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1、新人教版小学一年级上册语文汉语拼新人教版小学一年级上册语文汉语拼 音音zz c c ss导学案教学案导学案教学案新人教版小学一年级上册语文汉语拼音z c s导学案教学案7 z c s 导学案设计课题 z c s 课型新授课设计说明语文教学要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。教师要努力唤起学生学习拼音的兴趣，努力创设一个生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。z、c、s 三个声母都是平舌音，对于一年级的学生来说，发音时可能会有一些困难，这就需要充分利用插图帮助学生认读。而本课的另一个难点是区分声母z、c、s 和整体认读音节 z
2、i、ci、si。基于以上分析，本课设计力求为学生创造一个自主有趣的课堂。通过创设生动的教学情境，开展“打开密码门”“戴帽子” “摘苹果”等游戏活动，图文结合，多种形式朗读等方式，引导学生突破难点，掌握本课的知识。课前准备 1.多媒体课件，关于声母z、c、s 的图片、拼音卡片、生字卡片，帽子形状的声调卡片。(教师)2.关于整体认读音节zi、ci、si 的卡片。(学生)课时安排 2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、情境激趣，复习导入(用时：5 分钟)1.创设情境，课件出示：拼音乐园。2.课件出示写有一组组拼音字母或音节的拼音密码门，引导学生复习学过的声母和韵母、整体认读音节
3、。3.引导学生观察第5 扇密码门上的音节，说说这些音节的名字是什么，有什么特点。4.课件出示主题图，谈话引入新课。1.学生欣赏拼音乐园的美丽景色。(课件中出示：卡通的游乐园场景，卡通形象的拼音字母正在做游戏。)学生在教师优美的语言中走进教学情境。2.学生在教师的引导下，认读拼音密码门上的字母、整体认读音节。回忆有关整体认读音节的知识，进一步明确整体认读音节的特点：不用拼读，整体认读。3.欣赏主题图，用自己的话说一说图上都有谁，它们在干什么。明确本课的学习任务。1.比一比，读一读。o eiy uwbd pqji mnq kxft bh2.我知道。图上画的是_正在给_上课。二、借助插图，学习声母(
4、用时：15 分钟)1.指导声母 z 的音和形。(1)引导学生观察小熊老师在干什么，它写了一个什么字母。(2)出示字母卡片 z，引导学生结合图片发音。(3)教师示范发音，讲解发音要领。(4)引导学生想办法记住声母 z 的读音和字形。(5)引导学生读儿歌，记忆声母的音和形。2.指导声母 c 的音和形。(1)引导学生观察小刺猬。说一说小刺猬在干什么，它们的形状像什么。(2)引导学生按照学习 z 的过程自学声母 c。教师适时加以补充、纠正。3.指导声母 s 的音和形。(1)引导学生观察蚕宝宝吐丝的图片。(2)引导学生按照学习 z 的过程自学声母 s。教师适时加以补充、纠正。4.引导学生做课间操，巩固声
5、母 z、c、s 的发音。 5.引导学生学习 z、c、s 的写法。(1)课件出示四线格中的 z、c、s。(2)课件演示z、c、s 的笔顺。(3)教师范写。1.学习声母 z 的音和形。(1)看图说话：图上的小熊老师正在给小刺猬们上课，它写的是字母 z。(2)根据写字的“字”的读音尝试发音。(3)根据声母 z 的音和形，结合图片记忆声母 z。z 的形状很像数字 2。(4)朗读并背诵儿歌：平头小 2zzz。2.学习声母 c 的音和形。(1)看图说话：图上的小刺猬蜷着身子正在上课，形状很像一个半圆。(2)根据“刺猬”的“刺”的读音尝试发音。(3)展开想象，联系图片记忆声母 c。(4)朗读背诵儿歌，记忆声
6、母 c。小小刺猬 c c c，半个圆圈 c c c。3.学习声母 s 的音和形。(1)看图说话：图上的蚕宝宝正在吐丝。(2)根据“吐丝”的“丝”的读音尝试发音。(3)展开想象，联系图片记忆声母 s。蚕儿吐丝 s s s，半个 8 字 s s s。4.跟随音乐一边做动作，一边朗诵儿歌：小熊老师爱写字，写个 2 字像个 z，小刺猬，长满刺，刺个红果回家吃。5.学习 z、c、s 的写法。(1)观察课件中声母的位置，汇报交流。(2)根据课件书空。(3)在四线格中练习书写，并在实物投影仪上展示、评价。3.我会读儿歌。平头小 2zzz，我会写字 zzz。 4.我会读儿歌。小小刺猬 c c c，半个圆圈 c
7、 c c。 5.我会读儿歌。蚕儿吐丝 s s s，半个 8 字 s s s。 6.描一描，写一写。三、学习整体认读音节(用时：15 分钟)1.认识整体认读音节 zi、ci、si。对比示范声母z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si 的发音。 2.指导学习整体认读音节 zi、ci、si 的四声。(1)课件出示 zi、ci、si 的四声：z z z zc c c cs s s s(2)游戏巩固，练习认读。1.(1)观察声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，比较它们的相同和不同之处。(2)认真倾听老师发音，找出声母与音节之间读音上的差别：声母读得轻而短，音节声音响亮，读得长一些。2
8、.学习整体认读音节 zi、ci、si 的四声。(1)观察音节说说有什么发现：在 i 上标声调时要把上面的点去掉。(2)多种形式练读 zi、ci、si 的四声。(3)在老师的引导下玩“戴帽子”游戏，将帽子形状的声调卡片戴在整体认读音节上，其他同学认读音节。7.比一比，读一读。zziccissi8.你能将下列声母变成整体认读音节吗？z( )c( )s( )9.读一读。z s c sz z s sc c新人教版小学一年级上册语文汉语拼音z c s导学案教学案7 z c s 导学案设计课题 z c s 课型新授课设计说明语文教学要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的
9、意识和习惯。教师要努力唤起学生学习拼音的兴趣，努力创设一个生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。z、c、s 三个声母都是平舌音，对于一年级的学生来说，发音时可能会有一些困难，这就需要充分利用插图帮助学生认读。而本课的另一个难点是区分声母z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si。基于以上分析，本课设计力求为学生创造一个自主有趣的课堂。通过创设生动的教学情境，开展“打开密码门”“戴帽子” “摘苹果”等游戏活动，图文结合，多种形式朗读等方式，引导学生突破难点，掌握本课的知识。课前准备 1.多媒体课件，关于声母z、c、s 的图片、拼音卡片、生字卡片，帽子形状的声调卡片。(教师
10、)2.关于整体认读音节zi、ci、si 的卡片。(学生)课时安排 2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、情境激趣，复习导入(用时：5 分钟)1.创设情境，课件出示：拼音乐园。2.课件出示写有一组组拼音字母或音节的拼音密码门，引导学生复习学过的声母和韵母、整体认读音节。3.引导学生观察第5 扇密码门上的音节，说说这些音节的名字是什么，有什么特点。4.课件出示主题图，谈话引入新课。1.学生欣赏拼音乐园的美丽景色。(课件中出示：卡通的游乐园场景，卡通形象的拼音字母正在做游戏。)学生在教师优美的语言中走进教学情境。2.学生在教师的引导下，认读拼音密码门上的字母、整体认读音节。回忆
11、有关整体认读音节的知识，进一步明确整体认读音节的特点：不用拼读，整体认读。3.欣赏主题图，用自己的话说一说图上都有谁，它们在干什么。明确本课的学习任务。1.比一比，读一读。o eiy uwbd pqji mnq kxft bh2.我知道。图上画的是_正在给_上课。二、借助插图，学习声母(用时：15 分钟)1.指导声母 z 的音和形。(1)引导学生观察小熊老师在干什么，它写了一个什么字母。(2)出示字母卡片 z，引导学生结合图片发音。(3)教师示范发音，讲解发音要领。(4)引导学生想办法记住声母 z 的读音和字形。(5)引导学生读儿歌，记忆声母的音和形。2.指导声母 c 的音和形。(1)引导学生
12、观察小刺猬。说一说小刺猬在干什么，它们的形状像什么。(2)引导学生按照学习 z 的过程自学声母 c。教师适时加以补充、纠正。3.指导声母 s 的音和形。(1)引导学生观察蚕宝宝吐丝的图片。(2)引导学生按照学习 z 的过程自学声母 s。教师适时加以补充、纠正。4.引导学生做课间操，巩固声母 z、c、s 的发音。 5.引导学生学习 z、c、s 的写法。(1)课件出示四线格中的 z、c、s。(2)课件演示z、c、s 的笔顺。(3)教师范写。1.学习声母 z 的音和形。(1)看图说话：图上的小熊老师正在给小刺猬们上课，它写的是字母 z。(2)根据写字的“字”的读音尝试发音。(3)根据声母 z 的音和
13、形，结合图片记忆声母 z。z 的形状很像数字 2。(4)朗读并背诵儿歌：平头小 2zzz。2.学习声母 c 的音和形。(1)看图说话：图上的小刺猬蜷着身子正在上课，形状很像一个半圆。(2)根据“刺猬”的“刺”的读音尝试发音。(3)展开想象，联系图片记忆声母 c。(4)朗读背诵儿歌，记忆声母 c。小小刺猬 c c c，半个圆圈 c c c。3.学习声母 s 的音和形。(1)看图说话：图上的蚕宝宝正在吐丝。(2)根据“吐丝”的“丝”的读音尝试发音。(3)展开想象，联系图片记忆声母 s。蚕儿吐丝 s s s，半个 8 字 s s s。4.跟随音乐一边做动作，一边朗诵儿歌：小熊老师爱写字，写个 2 字
14、像个 z，小刺猬，长满刺，刺个红果回家吃。5.学习 z、c、s 的写法。(1)观察课件中声母的位置，汇报交流。(2)根据课件书空。(3)在四线格中练习书写，并在实物投影仪上展示、评价。3.我会读儿歌。平头小 2zzz，我会写字 zzz。 4.我会读儿歌。小小刺猬 c c c，半个圆圈 c c c。 5.我会读儿歌。蚕儿吐丝 s s s，半个 8 字 s s s。 6.描一描，写一写。三、学习整体认读音节(用时：15 分钟)1.认识整体认读音节 zi、ci、si。对比示范声母z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si 的发音。 2.指导学习整体认读音节 zi、ci、si 的四声。(1)课件出示
15、 zi、ci、si 的四声：z z z zc c c cs s s s(2)游戏巩固，练习认读。1.(1)观察声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，比较它们的相同和不同之处。(2)认真倾听老师发音，找出声母与音节之间读音上的差别：声母读得轻而短，音节声音响亮，读得长一些。2.学习整体认读音节 zi、ci、si 的四声。(1)观察音节说说有什么发现：在 i 上标声调时要把上面的点去掉。(2)多种形式练读 zi、ci、si 的四声。(3)在老师的引导下玩“戴帽子”游戏，将帽子形状的声调卡片戴在整体认读音节上，其他同学认读音节。7.比一比，读一读。zziccissi8.你能将下列声母变
16、成整体认读音节吗？z( )c( )s( )9.读一读。z s c sz z s sc c新人教版小学一年级上册语文汉语拼音z c s导学案教学案7 z c s 导学案设计课题 z c s 课型新授课设计说明语文教学要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。教师要努力唤起学生学习拼音的兴趣，努力创设一个生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。z、c、s 三个声母都是平舌音，对于一年级的学生来说，发音时可能会有一些困难，这就需要充分利用插图帮助学生认读。而本课的另一个难点是区分声母z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si。基于以上分析，本课设计力求为学生创造一个自主有趣的课堂。通过创设生动的教学情境，开展“打开密码门”“戴帽
