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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ 第二单元第二单元 东西方的先哲东西方的先哲第第 1 1 课课 儒家文化创始人孔子儒家文化创始人孔子课程标准课程标准了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地 位和影响位和影响学习要求学习要求1 1、通过本课的学习使学生识记孔子生平的主要史实、通过本课的学习使学生识记孔子生平的主要史实“六经六经” ，孔子儒家思想核心内容，孔子儒家思想核心内容 “仁，礼，和中庸仁，礼，和中庸” ，孔子的主要
2、教育思想，孔子对中国传统文化，封建社会政治，教育及，孔子的主要教育思想，孔子对中国传统文化，封建社会政治，教育及 对世界尤其是亚洲各国的深远影响。对世界尤其是亚洲各国的深远影响。 2 2、 理解孔子思想产生的历史根源及在后来中国历史发展过程中，儒家思想为什么能够理解孔子思想产生的历史根源及在后来中国历史发展过程中，儒家思想为什么能够 成为中国传统文化的正宗。成为中国传统文化的正宗。 3 3、学会通过分析孔子的生平大事总结他的理想追求。明白孔子思想对现阶段我国建立、学会通过分析孔子的生平大事总结他的理想追求。明白孔子思想对现阶段我国建立 和谐社会的现实意义，运用孔子的教育思想探索符合自己的学习方
3、法，结合教材孔子对后和谐社会的现实意义，运用孔子的教育思想探索符合自己的学习方法，结合教材孔子对后 世的影响的史实，在现实中寻找实例。世的影响的史实，在现实中寻找实例。 通过提供大量的原始材料，包括通过提供大量的原始材料，包括论语论语原文，于丹原文，于丹论语心得论语心得视频，视频， “孔子像孔子像” ， “孔子周游列国图孔子周游列国图” ， “孔子不仕，退修诗书图孔子不仕，退修诗书图” ，及其阅读教材内容分析概括出孔子生平大，及其阅读教材内容分析概括出孔子生平大 事，孔子思想核心，教育思想和对后世影响的具体表现，从而形成用辩证唯物主义和历史事，孔子思想核心，教育思想和对后世影响的具体表现，从而
4、形成用辩证唯物主义和历史 唯物主义去正确的评价孔子及其思想。唯物主义去正确的评价孔子及其思想。重点难点重点难点重点：的核心内容及其对后世的影响重点：的核心内容及其对后世的影响 难点：对孔子儒家思想礼仁中庸的理解和评价难点：对孔子儒家思想礼仁中庸的理解和评价教学设计教学设计（导入新课）引用孔子的雕像、孔子的言论、山东曲阜的（导入新课）引用孔子的雕像、孔子的言论、山东曲阜的“三孔三孔”图片，引领学生知道孔图片，引领学生知道孔 子两千多年来受到封建统治者的尊崇；在今天孔子的思想依然发挥重要的作用。那么这节子两千多年来受到封建统治者的尊崇；在今天孔子的思想依然发挥重要的作用。那么这节 课我们系统的看看
5、孔子的成长历程和孔子思想的形成。课我们系统的看看孔子的成长历程和孔子思想的形成。一、追求礼乐的一生一、追求礼乐的一生（一）学习礼乐（一）学习礼乐（1515 岁）岁） 探究问题探究问题 11孔子生活在一个怎样的时代？这样的时代对其思想产生了什么影响？孔子生活在一个怎样的时代？这样的时代对其思想产生了什么影响？ 时代时代: :春秋社会大变革时代。春秋社会大变革时代。 “礼崩乐坏礼崩乐坏” 影响：影响：1 1、孔子提出、孔子提出“仁仁”和和“仁政仁政”思想，反对暴政思想，反对暴政2 2、提出、提出“克己复礼克己复礼” ，维护旧的礼乐制度，维护旧的礼乐制度3 3、提出中庸思想，主张将各种思想、原则加以
6、调和，、提出中庸思想，主张将各种思想、原则加以调和，4 4、提出有教无类思想，开创私人办学的先河、提出有教无类思想，开创私人办学的先河 （二）讲学收徒（二）讲学收徒（3030 岁）岁） 传承礼和仁；创办私学，广收学生传承礼和仁；创办私学，广收学生 （三）从政生涯（三）从政生涯（5151 岁）岁）中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ 官：鲁官：鲁中督宰中督宰司寇司寇 政治主张：政治主张：“君君臣臣父父子子君君臣臣父父子子”加强君权，削弱大夫权，抑制陪臣加强君权，削弱大夫权，抑制陪臣 结果：从政失败结果：从政失败 （四）周游列国（四）
7、周游列国 政治主张未被采纳，原因：诸侯争霸，崇尚武力，轻视礼仪政治主张未被采纳，原因：诸侯争霸，崇尚武力，轻视礼仪 （五）献身文化（五）献身文化 整理文化典籍整理文化典籍 探究问题探究问题 22孔子一生的活动集中在从政、教学、著述三个方面。试述其主要活动孔子一生的活动集中在从政、教学、著述三个方面。试述其主要活动 1 1、从政：担任司寇；夹谷之会；周游列国、从政：担任司寇；夹谷之会；周游列国 2 2、教学：、教学：”有教无类有教无类” ，开辟私人办学先河；提出一系列教育思想；，开辟私人办学先河；提出一系列教育思想； 3 3、著述：整理编辑、著述：整理编辑“六经六经”二、开创儒家思想二、开创儒家
8、思想（一）背景：（一）背景： 1 1、春秋：奴隶制、春秋：奴隶制封建制封建制 “礼崩乐坏礼崩乐坏” “礼乐征伐自诸侯出礼乐征伐自诸侯出”2 2、孔子恢复周礼，传承礼乐文化，创立儒家学派、孔子恢复周礼，传承礼乐文化，创立儒家学派 （二）儒家思想内容：（二）儒家思想内容： 1 1、礼（孔子思想的目标、基础）、礼（孔子思想的目标、基础）礼是政治概念礼是政治概念 （1 1）礼的含义：西周实行对君臣父子上下尊卑作出严格规定的一套宗法登记制度。）礼的含义：西周实行对君臣父子上下尊卑作出严格规定的一套宗法登记制度。“君臣有别，长幼有序君臣有别，长幼有序” （2 2）关于礼的做法：遵守）关于礼的做法：遵守“君
9、君臣臣父父子子君君臣臣父父子子”的社会规范，的社会规范， “非礼勿非礼勿动动” ，从而形，从而形 成西周时天下安定局面，避免春秋时天下动乱局面。成西周时天下安定局面，避免春秋时天下动乱局面。 克己复礼克己复礼 （3 3）评价：孔子推崇周礼，恢复周礼，实质是维护摇摇欲坠的奴隶社会规范制度。孔子）评价：孔子推崇周礼，恢复周礼，实质是维护摇摇欲坠的奴隶社会规范制度。孔子 代表奴隶主贵族利益，违背历史潮流，体现了思想保守的方面；代表奴隶主贵族利益，违背历史潮流，体现了思想保守的方面； 追求统一安定、和谐有序的社会局面，使人们生活安定，有积极意义。追求统一安定、和谐有序的社会局面，使人们生活安定，有积极
10、意义。 2 2、仁（孔子思想的核心）、仁（孔子思想的核心）仁属于伦理概念仁属于伦理概念 （1 1）仁的含义：仁者爱人，包含仁爱、关怀、体谅、包容等一切美德，为人处事的最高）仁的含义：仁者爱人，包含仁爱、关怀、体谅、包容等一切美德，为人处事的最高 道德标准。道德标准。 （2 2）关于仁的做法：）关于仁的做法：“克己复礼为仁克己复礼为仁” “己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人” “亲亲为大亲亲为大”反对政府向百姓课重税，应反对政府向百姓课重税，应“节用而爱人节用而爱人” （爱惜民力）（爱惜民力） （3 3）评价：有利于缓和阶级矛盾，有进步性；）评价：有利于缓和阶级矛盾，有进步性； 仁爱有等级仁爱
11、有等级 孔子提倡仁的目的是维护奴隶主贵族的统治于不坠。他把伦理规范的孔子提倡仁的目的是维护奴隶主贵族的统治于不坠。他把伦理规范的“仁仁”与政治范与政治范 畴的畴的“礼礼”结合，形成不可分割的统一体结合，形成不可分割的统一体中庸。中庸。 3 3、中庸（调整方法）、中庸（调整方法）属于哲学概念属于哲学概念 （1 1）调整对象：礼和仁）调整对象：礼和仁 （2 2）协调礼和仁的方法：中庸）协调礼和仁的方法：中庸 中庸的含义：中庸的含义：处理任何事情都不偏不倚，恰到好处处理任何事情都不偏不倚，恰到好处“恰如其分恰如其分” 达到中庸的做法：达到中庸的做法：“和而不同和而不同”礼、仁、中庸思想是孔子礼、仁、
12、中庸思想是孔子创创立的儒家思想的核心内容。立的儒家思想的核心内容。经济上：井田制崩溃，私田出现经济上：井田制崩溃，私田出现 政治上：分封制崩溃，周王室衰微，诸侯争霸政治上：分封制崩溃，周王室衰微，诸侯争霸仁、仁、 礼、礼、 中庸中庸思想核心思想核心思想基础思想基础中介中介中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ （三）影响：（三）影响： 孔子开创儒家思想，后来董仲舒改造了新儒学，西汉成正统思想，对于巩固封建国家孔子开创儒家思想，后来董仲舒改造了新儒学，西汉成正统思想，对于巩固封建国家 大一统起积极作用；但发展至宋明阶段，阻碍社会进步。
13、大一统起积极作用；但发展至宋明阶段，阻碍社会进步。三、古代大教育家三、古代大教育家（一）教育对象：（一）教育对象：有教无类有教无类 孔子开创私学，让教育对象孔子开创私学，让教育对象“有教无类有教无类” ，并使教育从，并使教育从“学在官府学在官府”向向“学在民间学在民间”转转 变，打破了贵族垄断教育的局面，推动古代文化教育的发展。变，打破了贵族垄断教育的局面，推动古代文化教育的发展。 探究问题探究问题 4“4“有教无类有教无类”是孔子重要的教育思想。它有什么意义？请列举孔子的教育理是孔子重要的教育思想。它有什么意义？请列举孔子的教育理 念。念。 意义：打破学在官府的局面，开创私人办学的先河；意义
14、：打破学在官府的局面，开创私人办学的先河； 教育理念：教育理念：“不愤不启，不悱不发不愤不启，不悱不发” “因材施教因材施教” （二）教学目标：（二）教学目标：使学生使学生“成人成人” ，言行合乎，言行合乎“忠忠” 、 “信信” ，终成，终成“君子君子” 。 孔子孔子“教学目的教学目的”注重培养学生高尚品德和服务社会意识，有利于社会发展；但重义注重培养学生高尚品德和服务社会意识，有利于社会发展；但重义 轻利，不利物质经济的发展。轻利，不利物质经济的发展。 （三）教学方法：（三）教学方法：因材施教因材施教 言传身教（温故知新、举一反三等）言传身教（温故知新、举一反三等） （四）教学内容：（四）教
15、学内容：孔子整理过的孔子整理过的“六经六经” 。 “六经六经”成为封建社会的教科书。孔子思想也被整理为成为封建社会的教科书。孔子思想也被整理为论语论语 ，成为儒家经典。，成为儒家经典。四、评价孔子四、评价孔子（一）积极意义：（一）积极意义： 1 1、对中国：、对中国： （1 1）政治上，成为封建政治的理论基础（维护一统）政治上，成为封建政治的理论基础（维护一统） ； （2 2）文化上，成为中国古代传统文化核心内容。）文化上，成为中国古代传统文化核心内容。 （3 3）教育方面，奠定中国古代教育传统，保持文化连续性；）教育方面，奠定中国古代教育传统，保持文化连续性； 2 2、对世界：、对世界： （1 1）汉后，对亚洲，传播先进文化；）汉后，对亚洲，传播先进文化； （2 2）明清后，对西方，为欧洲思想家所启发、借鉴；）明清后，对西方，为欧洲思想家所启发、借鉴； （3 3）当今，世界不少学者依然推崇儒学。）当今，世界不少学者依然推崇儒学。 （二）局限性：维护等级，不平等；（二）局限性：维护等级，不平等； （三）总评：
