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1、教语文老师培养小学生良好的读书习教语文老师培养小学生良好的读书习 惯惯培养小学生良好的读书习惯小学英语新课标强调“要培养学生的综合语言运用能力，而语言知识和技能是综合运用语言能力的基础” ，语言技能又包括听、说、读、写四个技能，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，新课标还同时强调学生能正确朗读所学句子、短文或故事，要求学生能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂小故事；能认读所学词语；能根据拼读规律读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令能读懂问候卡等中的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯能正确朗读所学故事或短文；要求大声朗读并注意语音、语调
2、。要做到这些，学生必须要掌握扎实的语言朗读技能，所以在平时的学习中，我们要注重学生养成良好的英语朗读习惯。经过平时的教学实践，我发现现在我们的孩子处在这样一个阶段：绝大部分学生经过学习，练习能流利的朗读书本上的内容，甚至可以背诵，但当这些文字稍有变化，或出现的地方不一样，比如搬到讲义上，孩子就对词汇尤其是句子有了些陌生感，读起来就变得不流利不自信起来。而对于那些平时回家不读书的同学，则根本读不连贯。所以培养小学生良好的朗读习惯是非常重要的。那么怎样培养小学生良好的听的习惯呢？首先，学习英语是从“听”起步的。 “听”是“说”的前提，没有“听” ，就无从模仿“说” 。只有听得清，听得懂，才能说得准
3、，说得好。只有会说了，才会把书面的文本信息转化成内部输出。与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。小学生模仿力强，如果他们能坚持跟录音朗读，并自觉地将自己的读音与标准规范的音调进行对比，纠正自己音调上的错误，那么这将为他们打好语音、语调的良好基础。其次由于小学生英语学习缺少运用英语进行真实交际的环境，在他们学习的一开始英语词形声义协调融合还不能熟练掌握的时候，必须加强对学生英语朗读习惯的培养。这就需要我们教师在训练中，要把好语音关，严格要求，适度纠音，持之以恒，切实打好语音、语调基础。英语朗读要有正确的读音跟语调，必须靠多读多练。即要求同学们在朗读过程中养成正确理解
4、、准确模仿、深刻体会、主动表达的学习习惯。再次，要培养学生大声朗读的良好习惯。为了不致于学成“哑巴外语”和“聋子外语” ，提高孩子的自信心，更需要读出声来。其实，朗读的作用还不止于此，最重要的是朗读能够加强记忆。因为自己发出声音和听到自己的声音，不仅需要用脑，还需要同时动用自己的发音器官和听觉器官，这样不仅增加了对脑子的刺需要用脑，还需要同时动用自己的发音器官和听觉器官，这样不仅增加了对脑子的刺激强度，也多建立了一些条件反射，能使记忆过程加速并巩固。先可以大声朗读单词、短语、句子和课文，水平稍有提高后可以朗读报并巩固。原因是由于念出声来可以使注意力集中。学习语言的目的是让学生会运用，我们在平时
5、还要注重培养学生用英语进行对话的良好习惯。语言是用来交际的，如果学生仅仅会说书本上的几个句子，一旦情境发生改变，学生就会变得无所适从。因此我们平时应加强培养小学生用英语进行对话的习惯。从最简单的日常交际用语开始，逐渐过渡到自己创造性的发挥。教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予奖励等等。以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语。港下实验小学 陈丽丹培养小学生良好的读书习惯小学英语新课标强调“要培养学生的综合语言运用能力，而语言知
6、识和技能是综合运用语言能力的基础” ，语言技能又包括听、说、读、写四个技能，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，新课标还同时强调学生能正确朗读所学句子、短文或故事，要求学生能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂小故事；能认读所学词语；能根据拼读规律读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令能读懂问候卡等中的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯能正确朗读所学故事或短文；要求大声朗读并注意语音、语调。要做到这些，学生必须要掌握扎实的语言朗读技能，所以在平时的学习中，我们要注重学生养成良好的英语朗读习惯。经过平时的教学实践，我发现现在我们的孩子处在这
7、样一个阶段：绝大部分学生经过学习，练习能流利的朗读书本上的内容，甚至可以背诵，但当这些文字稍有变化，或出现的地方不一样，比如搬到讲义上，孩子就对词汇尤其是句子有了些陌生感，读起来就变得不流利不自信起来。而对于那些平时回家不读书的同学，则根本读不连贯。所以培养小学生良好的朗读习惯是非常重要的。那么怎样培养小学生良好的听的习惯呢？首先，学习英语是从“听”起步的。 “听”是“说”的前提，没有“听” ，就无从模仿“说” 。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。只有会说了，才会把书面的文本信息转化成内部输出。与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。小学生模仿力强，如果他们能
8、坚持跟录音朗读，并自觉地将自己的读音与标准规范的音调进行对比，纠正自己音调上的错误，那么这将为他们打好语音、语调的良好基础。其次由于小学生英语学习缺少运用英语进行真实交际的环境，在他们学习的一开始英语词形声义协调融合还不能熟练掌握的时候，必须加强对学生英语朗读习惯的培养。这就需要我们教师在训练中，要把好语音关，严格要求，适度纠音，持之以恒，切实打好语音、语调基础。英语朗读要有正确的读音跟语调，必须靠多读多练。即要求同学们在朗读过程中养成正确理解、准确模仿、深刻体会、主动表达的学习习惯。再次，要培养学生大声朗读的良好习惯。为了不致于学成“哑巴外语”和“聋子外语” ，提高孩子的自信心，更需要读出声
9、来。其实，朗读的作用还不止于此，最重要的是朗读能够加强记忆。因为自己发出声音和听到自己的声音，不仅需要用脑，还需要同时动用自己的发音器官和听觉器官，这样不仅增加了对脑子的刺需要用脑，还需要同时动用自己的发音器官和听觉器官，这样不仅增加了对脑子的刺激强度，也多建立了一些条件反射，能使记忆过程加速并巩固。先可以大声朗读单词、短语、句子和课文，水平稍有提高后可以朗读报并巩固。原因是由于念出声来可以使注意力集中。学习语言的目的是让学生会运用，我们在平时还要注重培养学生用英语进行对话的良好习惯。语言是用来交际的，如果学生仅仅会说书本上的几个句子，一旦情境发生改变，学生就会变得无所适从。因此我们平时应加强
10、培养小学生用英语进行对话的习惯。从最简单的日常交际用语开始，逐渐过渡到自己创造性的发挥。教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予奖励等等。以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语。港下实验小学 陈丽丹培养小学生良好的读书习惯小学英语新课标强调“要培养学生的综合语言运用能力，而语言知识和技能是综合运用语言能力的基础” ，语言技能又包括听、说、读、写四个技能，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，新课标还同时强调学生能正确朗读所学句
11、子、短文或故事，要求学生能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂小故事；能认读所学词语；能根据拼读规律读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令能读懂问候卡等中的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯能正确朗读所学故事或短文；要求大声朗读并注意语音、语调。要做到这些，学生必须要掌握扎实的语言朗读技能，所以在平时的学习中，我们要注重学生养成良好的英语朗读习惯。经过平时的教学实践，我发现现在我们的孩子处在这样一个阶段：绝大部分学生经过学习，练习能流利的朗读书本上的内容，甚至可以背诵，但当这些文字稍有变化，或出现的地方不一样，比如搬到讲义上，孩子就对词汇尤其
12、是句子有了些陌生感，读起来就变得不流利不自信起来。而对于那些平时回家不读书的同学，则根本读不连贯。所以培养小学生良好的朗读习惯是非常重要的。那么怎样培养小学生良好的听的习惯呢？首先，学习英语是从“听”起步的。 “听”是“说”的前提，没有“听” ，就无从模仿“说” 。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。只有会说了，才会把书面的文本信息转化成内部输出。与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。小学生模仿力强，如果他们能坚持跟录音朗读，并自觉地将自己的读音与标准规范的音调进行对比，纠正自己音调上的错误，那么这将为他们打好语音、语调的良好基础。其次由于小学生英语学习缺少运
13、用英语进行真实交际的环境，在他们学习的一开始英语词形声义协调融合还不能熟练掌握的时候，必须加强对学生英语朗读习惯的培养。这就需要我们教师在训练中，要把好语音关，严格要求，适度纠音，持之以恒，切实打好语音、语调基础。英语朗读要有正确的读音跟语调，必须靠多读多练。即要求同学们在朗读过程中养成正确理解、准确模仿、深刻体会、主动表达的学习习惯。再次，要培养学生大声朗读的良好习惯。为了不致于学成“哑巴外语”和“聋子外语” ，提高孩子的自信心，更需要读出声来。其实，朗读的作用还不止于此，最重要的是朗读能够加强记忆。因为自己发出声音和听到自己的声音，不仅需要用脑，还需要同时动用自己的发音器官和听觉器官，这样
14、不仅增加了对脑子的刺需要用脑，还需要同时动用自己的发音器官和听觉器官，这样不仅增加了对脑子的刺激强度，也多建立了一些条件反射，能使记忆过程加速并巩固。先可以大声朗读单词、短语、句子和课文，水平稍有提高后可以朗读报并巩固。原因是由于念出声来可以使注意力集中。学习语言的目的是让学生会运用，我们在平时还要注重培养学生用英语进行对话的良好习惯。语言是用来交际的，如果学生仅仅会说书本上的几个句子，一旦情境发生改变，学生就会变得无所适从。因此我们平时应加强培养小学生用英语进行对话的习惯。从最简单的日常交际用语开始，逐渐过渡到自己创造性的发挥。教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予奖励等等。以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语。港下实验小学 陈丽丹
