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1、1七年级上册七年级上册序号序号单元名称单元名称课程名称课程名称课时课时1一、艺术大世界一、艺术大世界艺术就在我身边艺术就在我身边12艺术的魅力艺术的魅力13唱念做打传神情唱念做打传神情脸谱脸谱24二、秋天的节日二、秋天的节日中秋节中秋节15国庆节国庆节开国大典开国大典26三、线的情感三、线的情感丰富多彩的线丰富多彩的线17四、艺术与数四、艺术与数感受对称感受对称18发现比例发现比例19五、走近大师五、走近大师流民图流民图欣赏欣赏110伏尔加河的纤夫伏尔加河的纤夫欣赏欣赏111六、我到民间去采风六、我到民间去采风多彩的舞姿多彩的舞姿112期末测试期末测试1131141本学期本学期 共共 15 课
2、时课时第第 1 课课 艺术就在我身边艺术就在我身边一、教学目标21. 使学生初步接触一个多彩的艺术世界，开阔眼界，扩大艺术视野2. 引导学生探索、发现生活中的艺术，感受艺术与生活的关联。二、 教学重点 使学生了解艺术的分类，并从生活中寻找相对应的艺术。三、 教学思路 1.请同学们收集并列举身边以及生活中的艺术形式。2.常识用自己喜欢的艺术形式来装点自己的生活空间。如：寝室、客厅、办公室、教室等。四、 教学步骤 1. 导入新课进行课堂探讨发现身边的艺术教师问：什么是艺术？学生：舞台上、电影、电视教师问：在日常生活中和我们身边都有那些地方存在着艺术现象？学生：服饰、文具、书包、艺术就在我们的身边，
3、同学们只要仔细观察，善于发现总能找到艺术的踪影，那么艺术到底有哪些种类和那些表现形式呢？2. 讲授新课引导学生对教材中的图片按衣食住行娱乐等方面进行分类，引导他们发现身边的艺术。分类，引导他们发现身边的艺术。服装服装设计是一种实用与审美相结合的艺术设计，它包含物质与精神两方面的因素，这两方面的有机结合就构成了服装设计的本质服装美，服装设计是围绕着服装美来设计的。A 了解什么是服装美？（颜色、款式、面料、做工、人）B 要认识服装作用于人的两种功能。（1 人在生理上需要的物质功能，即御寒、保温、防暑、日常生活等。2 人在心理上需要的精神功能。）C 服装的主要分类。（1 日常生活服装，如便服、休闲服
4、、运动服、礼服套装、节日时装；2 职业标志服装，如警服、护士服、航空服、邮递员服、校服）D 中学生服装美的具体要求。书籍书籍封面设计书籍封面设计是整个书籍装帧设计的一个方面。书籍装帧设计一般包括：护封、封面、封底、书脊、扉页、版式、插图、字体、装订等）书籍封面设计要根据书的内容、性质、读者对象来确定什么样的形式、色彩、字体等，这就是教材中讲的封面设计的原则，即封面设计的从属与艺术性。3有了封面设计的内容后，如何把形式美的诸多因素与内容艺术地结合起来，这就需要设计者在内容与形式中确定一个想象丰富、内涵深刻的立意。紫砂壶咖啡具高速列车工业设计类A 什么是工业设计？是现代造型设计中的一个专用名词，严
5、格讲，“工业设计”应该是“工业产品的设计”和“日用产品设计”。B 工业设计的作用和目的是为人的生活服务的。C 工业设计实际是一门多学科的综合设计专业。D 工业产品设计的三要素 1.实用功能；2.造型；3.材料与工艺技术居室居室是人民日常生活场所，它包括人们吃饭，睡眠，休息，学习，娱乐等基本的生活内容。A 空间安排B 体量组合C 色彩选配D 室内装饰园林环境艺术：人类关于环境艺术的意识与实践却是很早就具有的，人们在满足了生活的物质性的目的的同时，对生活环境还倾注了许多精神上的情感性因素，使环境的创造上升为一种艺术A 大自然是天然环境，即第一环境B“环境艺术”中的“艺术”，是以美术为骨架的。C 建
6、筑是环境艺术的主要载体和体现者D 环境艺术是“景”与“情”的统一E 环境艺术的最高原则是人与自然的和谐相处斗鼓舞民间艺术一般是指劳动人民直接创造并在人民群众中广泛流传的艺术。A 民间艺术是人民群众将物质生活与精神生活有机结合的艺术。B 民间艺术丰富多彩，具有浓郁的乡土气息和地方特色C 民间艺术品举例花馍五、课后作业收集与课堂教学相关的资料六、教学反思在生活中充满艺术，引导学生主动去发现和探索生活中的艺术存在形式，关注身边的艺术。4第第 3-4 课课 艺术的魅力艺术的魅力一、教学目标1. 通过对不同艺术形式的欣赏，领略多种艺术表现的魅力。2. 通过艺术才艺展示，达到师生之间、学生之间的情感交流与
7、相互了解，共同分享快乐。二、 教学重点 使学生了解艺术的分类，并从生活中寻找相对应的艺术。5三、 教学思路 1. 补充欣赏其他艺术形式的作品。如：绘画、书法等。2. 引导学生去发现当地的艺术资源，如：地方戏曲、曲艺、说唱等。教师可运用当地的艺术资源进行补充教学。四、 教学步骤 1. 导入新课师生对“艺术的魅力”展开学习讨论音乐艺术：声乐：男女声独唱、重唱、对唱、合唱、表演唱、歌舞表演；器乐：中西拉弦乐器、吹管乐器、打击乐器、弹拨乐器、键盘乐器的独奏、重奏、合奏。舞蹈艺术：古典类：芭蕾舞、民族民间舞蹈（单人舞、双人舞、独舞、群舞）现代类：现代舞、交谊舞、冰舞、通俗组合视觉艺术：绘画（油画、国画、
8、水粉画、写意画、工笔画）、雕塑、剪纸、刺绣、指画、木雕、根雕等。戏剧艺术歌剧、舞剧、话剧、京剧、小品、哑剧及各地的地方戏等。2. 教材作品介绍、欣赏：艰苦岁月（雕塑），作品通过雕塑这一艺术形式，描绘了革命战争时期两个红军战士在战争间歇或行军休息时吹竹笛的情景。从作品的构图看，人物的性格特点突出，造型生动逼真。从作品的思想性和艺术性上看，它记录了一段历史，具有强烈的教育作用。作品既表现了人物丰富的内心情感（对美的追求），又体现了一种高尚的革命浪漫主义精神。从艺术欣赏的角度看，它不仅给人以美的享受，还给人们带来思考。这部作品可以说是形神兼备、情景交融。引导学生讨论并交谈对这部作品的最初感受。提问：
9、从人物的神情中你想到了什么？提问：作品通过哪些艺术手段来达到强烈的情感表现？提问：这个作品为什么能够感人至深？引起人们的情感的共鸣？木兰归（舞蹈），作品将木兰女扮男装替父从军这一历史故事，运用舞蹈这一艺术形式展现在舞蹈上。通过听觉和视觉的结合，展示了一个活生生的、有血有肉、富有情感的木兰形象，展示了舞蹈艺术的魅力。简单介绍历史故事木兰从军观看木兰归的舞蹈录象或欣赏戏剧花木兰的部分唱段，增强对人物形象的了解。6欣赏木兰归，让学生根据教材中图片的造型，自己来设计表现木兰形象的舞蹈动作，并进行表演。茶馆（话剧），通过语言、表演、音乐、布景和道具的结合，在舞台上刻画了不同人物的性格，展示了不同层次人物
10、的心理活动。展示了话剧艺术的魅力。3. 对两个综合性教强的艺术作品的介绍、欣赏。说唱俑雕塑简介。是汉代佣类雕塑的精彩制作。此陶佣造型简洁，形体夸张，面部表情生动传神，好象正表演至精彩处，手舞足蹈，眉飞色舞，一副幽默、滑稽的样子，使观者如闻其声，如临其境。师生从作品的造型与神态两个方面进行讨论，充分挖掘作品所蕴涵的综合艺术表现特点，如：说唱俑就是美术、音乐与表演相结合的作品。教师对讨论进行归纳和总结。古老的说唱艺术是集语言、音乐、表演为一体的综合艺术形式。它产生于民间，流传于民间，扎根于民间，直接反映了人民的生活与情感，所以，几千年来一直深受人民的喜爱。从说唱俑这个作品中，我们通过那生动、逼真的
11、造型，看到了古代说唱艺人那惟妙惟肖的表演，可体会的美术、音乐与表演结合的艺术魅力，强烈地感受到祖国传统文化世代相传、生生不息的生命力。天鹅湖天鹅湖是著名的古典芭蕾舞，由俄罗斯的弗别吉切夫编剧，著名作曲家柴可夫斯基作曲，创作于 19 世纪 70 年代，在世界各地广泛传播并深受各国人民的喜爱。该剧描写王子齐格弗里德与公主奥杰塔美好的爱情故事。表达了正义终将战胜邪恶的亘古主题。100多年来，该剧优美的音乐、动人的故事和具有经典意义的舞蹈片段，成为世界艺术文化圣殿中的一棵常青树。播放天鹅湖中较为经典的录象或音乐片段、让学生领略芭蕾舞所特有的艺术魅力。思考：这部作品综合了哪些艺术表现形式？（戏剧、音乐、
12、美术）引导讨论并揭示作品主题。作品通过描写王子齐格弗里德与公主奥杰塔美好的爱情故事，向人民展示了爱与恨、美与丑、善与恶的较量，最终揭示出正义终将战胜邪恶这一永恒的主题五、课后作业收集与课堂教学相关的资料六、教学反思补充欣赏其他艺术形式的作品。如：绘画、书法等。引导学生去发现当地的艺术资源，如：地方戏曲、曲艺、说唱等。教师可运用当地的艺术资源进行补充教学。7第第 5-6 课课 唱念做打传神情唱念做打传神情京剧脸谱京剧脸谱一、教学目标1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
13、2、实践目标：、学习按步骤临摹京剧脸谱。根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。二、 教学重点 1、教学内容：学习京剧脸谱知识、设计制作京剧脸谱。2、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。（通过多媒体、范画、解决）。83、难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。三、 教具准备 1、 学生：第一课时：脸谱资料、铅笔。制作好的脸谱底板。第二课时：脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。2、 教师：课本、京剧脸谱资料、图片、录像、CAI 课件。四、 教学设计 教学对象分
14、析：本课教学对象是小学高年级学生，学生的感知力、理解力较强，对“时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。教材分析及教法设计：1、 教材分析：脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。脸谱艺术历史悠久，它的起源与面具有密切的关系。京剧兴起
15、后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。约有十余种谱式，净角主要有：“整脸”、“三块瓦（窝）脸”、“十字门脸”、“六分脸”、“碎花脸”、“歪脸”等。丑角谱式较少有：“豆腐块脸”、“腰子脸”、“枣核脸”几种谱式。京剧脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色成为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。每个脸谱至少用三种以上的颜色，各种色彩显示不同的作用与象征，可以表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象
16、，使学生能够很快的掌握本课学习内容，能在理解教师意图的基础上完成学习任务。2、 教法设计：针对学生特点在教法设计上采用：、 观察理解法：高年级学生观察想象能力的比中年级学生丰富，他们的感受能力很强，有耐心。在观察事物时能自己思考分析事物，在认识客观世界时具有积极性、主动性。教师通过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，由模糊到清楚，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。、 分析比较法：、学生有较强的观察理解能力，他们能够分析比较出不同物象之间的相同点和不同点。教师要结合教学内容，引导学生通过细致的观察、比较来认识教学内9容，理解教师教学意图。、 指导制作法：教师要在学生理解教学内容的基础上指导学生绘制京剧脸谱，但不能越俎代庖替学生选择谱式、色彩。让学生分组讨论后选择自
