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1、新人教版小学二年级下册数学除法初新人教版小学二年级下册数学除法初 步认识教案板书教学设计表格步认识教案板书教学设计表格单元二表内除法（一）总课时 12 课题除法初步认识课型新授教学目标 1、 在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。2、 通过教学活动，使学生理解除法的意义。3、 让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教学重点 1、 理解掌握除法算式表示的意义。2、 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点理解掌握除法算式表示的意义。教学准备情景图，课件等。集体备课教学过程 一、 激趣引入 1、 谈话，出示情景图。问：从图中你知道什么？2、 提出问题：大熊猫想把 12
2、 支竹笋平均放在 4 个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。问：平均放在 4 个盘子里是什么意思？3、 开展活动，解决问题。 （1） 、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）支竹笋。（2） 、学生回答教师板书。二、板书课题 4、 引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题。除法三、新课讲授 问：把 12 支竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除
3、法来计算。5、 介绍除法算式的读写。 （1） 、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“” ，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。 （2） 、学生练习书写除号。 （3） 、解决熊猫分竹笋的算式写法。要分的竹笋是几个？把 12写在除号的前面。平均分成几份？把 4 写在除号的后面。每份是几？把 3 写在等号的后面。1243，读作：12 除以 4 等于 3。 （4）这个算式表示什么意思？6、 分一分，写一写，读一读让学生把 12 支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。四、引导学生归纳解题方法五
4、、针对例题对应练习 7、 课本第 13 页的“做一做” （1） 、明确要求（2） 、学生动手操作，教师巡视。 （3） 、交流汇报。六、堂上练习 8、 挑战园地：（1） 、第一关（练习三第 1 题）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，请 6 名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。 （2） 、第二关（练习四第 2 题） “小帮手” 。学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。 （3） 、第三关（练习四第 3 题） “分西瓜”。学生先独立思考并解决，然后交流。七、学生谈收获教师总结学了这节课你有什么想法和收获？ 本课时板书设计：除法的初步认识 “” ，读作：除号 1243，读作：12
5、除以4 等于 3 单元二表内除法（一）总课时 12 课题除法初步认识课型新授教学目标 1、 在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。2、 通过教学活动，使学生理解除法的意义。3、 让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教学重点 1、 理解掌握除法算式表示的意义。2、 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点理解掌握除法算式表示的意义。教学准备情景图，课件等。集体备课教学过程 一、 激趣引入 1、 谈话，出示情景图。问：从图中你知道什么？2、 提出问题：大熊猫想把 12 支竹笋平均放在 4 个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。问：平均放在 4 个盘子里是什么意思？
6、3、 开展活动，解决问题。 （1） 、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）支竹笋。（2） 、学生回答教师板书。二、板书课题 4、 引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题。除法三、新课讲授 问：把 12 支竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。5、 介绍除法算式的读写。 （1） 、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老
7、是再给你们介绍一个符号，它就是“” ，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。 （2） 、学生练习书写除号。 （3） 、解决熊猫分竹笋的算式写法。要分的竹笋是几个？把 12写在除号的前面。平均分成几份？把 4 写在除号的后面。每份是几？把 3 写在等号的后面。1243，读作：12 除以 4 等于 3。 （4）这个算式表示什么意思？6、 分一分，写一写，读一读让学生把 12 支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。四、引导学生归纳解题方法五、针对例题对应练习 7、 课本第 13 页的“做一做” （1） 、明确要求（2） 、学生动手操作，教
8、师巡视。 （3） 、交流汇报。六、堂上练习 8、 挑战园地：（1） 、第一关（练习三第 1 题）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，请 6 名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。 （2） 、第二关（练习四第 2 题） “小帮手” 。学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。 （3） 、第三关（练习四第 3 题） “分西瓜”。学生先独立思考并解决，然后交流。七、学生谈收获教师总结学了这节课你有什么想法和收获？ 本课时板书设计：除法的初步认识 “” ，读作：除号 1243，读作：12 除以4 等于 3 单元二表内除法（一）总课时 12 课题除法初步认识课型新授教学目标 1、 在学生已
9、有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。2、 通过教学活动，使学生理解除法的意义。3、 让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教学重点 1、 理解掌握除法算式表示的意义。2、 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点理解掌握除法算式表示的意义。教学准备情景图，课件等。集体备课教学过程 一、 激趣引入 1、 谈话，出示情景图。问：从图中你知道什么？2、 提出问题：大熊猫想把 12 支竹笋平均放在 4 个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。问：平均放在 4 个盘子里是什么意思？3、 开展活动，解决问题。 （1） 、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也
10、可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）支竹笋。（2） 、学生回答教师板书。二、板书课题 4、 引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题。除法三、新课讲授 问：把 12 支竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。5、 介绍除法算式的读写。 （1） 、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“” ，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆
11、且对齐。 （2） 、学生练习书写除号。 （3） 、解决熊猫分竹笋的算式写法。要分的竹笋是几个？把 12写在除号的前面。平均分成几份？把 4 写在除号的后面。每份是几？把 3 写在等号的后面。1243，读作：12 除以 4 等于 3。 （4）这个算式表示什么意思？6、 分一分，写一写，读一读让学生把 12 支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。四、引导学生归纳解题方法五、针对例题对应练习 7、 课本第 13 页的“做一做” （1） 、明确要求（2） 、学生动手操作，教师巡视。 （3） 、交流汇报。六、堂上练习 8、 挑战园地：（1） 、第一关（练习三第 1 题）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，请 6 名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。 （2） 、第二关（练习四第 2 题） “小帮手” 。学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。 （3） 、第三关（练习四第 3 题） “分西瓜”。学生先独立思考并解决，然后交流。七、学生谈收获教师总结学了这节课你有什么想法和收获？ 本课时板书设计：除法的初步认识 “” ，读作：除号 1243，读作：12 除以4 等于 3
