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1、新人教版小学一年级上册语文汉语拼新人教版小学一年级上册语文汉语拼 音音bb p p m m ff导学案教学案导学案教学案新人教版小学一年级上册语文汉语拼音b p m f导学案教学案3 b p m f 导学案设计课题 b p m f课型新授课设计说明 语文课程标准强调以学生为主体，以“读”为本的教学策略，因此，本课导学案设计在教学方法的整体构想上，从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再引导学生朗读语境歌，帮助学生初步感知 b、p、m、f 的音、形，然后采用图画与拼读相结合的方法，学习b、p、m、f 的相关拼读，降低拼读难度，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。课前准备1.拼音大转盘。
2、(师生)2.带有课文插图的课件、拼音卡片。(教师)课时安排 2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习检查，巩固旧知(用时：5 分钟)1.课件出示单韵母歌。 2.教师小结，板书课题。1.学生拍手齐读单韵母歌：张大嘴巴 ，嘴巴圆圆 ooo，水中倒影 eee，牙齿对齐 iii；嘴巴突突 uuu；口吹哨子 。2.学生齐读课题。1.把下列单韵母按顺序排列。i e o u_二、自主探究，学习声母 b、p、m、f(用时：20 分钟)1.课件出示课文插图，学生思考：谁在干什么？他们还看到了什么？ 2.教师出示b、p、m、f 字母卡片。3.教师根据学生认读情况，示范每个声母读法，讲解要领
3、。4.组织学生小组合作学习四个声母读音。5.教师出示四个字母卡片，学生认读。6.引导学生思考：生活中你见过的哪些物品与本课新学的四个声母比较像。7.课件出示儿歌：小广播 bbb，上山坡 ppp，两个门洞 mmm，一尊大佛 fff。1.学生自由回答。预设：小明和爸爸正在向山坡上走。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。2.34 名学生试读。3.学生听读，观察老师口形，体会要领。 4.4 人一组，组长拿出 b、p、m、f 拼音卡片，小组其他成员依次认读，有读错的，请他多读几遍。5.开火车认读四个声母。6.学生汇报：b 像数字 6；p 像小推车；m像
4、两个山洞；f 像拐杖。 7.学生拍手读儿歌。 2.看图，连一连。 p f b m3.说一说。b 像_p 像_m 像_f 像_三、掌握声母，正确书写(用时：10 分钟)1.课件出示四线格中的 b、p、m、f，引导学生观察占格。 2.引导学生看书学习 b、p、m、f 的笔顺。3.教师范写 b、p、m、f，强调书写规则。 1.学生自由观察后汇报：b 和 f 住在二三楼，p 住在一二楼，m 住在二楼。2.学生边观察，边书空每个声母笔顺。(b：竖、右下半圆。p：竖、右上半圆。m：竖、左弯竖、左弯竖。f：右弯竖、横。)3.学生在练习本上练写。 4.按笔顺写出下列声母，并填空。b：_，共( )笔。p：_，共
5、( )笔。m：_，共( )笔。f：_，共( )笔。四、游戏巩固，加深印象(用时：5 分钟)1.教师指导做游戏。 2.教师指导游戏：看谁反应快。1.同桌两人，甲在乙耳边发 b、p、m、f 中的某一个音，乙指出是哪个声母，然后交换进行。2.五人一组，一人任意说声母，其他四个同学带上b、p、m、f 头饰，听到喊声向前迈一步，然后再回到队伍中，喊声母的人速度逐渐加快，比一比谁的反应快。5.自己设计一个关于 b、p、m、f 的游戏。 第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，复习导入(用时：4 分钟)1.课件出示快乐列车图片。 2.教师引导学生用齐读的方式唤醒沉睡中的声母哥哥。 1.指 23
6、 名学生与车厢上的 b、p、m、f 打招呼。2.学生边齐读声母b、p、m、f，边书空它们的笔顺。6.按要求分类。b i u p o e m f 声母：_韵母：_新人教版小学一年级上册语文汉语拼音b p m f导学案教学案3 b p m f 导学案设计课题 b p m f课型新授课设计说明 语文课程标准强调以学生为主体，以“读”为本的教学策略，因此，本课导学案设计在教学方法的整体构想上，从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再引导学生朗读语境歌，帮助学生初步感知 b、p、m、f 的音、形，然后采用图画与拼读相结合的方法，学习b、p、m、f 的相关拼读，降低拼读难度，并结合游戏，引导学生积极参
7、与语文实践活动。课前准备1.拼音大转盘。(师生)2.带有课文插图的课件、拼音卡片。(教师)课时安排 2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习检查，巩固旧知(用时：5 分钟)1.课件出示单韵母歌。 2.教师小结，板书课题。1.学生拍手齐读单韵母歌：张大嘴巴 ，嘴巴圆圆 ooo，水中倒影 eee，牙齿对齐 iii；嘴巴突突 uuu；口吹哨子 。2.学生齐读课题。1.把下列单韵母按顺序排列。i e o u_二、自主探究，学习声母 b、p、m、f(用时：20 分钟)1.课件出示课文插图，学生思考：谁在干什么？他们还看到了什么？ 2.教师出示b、p、m、f 字母卡片。3.教师根据
8、学生认读情况，示范每个声母读法，讲解要领。4.组织学生小组合作学习四个声母读音。5.教师出示四个字母卡片，学生认读。6.引导学生思考：生活中你见过的哪些物品与本课新学的四个声母比较像。7.课件出示儿歌：小广播 bbb，上山坡 ppp，两个门洞 mmm，一尊大佛 fff。1.学生自由回答。预设：小明和爸爸正在向山坡上走。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。2.34 名学生试读。3.学生听读，观察老师口形，体会要领。 4.4 人一组，组长拿出 b、p、m、f 拼音卡片，小组其他成员依次认读，有读错的，请他多读几遍。5.开火车认读四个声母。6.学生
9、汇报：b 像数字 6；p 像小推车；m像两个山洞；f 像拐杖。 7.学生拍手读儿歌。 2.看图，连一连。 p f b m3.说一说。b 像_p 像_m 像_f 像_三、掌握声母，正确书写(用时：10 分钟)1.课件出示四线格中的 b、p、m、f，引导学生观察占格。 2.引导学生看书学习 b、p、m、f 的笔顺。3.教师范写 b、p、m、f，强调书写规则。 1.学生自由观察后汇报：b 和 f 住在二三楼，p 住在一二楼，m 住在二楼。2.学生边观察，边书空每个声母笔顺。(b：竖、右下半圆。p：竖、右上半圆。m：竖、左弯竖、左弯竖。f：右弯竖、横。)3.学生在练习本上练写。 4.按笔顺写出下列声母
10、，并填空。b：_，共( )笔。p：_，共( )笔。m：_，共( )笔。f：_，共( )笔。四、游戏巩固，加深印象(用时：5 分钟)1.教师指导做游戏。 2.教师指导游戏：看谁反应快。1.同桌两人，甲在乙耳边发 b、p、m、f 中的某一个音，乙指出是哪个声母，然后交换进行。2.五人一组，一人任意说声母，其他四个同学带上b、p、m、f 头饰，听到喊声向前迈一步，然后再回到队伍中，喊声母的人速度逐渐加快，比一比谁的反应快。5.自己设计一个关于 b、p、m、f 的游戏。 第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，复习导入(用时：4 分钟)1.课件出示快乐列车图片。 2.教师引导学生用齐读的
11、方式唤醒沉睡中的声母哥哥。 1.指 23 名学生与车厢上的 b、p、m、f 打招呼。2.学生边齐读声母b、p、m、f，边书空它们的笔顺。6.按要求分类。b i u p o e m f 声母：_韵母：_新人教版小学一年级上册语文汉语拼音b p m f导学案教学案3 b p m f 导学案设计课题 b p m f课型新授课设计说明 语文课程标准强调以学生为主体，以“读”为本的教学策略，因此，本课导学案设计在教学方法的整体构想上，从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再引导学生朗读语境歌，帮助学生初步感知 b、p、m、f 的音、形，然后采用图画与拼读相结合的方法，学习b、p、m、f 的相关拼读，
12、降低拼读难度，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。课前准备1.拼音大转盘。(师生)2.带有课文插图的课件、拼音卡片。(教师)课时安排 2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习检查，巩固旧知(用时：5 分钟)1.课件出示单韵母歌。 2.教师小结，板书课题。1.学生拍手齐读单韵母歌：张大嘴巴 ，嘴巴圆圆 ooo，水中倒影 eee，牙齿对齐 iii；嘴巴突突 uuu；口吹哨子 。2.学生齐读课题。1.把下列单韵母按顺序排列。i e o u_二、自主探究，学习声母 b、p、m、f(用时：20 分钟)1.课件出示课文插图，学生思考：谁在干什么？他们还看到了什么？ 2.教师出
13、示b、p、m、f 字母卡片。3.教师根据学生认读情况，示范每个声母读法，讲解要领。4.组织学生小组合作学习四个声母读音。5.教师出示四个字母卡片，学生认读。6.引导学生思考：生活中你见过的哪些物品与本课新学的四个声母比较像。7.课件出示儿歌：小广播 bbb，上山坡 ppp，两个门洞 mmm，一尊大佛 fff。1.学生自由回答。预设：小明和爸爸正在向山坡上走。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。2.34 名学生试读。3.学生听读，观察老师口形，体会要领。 4.4 人一组，组长拿出 b、p、m、f 拼音卡片，小组其他成员依次认读，有读错的，请他多
14、读几遍。5.开火车认读四个声母。6.学生汇报：b 像数字 6；p 像小推车；m像两个山洞；f 像拐杖。 7.学生拍手读儿歌。 2.看图，连一连。 p f b m3.说一说。b 像_p 像_m 像_f 像_三、掌握声母，正确书写(用时：10 分钟)1.课件出示四线格中的 b、p、m、f，引导学生观察占格。 2.引导学生看书学习 b、p、m、f 的笔顺。3.教师范写 b、p、m、f，强调书写规则。 1.学生自由观察后汇报：b 和 f 住在二三楼，p 住在一二楼，m 住在二楼。2.学生边观察，边书空每个声母笔顺。(b：竖、右下半圆。p：竖、右上半圆。m：竖、左弯竖、左弯竖。f：右弯竖、横。)3.学生在练习本上练写。 4.按笔顺写出下列声母，并填空。b：_，共( )笔。p：_，共( )笔。m：_，共( )笔。f：_
