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1、新标准小学英语三年级起点第一册教新标准小学英语三年级起点第一册教 案及教学反思案及教学反思 ModuleModule 1010 Unit1Unit1 教学教学 设计设计一、教材分析本课是新标准小学英语三年级起点第一册 Module10 Unit 1，它是以学生喜欢的话题身体部位为主要内容，让孩子们学习相关的名词及句型，学习使用 this is 来正确描述身体各部位的名称。二、学习者分析三年级的学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情境，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生的求知欲望。三年级的学生求胜心理较强，小组活动中为取得好成绩，部分小组
2、长会剥夺学困生开口讲的机会，教师要加以指导，或言语鼓励，或对学困生担当重要角色的小组给予较高的评价等，引导学生真正做到互帮互助。三、教学目标1、语言知识目标（1）能正确说出有关 head arm hand leg foot 等词汇及介绍身体部位的基本句型 This is histhis is my ;（2）知道主要物主代词 his 的用法；2、语言技能目标（1）能听懂会说单词 head arm hand leg foot 等词汇及介绍身体部位的基本句型 This is histhis is my （2）能用英语自如地谈论、交流有关身体部位的信息，提高与他人交流的能力。3、情感态度目标营造良好的
3、英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，培养孩子小组合作精神和竞争意识，通过交流，加深对同学的了解。四、教学重难点:1、教学重点：单词: head arm hand leg foot句型：This is his2、教学难点:怎样才能使孩子们学以致用，把所学语言运用到实际生活中去，做到学语言、用语言。五、教法、学法分析教法：整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过应用 Point to的句型来指小布偶、自己和他人的身体部位，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。
4、采用情景教学法、全身反应法（TPR） 、任务型教学法、交际法、游戏法和多媒体教学法等教学方法。学法: 在教学中鼓励学生大声说，听清楚大胆指，培养学生口头表达能力和良好的听力习惯。六、教具学具准备CDROM 、小脚印(剪纸)、单词卡片、小布偶、多媒体课件七、教学程序1、Warming-up（1） Greeting the students （我与全体学生问好、打招呼）（2）Sing a song:-Point to （师生一起边唱，边表演）【设计意图】通过热身活动，引起学生注意，活跃课堂氛围，拉近师生间的距离，帮助学生自然进入英语学习状态。2、 Revision（1）Ask and answer
5、T：Hello. Whats your name? How old are you? How are you? .（我和个别学生交流）（2）Listen and point 教师发指令 Point to the door/window/desk/chair. 教师由慢到快，时而小声，时而大声地发指令，学生快速指所听到的物品， 。【设计意图】 既引发了学生学习的兴趣又复习了 chair 等单词 和 point to 的用法，为新课的学习做好了铺垫。3、 lead-in（1）分组 教师说明本节课进行智力大比拼，以各大组为单位，以脚丫剪纸为积分，由脚丫引出foot 一词，同时鼓励学生认真听、指、公平
6、竞争，Come on,boys and girls.（2） 教师举起自己的书：this is my book. 拿起一男生的书说：this is my book ,yes?此时，学生会很自然的说出 NO. 教师笑着说：yes, this is his book. Read after me, 教师放慢速度引导学生说：This is his book. (多找几个同学说一说)4、 Presentation（1） 教师指自己的脚说 this is my foot. 展示课件中的贝贝图片。Look,this is Beibei. This is his foot. (因在导入部分已经处理了新单词 f
7、oot，所以在这里做教学环节的过渡，不作为重点练习)（2）利用多媒体课件展示贝贝的身体部位，引出新单词 head hand arm leg 同时对句型 this is his进行练习。 （同时板书单词和句型）（3） 重点区分一下 head 和 hand 的音形义。（4）利用单词卡片复习所学单词。（5）利用 chant 对所学内容进行整合练习。（配以合适的节奏）【设计意图】运用 chant 能让学生将知识牢固记忆。（6）拿出准备好的小布偶，教师做示范，然后让学习能力较强的学生上台指他的身体部位并介绍。5、 Text teaching（1）放 CD-ROM 学生看并仔细听。（2）看图和句子进行跟读
8、，训练读的能力。（跟读两次）（3）齐读课文。（4）分小组分角色练习读课文。 （教师帮助有困难的小组）（5）以大组分角色展示读课文。 （大组比赛）【设计意图】让学生以竞争的形式展示，激发他们的学习兴趣，同时也是对他们学习能力的培养。6、 PracticeA.（1）听歌曲，从中找出自己今天学习的新单词。（2）布置学习任务:同桌配对轮流发指令和指。（3）指名让两对学生上台表演。（4）教师通过肢体语言，让学生展示。【设计意图】听歌曲这个步骤重点培养学生的听力水平，且放松、进一步提高学习兴趣; 给学生任务，通过练习，让学生学会用英语发指令来描述所学的身体部位，既锻炼学生的口头表达能力，又巩固了本节课的基
9、本内容，培养学生积极的学习态度、良好的听力习贯。B. 小游戏：（1）教师介绍 point to your head/hand游戏的做法。（2）教师发指令，学生快速指身体部位。 （，指错者惩罚轻轻刮鼻子）（3）分小组做游戏。C.拓展： 听音画图。 如“ draw a leg【设计意图】:巩固练习是学生获得知识必须的环节；拓展中的听音画图的练习既能调动学生的学习积极性又能提高学生的听力。7、SummaryT; Think over , what have we learn ?Ss; This is his /f ootT; Look at the blackboard .看板书复习单词和句子然后进
10、行总评，评出优胜小组，进行奖励。并鼓励另一组再接再厉，争取下一节课获得胜利。【设计意图】总评课堂活动表现，能将兴趣持久。8、 Homework:（1）听录音，读课文，要求学习能力较强的学生背诵。（2）用英语向父母介绍自己的身体部位。板 书 设 计Module10 Unit1This is his head.This is his head/ hand/ arm/ leg /foot.一、教材分析本课是新标准小学英语三年级起点第一册 Module10 Unit 1，它是以学生喜欢的话题身体部位为主要内容，让孩子们学习相关的名词及句型，学习使用 this is 来正确描述身体各部位的名称。二、学习
11、者分析三年级的学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情境，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生的求知欲望。三年级的学生求胜心理较强，小组活动中为取得好成绩，部分小组长会剥夺学困生开口讲的机会，教师要加以指导，或言语鼓励，或对学困生担当重要角色的小组给予较高的评价等，引导学生真正做到互帮互助。三、教学目标1、语言知识目标（1）能正确说出有关 head arm hand leg foot 等词汇及介绍身体部位的基本句型 This is histhis is my ;（2）知道主要物主代词 his 的用法；2、语言技能目标（1）能听懂会说单词 h
12、ead arm hand leg foot 等词汇及介绍身体部位的基本句型 This is histhis is my （2）能用英语自如地谈论、交流有关身体部位的信息，提高与他人交流的能力。3、情感态度目标营造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，培养孩子小组合作精神和竞争意识，通过交流，加深对同学的了解。四、教学重难点:1、教学重点：单词: head arm hand leg foot句型：This is his2、教学难点:怎样才能使孩子们学以致用，把所学语言运用到实际生活中去，做到学语言、用语言。五、教法、学法分析教法：整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过应用 P
13、oint to的句型来指小布偶、自己和他人的身体部位，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。采用情景教学法、全身反应法（TPR） 、任务型教学法、交际法、游戏法和多媒体教学法等教学方法。学法: 在教学中鼓励学生大声说，听清楚大胆指，培养学生口头表达能力和良好的听力习惯。六、教具学具准备CDROM 、小脚印(剪纸)、单词卡片、小布偶、多媒体课件七、教学程序1、Warming-up（1） Greeting the students （我与全体学生问好、打招呼）（2）Sing
14、 a song:-Point to （师生一起边唱，边表演）【设计意图】通过热身活动，引起学生注意，活跃课堂氛围，拉近师生间的距离，帮助学生自然进入英语学习状态。2、 Revision（1）Ask and answerT：Hello. Whats your name? How old are you? How are you? .（我和个别学生交流）（2）Listen and point 教师发指令 Point to the door/window/desk/chair. 教师由慢到快，时而小声，时而大声地发指令，学生快速指所听到的物品， 。【设计意图】 既引发了学生学习的兴趣又复习了 cha
15、ir 等单词 和 point to 的用法，为新课的学习做好了铺垫。3、 lead-in（1）分组 教师说明本节课进行智力大比拼，以各大组为单位，以脚丫剪纸为积分，由脚丫引出foot 一词，同时鼓励学生认真听、指、公平竞争，Come on,boys and girls.（2） 教师举起自己的书：this is my book. 拿起一男生的书说：this is my book ,yes?此时，学生会很自然的说出 NO. 教师笑着说：yes, this is his book. Read after me, 教师放慢速度引导学生说：This is his book. (多找几个同学说一说)4、
16、Presentation（1） 教师指自己的脚说 this is my foot. 展示课件中的贝贝图片。Look,this is Beibei. This is his foot. (因在导入部分已经处理了新单词 foot，所以在这里做教学环节的过渡，不作为重点练习)（2）利用多媒体课件展示贝贝的身体部位，引出新单词 head hand arm leg 同时对句型 this is his进行练习。 （同时板书单词和句型）（3） 重点区分一下 head 和 hand 的音形义。（4）利用单词卡片复习所学单词。（5）利用 chant 对所学内容进行整合练习。（配以合适的节奏）【设计意图】运用 chant 能让学生将知识牢固记忆。（6）拿出准备好的小布偶，教师做示范，然后让学习能力较强的学生上台指他的身体部位并介绍。5、 Text teaching（1）放 CD-ROM 学生看并仔细听。（2）看图和句子进行跟读，训练读的能力。（跟读两次）（3）齐读课文。（4）分小组分角色练习读课文。 （教师帮助有困难的小组）（5）以大组分角
