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1、2011-2012学年度第一学期 考试时间： 1月4日 （周三） 时间: 120分钟考试内容： 语基占70%；习作占30% 。（没有听力考试 ）答卷说明1. 考生需要做的准备 用2B和黑色签字笔答卷，字迹清楚，大小合适 。(2) 学生在卷面上答题时，不能出边框，不得超 出答题范围。(3) 学生要用2B铅笔把 涂满。 (4) 保持卷面整洁、干燥。(5) 考前要会在卷面填写考生信息。（同五年级考试一样）答卷说明2. 考前准备(1) 阅读考试的注意事项。(2) 在卷面认真填写考生信息。答卷说明3. 考试准备 在考场上考生在卷面上填写清楚考生信息。 在考场要检查粘贴条形码。（条形码上是：学 生姓名、考
2、号等信息）(3) 收卷时，每个考生的数张试卷正面朝上，顺 序摆放，逐一收取。（收卷时，千万不要使试 卷有的正面朝上，有的正面朝下。也不要令试 卷的顺序颠倒或正反颠倒。）六年级语文期末测试的复习说明 考查内容 “识字与写字” “积累与运用” “阅读” “ 习作” （25分左右）（10分左右）（35分左右） （30分）课内段 说明文 记叙文 应用文“识字与写字”的要求 读读准字音 正确拼读读音节节，借助汉语汉语 拼音认读汉认读汉 字 读读准常用汉汉字的字音（分辨常见误读见误读 字的字音 ） 认认清字形 辨识汉识汉 字的基本结结构，认认清字形 理解字义义理解常用汉汉字的基本意思 在简单语简单语 境中
3、恰当运用常用汉汉字1. 正确拼读音节，规范书写汉字。2. 辨析同音字、误读字、多音字。3. 辨析形近字、同音字。4. 选择重点字解释。 5. 在语境中运用常用字。“识字与写字”的复习 自我练习1.生字表 120 会写字 （要求规范书写）2.读读写写 掌握音、形、义3.读读记记 掌握读音、意思说明：命题中，在考查本册生字新词的同时，肯定会涉及111册学过的常用字。“识字与写字”的复习积累语言 诗文 积累能积积累优优秀诗诗文 能积积累常用词语词语 （成语语）、格言警句 等语语言材料“积累与运用”的要求 六年级上学期六年级下学期教材中出 现的内容1.诗经采薇（节选） 2.春夜喜雨（好雨知时节）杜甫
4、【会默写前四句】 3.西江月夜行黄沙道中 4.天净沙秋 5.马诗【会全诗默写】 6.伯牙绝弦【会背、掌握注释】芙蓉楼送辛渐（寒雨连江夜入吴）王昌 龄 江畔独步寻花（黄师塔前江水东）杜甫 清明（清明时节雨纷纷）杜牧 元日（爆竹声中一岁除）王安石 己亥杂诗（九州生气恃风雷）龚自珍 石灰吟（千锤万凿出深山）于谦 竹石（咬定青山不放松）郑燮 补充积累 的内容敕勒歌（敕勒川）北朝民歌 秋夜将晓出篱门迎凉有感（三万里河东 入海）陆游塞下曲（月黑雁飞高）卢纶 赋得古原草送别（离离原上草）白居易 悯农（春种一粒粟）李绅 江南春（千里莺啼绿映红）杜牧 六月二十七日望湖楼醉书（黑云翻墨未 遮山）苏轼“古诗词”的复
5、习 （会背）日积月累的复习会读、知道意 思、记住。日积月累的复习会读、知道意 思、作者、记 住。日积月累的复习 会读会背、知道 意思。记住。会读、知道意思、 会运用。记住。日积月累的复习 日积月累的复习 1-3句会读会背、 知道意思、作者、 会运用。会填空。4、5句会背，知 道意思、出处。语文知识的复习 P22 季羡林 怀念母亲 P39 列夫托尔斯泰穷人 P64 西雅图这片土地是神圣的 P76 鲁迅少年闰土 P81 周晔我的伯父鲁迅先生 P114 邓启耀老人与海鸥 P121 沈石溪最后一头战象 灵活掌握四种说明方法（举例子、列数字、作比较、 打比方）。了解这几种说明方法的特点以及作用。阅读 内
6、容标准 阅 读 理 解整体感知能初步把握主要内容能了解文章的表达顺序能体会作者表达的思想感情能抓住说明性文章的要点，初步理清说明的顺序能大体把握诗意，体会作品的情感获取信息能根据需要从文本中找出相关信息 形成解释能利用文本信息和生活积累，对关键词语、重点句子和段落作出符合 文意的解释能对作品中的形象、思想感情、语言表达的形式作出符合文意的解释 能把握文本使用的表达方法（包括说明性文本使用的说明方法） 作出评价对文本的内容或情感能有自己的感受，并能联系文本进行说明能对文中的人物形象作出评价，并能联系文本说明理由能体会表达方法产生的效果能对文本中富有表现力的语言作出评价，并说明理由解决问题能利用文
7、本提供的信息，解决学习和生活中的一般问题 积 累语言诗文 积累能积累优秀诗文 能积累常用词语（成语）、格言警句等语言材料举例： 尊重的力量整体感知获取信息形成解释作出评价 前不久，我和三位校长应邀来到英国伦敦某学校访问，校长热情地带着我们参观校 园，跟在她身后的是一位十一、二岁的一直谦恭地低着头的男生。当走到专业教室前， 校长把男生推向我们，和蔼地说：“你向中国客人做个自我介绍吧。”这位男生难为情 地说：“我叫爱德华，刚才因为一件小事，我把低年级一个男孩打得鼻青脸肿，被校长 惩罚，担任您们参观校园的临时讲解员。”我们惊讶地看看爱德华，又看看校长。 此时，校长正意味深长地冲我们微笑。我们便心领神
8、会地鼓起掌来。 应该说，爱德华不是一个好的讲解员，他只会指着一间间教室说哪里是实验室，哪 里是舞蹈教室总是他先开个头，校长再接着详细介绍，爱德华在一旁不知所措地搓 着手。 当推开体育馆大门时，爱德华突然兴奋不已，他跑过去，指着门口架子上的陈列品 ，滔滔不绝地告诉我们哪个奖杯是哪次比赛得来的，哪件球衣是哪个校友在哪场大赛中 穿过我们问他：“你怎么对这些信息掌握得如此准确？”他得意地一笑说：“我是 学校橄榄球队的。你们看我领带上绣的这个图案，就是球队的标志。” 不一会儿，天忽然下起了蒙蒙细雨，校长急于将我们带回办公楼，但是，爱德华突 然小声向校长提议说：“再让他们去看看琼斯的椅子吧。”校长眼睛一亮
9、，赞赏地 点点头。爱德华于是带我们来到了小喷泉旁边的“琼斯的椅子”前，他说：“五年前， 琼斯在这所学校读8年级。有一天，他在上学的路上被一辆汽车撞死了为了纪念他 ，同时也为了提醒人们珍爱生命，学校在这里安放了这把椅子。”校长用慈爱的目光注 视着爱德华。突然他开口对爱德华说：“汽车没有眼睛，也没有理智，所以，它对琼斯 犯下了那样的罪过。而我们不是汽车，我们有眼睛，有理智，应该懂得爱和尊重，懂得 保护弱小者和无辜者。你觉得呢？”爱德华使劲地点头，羞愧和自责使他的双颊绯红了 。 就在那一刻，我深切地体会到了尊重的力量！越是知道一个人错了，越要给予他足 够的尊重，让犯错的心在一份高贵的赐予面前手足无措
10、。（783字）尊重的力量1“我”在参观学校时，看到了学校所做的体现“尊重 ”的两件事： 第一件事： 。 第二件事： 。 答案：让犯错的爱德华做讲解员；安放“琼斯的椅子” 纪念琼斯，提醒人们珍爱生命整体感知 2阅读短文的第二、三自然段，填空： 爱德华不是一个好的 而是一 名出色的 。答案：讲解员 橄榄球队员获取信息3读读文中画曲线的句子，然后联系上下文内容填 空： （1）我们从校长的微笑中领会到 。 （2）校长在赞赏爱德华 。 （3）从校长的目光中，“我”体会到 。答案：给爱德华改正错误的机会 懂得珍爱生命 对爱德华的关爱形成解释4读读文中画横线的句子，然后想一想听了校长的 话，爱德华为什么“使
11、劲地点头，羞愧和自责使他的 双颊绯红了”？ 答案：爱德华为刚才把低年级男孩打得鼻青脸而羞愧 ，懂得要保护弱小。形成解释5临走时“我”在学校的留言簿上写道： 角度：评价校长 评价事件做出评价1.校园里安放“琼斯的椅子”的作用（用处）是： 。【要点：为了纪念他，同时也为了提醒人们珍爱生命，学校在这 里安放了这把椅子。应该懂得爱和尊重，懂得保护弱小者和无辜者 。】 2.联系前文，写出“高贵的赐予”指的是什么？3.给短文起个题目，写在短文的开头。 4.文中三处画“ ”的句子，描写了校长的 ，联系文章，写出你认为校长是一个 的人。 5.本文的主要内容是：（以选择答案的形式出现）句子的复习 1.对句子的理
12、解。理解句子含义本册教材中要求：明白句子意思，理解句子含义共出现8 次。这是本学期教学重点，也是考查重点。教材中的练习形式： 读句子，注意带点的部分，联系上下文回答问题。 读句子，交流从加点的词句中体会到了什么。 读句子，说说句子的意思。 读句子，注意加点的词语，再说说对句子的理解。 读句子，结合上下文和生活实际说说这些句子的含义。 课文中有一些含义深刻的句子，画出这样的句子，联系上下文或时 代背景，交流对这些句子的理解。句子的复习 1.对句子的理解。理解句子含义在阅读短文中，要求 会联系上下文，理解句子含义； 会结合加点的词语（或者自己找到重点词语），理解句子含 义； 能结合生活实际，理解句
13、子含义； 能结合给出的资料，理解句子含义。句子的复习 2领悟句子表达的特点。本册教材中要求：感悟句子所表达的情感，领悟句子表达特 点，共出现8次。这是本学期教学重点，也是考查重点。教材中的练习形式： 读句子，体会这样写的好处。再从课文中找出类似的句子，并抄下来。 抄写自己喜欢的语句。 找出课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子，读一读，并抄写下来 。 找出描写闰土外貌和动作的句子，抄下来，再体会体会。 找出描写人物神态和表情的词句，如“恍然大悟”“他没有回答我，只 把枯瘦的收按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”读，想，抄 。（1）会写出句子含义。 含义”是指词句所包含的意思。 没有明着
14、写出来的意思 。 遇到难句先自问：句中哪个词语不明白？抓住句中的关键 词，特别是与课文的主题思想关系密切的。（找到理解的 抓手） 结合全文或生活实际细致思考：有些句子的含义与上下文 有着密切的关系，只有顾及全篇，才能理解含义；有些句 子的含义与生活实际有着一定的联系，可以结合自己的体 验或借助联想来理解；有些句子的含义要与当时的背景联 系起来才能理解。句子的复习 表述时，可以先解释句中重点词语的意思，再写出句子 表面意思，然后写出实际意义，特别要表达出从这句话 中读出的情感内容或者认识，也就是句子中暗含的意思 。如果有比喻、拟人等修辞手法，要写出比喻、拟人的目 的。 注意： A.含义部分，要考
15、虑全文的整体。从文章主人公的特点 、文章主题思想、表达的主要情感这些角度思考句子中 隐含的意思。 B.一般都要从句中重点词入手，先写出词语在语境中的 意思，再写出句子的含义。句子的复习 （2）充分利用教材，依据以下内容，掌握领悟句子表达特 点的方法。 领悟表达特点，要结合上下文。首先看看在表达中，作 者写了什么，再看看作者是怎么写的，然后想想作者运 用了怎样的方法写的，最后思考：这样写的好处是什么 。把这几个问题想好后，再根据要求做答。 p43（1）（2） p252（1）（2） p253 p432 p433 p804 p864 p1173（1）（2） p1263句子的复习 段、篇的复习 （1）依据各组教材的读写点进行复习。（见下页表格） （2）如何读懂文章内容。 （3）如何理解、体验与揣摩表达。 （4）如何在揣摩表达中理解内容。 （5）如何谈出读后的体会和感受。组别读 写 点一1.注意体会作者是
