2、逐步改革教学的呈现方式、学生的学习方式和师生 的互动方式，把新课程理念体现在具体的教学行为中l一是要求教师一定要抛弃原来的机械的、程式化的、简单的、流 程式的备课方式。l二要变“讲解接受的填空教学模式”为“启发探究的论述教学模 式”。l三改进教学思维方式，拓展学生思维的深度和广度。l四是衡量教学交往的有效性不是师生之间交往频率的多少。备课组活动有实招分段行政、教研组长、年级组长每 周深入课堂听课不少于两节努力做好以下几个方面工作：3、做实科研与教学结合文章，切实提高教育质量澄潭中学开展教育科研的价值取向:(四)美化校园环境，丰富校园文化，精心打造诗情化、艺术化 、哲理化、人性化的校

14、园人文空间，努力构筑能促进全校师生 持续发展的“人教育自然”和谐一致的生态家园。l1、美化校园环境，提升校园品位，为全校师生提供融学习、工作 、生活、休闲、娱乐、欣赏为一体的绿色环境，使校园的一草一 木一石都成为富有哲理的教育诗篇，使校园成为滋养心灵、陶冶 情操、充满诗情画意的人文空间。l2、弘扬澄中精神，构筑校园新文化，为全校师生可持续发展提供 精神动力和行动指南。学校文化是各类优秀文化、先进文化存在、发展的基础和前提，是学校生命和灵魂的集中体现。继承文化、整理文化、传播文化、创新文化是学校的职责和使命。1、美化校园环境，提升校园品位，为全校师生提供融学习、工作、 生活、休闲、娱乐、欣赏为一

15、体的绿色环境，使校园的一草一木一石 都成为富有哲理的教育诗篇，使校园成为滋养心灵、陶冶情操、充满 诗情画意的人文空间。l一是校园美化、绿化体现澄中特色。新校园_绿化 、美化理念l二是注重名言警句 的生成过程。l三是注重人文景观、自然景观和科学景观的象征意义和审美取 向，使之具有教育性、哲理性、诗情性、艺术性和人性化的特征 ，具有影响人、感召人、净化人、陶冶人、催人上进的功能。2、弘扬澄中精神，构筑校园新文化，为全校师 生可持续发展提供精神动力和行动指南l“艰苦奋斗、自强不息”的拼搏精神l“勤奋好学、不耻下问”的进取精神l“观念领先，步子扎实”的实干精神l“团结协作、智慧共享”的团队精神澄中精神

16、评估 内容指标 序号自 查 情 况自查 结论一 办 学 指 导 思 想1近年来，学校以“怀文抱质、自强不息”为校训，始终坚持“一切为了学生的发展” 的办学理念，认真落实“精神立校、科研兴校、创新强校、依法治校”的发展战略 ，以民族灵魂、创新能力的培养和实践能力的提高为抓手，积极探索走在21世纪 的素质教育发展模式，构建了五种新的学习模式，构筑了八大教育网络，形成知 识共享、资源共用的学校效能管理系统。近几年来，学校培养出了四个县高考文 科状元和二个省体育状元，2004年高考上线率为99.2，本科率为88.2%，为绍兴 市前茅。澄潭中学先后成为浙江省学校心理学专业委员会实验学校、浙江大学心 理与行为科学学院实验基地、绍兴市邓小平理论“三进”教育试点学校，