浅谈幼儿的素质教育

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1、浅谈幼儿的素质教育浅谈幼儿的素质教育陈锦云幼儿教育是基础教育的有机组成局部，是基础教育的奠基阶段。人的素质要从小开始培养。所以，幼儿教育阶段也必需实施素质教育，必需从幼儿的年龄特点动身，为其奠定良好的素质基础。幼儿园工作规程指出，幼儿园的任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展” 。其实， “全面发展的教育” 、 “身心和谐发展” ，归纳为一句话就是要培养幼儿的综合素质，这便是幼儿素质教育的内涵。我们经常说：百年大计，教育为本，教育打基，教师为本。根据当前幼儿教育改革的实际，对幼儿教育的要求也发生了新的变化，我们必需顺应潮流，迎接挑战

2、，掌握确实，下功夫抓好幼儿的素质教育，使幼儿在德、智、体、美几方面全面发展。根据多年幼儿教育的实践，我认为幼儿素质培养的具体目标应是：启发引导幼儿萌发初步的爱国家、爱人民、爱集体、爱劳动、爱科学的积极情感，初步养成老实、勇敢、礼貌、友爱、公正、勤俭等优良品德行为和健康、平安、幸福地生活所必需的态度，启迪自立、竞争、合作、遵守社会规则等意识，为培养良好的心里素质，审美能力，健全人格打下坚实的基础。在具体工作中，应依照幼儿园工作规程的规定，实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，从而提高幼儿的素质，为他们一生的发展奠定良好的基础。全面发展的教育包括体

3、、智、德、美教育。这四个方面的教育是有机结合、相互渗透的。如体育是其他各方面的基础，直接影响幼儿德、智、美等方面的发展；智育不只是让幼儿在学些知识，而是发展智力，培养能力，包括运用感官和语言、动手等方面的能力，培养良好的品德、行为、习惯和性格，可以说这是为幼儿学会做人，做现代社会文明人打下初步基础；美育是用艺术手段或借助大自然和社会生活中美的事物来对幼儿进行审美教育，使他们逐步学会理解生活美、自然美、社会美、艺术美，从而发展他们的感受美、体验美、欣赏美、表示美和发明美的能力；也是培养幼儿正确的、健康的审美情趣，教会他们区别美与丑，把幼儿引入美的精神境界。那么，作为以幼儿为主要教育对象的幼儿教师

4、怎样对幼儿实施素质教育呢？我认为应做好以下几个方面：一、树立面向全体幼儿发展的观点从教育目标上来看，素质教育应是群体目标和个体发展目标的统一，进行素质教育的目的是为整个中华民族素质的提高奠定基础。我们首先应确立群体素质的培养目标，培养幼儿爱祖国.爱集体.爱生活.的情感和团结友爱.自尊自强的道得品德质，培养幼儿的自理能力和对周围事物的兴趣，良好的学习行为习惯，以和对社会、自然和音乐美术的感受力和欣赏能力。其外，还要培养幼儿的爱心，（1）让他们在生活中模仿，如：小朋友生病去看望；有困难去协商。 （2）可采用影视.故事等引导。（3）老师的示范和指导。如：为贫困山区的人民募捐献爱心，老师带头捐钱，捐物

5、，激发幼儿的爱心同情心等。但是群体素质的提高有赖于个体的发展，因此又不能忽视幼儿个体的发展目标。由于遗传、环境、教育的不同形成了人与人的差异，如何看待幼儿的差异，这是一个教育观的问题。有的教师往往会在一起议论，哪个小朋友聪明，那个小朋友笨，甚至有的教师当着小朋友的面讥讽、挖苦.珠不知她的一席话会给小朋友的心灵带来多么大的压力。然而实际并非像老师所预想的那样。比如有些小朋友聪明，能为老师真争光，但在与同伴的交往中，往往称王称霸，一旦占不了上风，又哭又闹，甚至不愿上幼儿园。在教育中，我们特别要注意把班上每一个小朋友作为教育对象，注意全面发展的教育不分割， “傻乎乎”的小朋友可能在关心集体，协商他人

6、方面做得好，所以要全面衡量小朋友，不能以漂亮、聪明、听话为规范，对待小朋友的进步我们要变横向对比为纵向对比。二、在日常生活中潜移默化地培养幼儿素质幼儿素质的提高，并不是一朝一夕的事，需要潜移默化、循循善诱、循序渐进地培养，对幼儿的品德教育，要贯穿在教师的言行中，无论大小事，教师都身体力行做出表率。为了使小朋友养成有礼貌的好习惯，我坚持和小朋友说普通话，幼儿入园时我先问小朋友“早” ，离园时说“再见” 。活动中请幼儿协助随时说“谢谢” ，不小心碰到小朋友先说“对不起” ，在一日常规活动中，不放过每一个可以对幼儿进行品德教育的机会。比如：我看见地上有纸片就轻轻捡起扔进纸篓，幼儿见到也会把赃物扔进纸

7、篓；老师把图书一本本的订好，幼儿再看书时会轻轻的翻书，也不撕书了。又如：小朋友们虽然知道要维护桌椅，也有维护桌椅的愿望，但是不知怎样做才干维护桌椅，在这方面我就注意自已的示范作用，在搬放桌椅时尽量做到轻拿轻放。这样，教师的一言一行像涓涓流水，不时地流进了幼儿的心田，使他们学会了讲文明、懂礼貌、尊重他人、乐于助人、不打人骂人、维护公物、从小养成良好的品德和生活习惯。三、把幼儿的素质教育贯穿在各科教学中幼儿素质教育是一个全面的范畴，可通过开展多种活动对幼儿进行品德教育。可以采用色彩鲜艳的形象生动的直观教具进行教学，并随着季节或内容的不同，创设和谐的氛围和优美的教学环境，引导幼儿观察，使幼儿在潜移默

8、化中接受教育。在教学活动中可多采用游戏的方法，使幼儿在玩中学、学中玩、并自主发展，同时在教学中注意多给幼儿提供动口、动手、动脑、动眼的机会。利用节日对幼儿进行思想品德教育，也是必要的教育手段之一。可结合主题活动祖国妈妈的生日向幼儿介绍我们祖国、歌唱祖国、画国旗、画天门等。培养幼儿爱祖国爱家乡的情感。如“三八”妇女节到了，老师教幼儿每人做一朵小红花，送给自身的妈妈，向妈妈说一声节日快乐！让幼儿知道了三月八日是妈妈的节日。妈妈养育他们不容易，让他们更爱自已的妈妈。又如重阳节的时候可以让小朋友为爷爷敲敲背，给奶奶梳梳头等。总之，我们应让幼儿在轻松愉快的环境中学习和生活，只有这样，才干使我们的幼儿从小

9、学会做人、学会发明，才干成为社会有用的人才！四、创设育人环境，使幼儿健康活泼的生长玩是幼儿的天性，也是幼儿的权力。为了满足幼儿这一心里需要，我们教师要为幼儿创设优美的环境和良好的设施。要多为幼儿准备各类游戏，包括智力游戏、结构游戏、角色游戏、体育游戏、音乐游戏等。为幼儿提供充沛的时间， （最好在 2 小时左右） 、场地（最好在室外） 、资料（丰富多采的活动器具）在游戏过程中教师要认真关注游戏的进程，因势利导，热情支持，幼儿可根据自已的兴趣和好奇心选择游戏。让幼儿在没有强制和束缚的游戏中得到最大的快乐和满足，使幼儿园真正成为小朋友生长的乐园。其次经常组织幼儿外出活动，让幼儿置身于大自然之中，感受

10、自然界奇妙的变化，寻找自然界中美的秘密，唤起幼儿对大自然的热爱。在美术活动中，不失时机地引导幼儿用手中的笔、泥、纸等来表示他们对大自然的感受，描绘他们胸中的美景。五、家庭、幼儿园、社会相互配合，是抓好素质教育的重要方面。家长是小朋友的第一任老师，家庭是小朋友受教育的第一环境，因而作家长的除了给小朋友吃好穿好以外，必需给小朋友发明一个良好的教育氛围。任何人从为人家长的那一刻起就自然而然的成了小朋友的教育者。而这种教育是指教子做人的方方面面，蕴含在家庭的点点滴滴之中，家长应树立良好的家风，言传身教。家长应在日常生活中教育小朋友怎样对待朋友、怎样笑、怎样欢乐、怎样发愁、这一切对小朋友都有着教育意义。

11、的确，一个家庭的道德观、价值观、审美情趣、行为准则、娱乐方式等等无时无刻对小朋友发生潜移默化的影响。天长地久小朋友就会分辩出真善美和假丑恶。小朋友离开家庭进入幼儿园，是他们走入社会的第一站。我们作为老师就应根据幼儿的年龄特点和接受水平，发明每个儿童的适应环境，多和家长取得联系，一起指导幼儿在与周围的人、事、物的交互作用中进行身心活动和素质的培养，促进幼儿在原有水平上都能得到发展。使他们既有初浅的文化知识；又有健康的体魄、高尚的品德、美好的情趣；有爱心、关心人、意志加强、有战胜困难的信心和勇气。在做好家庭和幼儿园教育的同时，绝不能忽视社会这个大家庭对幼儿的的影响，社会是个大课堂，各行各业、方方面

12、面、生活中到处都是教育小朋友的环境。都有杰出的人才让幼儿模仿、敬仰。同时社会又是复杂的，有好人坏人，有好事，有坏事，小朋友一时难以分清，一旦步入误区，后果不可思议。因此，为了我们的小朋友，为了我们的明天，让全社会都来承担教育小朋友的责任，使我们的幼儿教育走向规范化、科学化。只有调动家庭、幼儿园、社会三方面的积极因素、一起努力、相互配合、形成固的“金三角” ，同步伐、同方向的对幼儿进行全面发展的教育，才干促进他们健康茁壮的生长。总之，幼儿素质教育是一种面向未来的教育。我们在实际工作中要转变观念，把素质教育落到实处。幼儿园素质教育是素质教育的基础，素质教育所重视的受教育者的身心品质的培养，都必需从

13、可塑性极强的幼儿开始。幼儿期所获得的最基本的素质培养，对于人的一生的发展将会发生重大的影响。陈锦云幼儿教育是基础教育的有机组成局部，是基础教育的奠基阶段。人的素质要从小开始培养。所以，幼儿教育阶段也必需实施素质教育，必需从幼儿的年龄特点动身，为其奠定良好的素质基础。幼儿园工作规程指出，幼儿园的任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展” 。其实， “全面发展的教育” 、 “身心和谐发展” ，归纳为一句话就是要培养幼儿的综合素质，这便是幼儿素质教育的内涵。我们经常说：百年大计，教育为本，教育打基，教师为本。根据当前幼儿教育改革的实际，对幼

14、儿教育的要求也发生了新的变化，我们必需顺应潮流，迎接挑战，掌握确实，下功夫抓好幼儿的素质教育，使幼儿在德、智、体、美几方面全面发展。根据多年幼儿教育的实践，我认为幼儿素质培养的具体目标应是：启发引导幼儿萌发初步的爱国家、爱人民、爱集体、爱劳动、爱科学的积极情感，初步养成老实、勇敢、礼貌、友爱、公正、勤俭等优良品德行为和健康、平安、幸福地生活所必需的态度，启迪自立、竞争、合作、遵守社会规则等意识，为培养良好的心里素质，审美能力，健全人格打下坚实的基础。在具体工作中，应依照幼儿园工作规程的规定，实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，从而提高幼儿的素

15、质，为他们一生的发展奠定良好的基础。全面发展的教育包括体、智、德、美教育。这四个方面的教育是有机结合、相互渗透的。如体育是其他各方面的基础，直接影响幼儿德、智、美等方面的发展；智育不只是让幼儿在学些知识，而是发展智力，培养能力，包括运用感官和语言、动手等方面的能力，培养良好的品德、行为、习惯和性格，可以说这是为幼儿学会做人，做现代社会文明人打下初步基础；美育是用艺术手段或借助大自然和社会生活中美的事物来对幼儿进行审美教育，使他们逐步学会理解生活美、自然美、社会美、艺术美，从而发展他们的感受美、体验美、欣赏美、表示美和发明美的能力；也是培养幼儿正确的、健康的审美情趣，教会他们区别美与丑，把幼儿引

16、入美的精神境界。那么，作为以幼儿为主要教育对象的幼儿教师怎样对幼儿实施素质教育呢？我认为应做好以下几个方面：一、树立面向全体幼儿发展的观点从教育目标上来看，素质教育应是群体目标和个体发展目标的统一，进行素质教育的目的是为整个中华民族素质的提高奠定基础。我们首先应确立群体素质的培养目标，培养幼儿爱祖国.爱集体.爱生活.的情感和团结友爱.自尊自强的道得品德质，培养幼儿的自理能力和对周围事物的兴趣，良好的学习行为习惯，以和对社会、自然和音乐美术的感受力和欣赏能力。其外，还要培养幼儿的爱心，（1）让他们在生活中模仿，如：小朋友生病去看望；有困难去协商。 （2）可采用影视.故事等引导。（3）老师的示范和指导。如：为贫困山区的人民募捐献爱心，老师带头捐钱，捐物，激发幼儿的爱心同情心等。但是群体素质的提高有赖于个体的发展，因此又不能忽视幼儿个体的发展目标。由于遗传、环境、教育的不同形成了人与人的差异，如何看待幼儿的差异，这是一个教育观的问题。有的教师往往会在一起议论，哪个小朋友聪明，那个小朋友笨，甚至有的教师当着小朋友的面讥讽、挖苦.珠不知她的一席话会给小朋友的心灵带来多