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1、谈中职服装设计教学如何开展谈中职服装设计教学如何开展摘 要：服装设计教育从起步到发展，已风雨几十载。服装产业得以快速发展， 中国服装企业从简单的产品经营向复合品牌转型，这使得服装产业对设计人才的需求量日 益增加，给服装设计专业带来前所未有的发展契机。 关键词：服装设计；教学改革；服装设计教学 服装设计学是一门综合性很强的学科，集政治、文学、自然、数学、历史、地理、 美学、心理学、人文学、商品学、市场营销学、美术史和服装史、材料学等多方面的知识 为一体。中职服装设计专业教学，只有根据学校师资、生源素质、设备现状加强学生的文 化和艺术素养教育，正确定位，深入了解企业生产情况，不断改进教学方法，才能
2、有效地 提高服装从业人员的专业水平，使学生成为合格的服装设计专业技术人才。 一、更新中职服装设计教学中的传统理念 在中职服装设计教学过程中，教师应该灵活地调整教学计划，提炼出理论知识中的 精华部分来进行课堂教学，为服装的设计打好坚实的理论基础。且审美能力和对人文艺术 的感受和表达能力对于服装设计行业有着非常重要的作用。因此，在进行课堂教学的过程 中，教师应该培养学生对美的认知能力，掌握好线条的弧度，图案的设计和色彩的搭配等 技巧，对美进行恰如其分的阐释。同时，教师应该开放传统的课堂，让学生了解那些设计 非常成功的品牌中蕴含的品牌文化和创作理念，汲取精华为自己今后的设计创作积累素材。 在深入市场
3、的过程中，学生的市场意识和创新意识将会得到很大的提高，在进行具体的作 品设计时能充分发挥自己丰富的 摘 要：服装设计教育从起步到发展，已风雨几十载。服 装产业得以快速发展，中国服装企业从简单的产品经营向复合品牌转型，这使得服装产业 对设计人才的需求量日益增加，给服装设计专业带来前所未有的发展契机。 关键词：服装设计；教学改革；服装设计教学想象力和创造力，设计出与时俱进的、 富有创新思维的作品。 二、立足学生就业，确定服装设计教学总体目标 首先我们要明确中职服装专业人才培养目标是：能在服装企业从事服装款式与服装 结构设计、服装工艺制作、裁剪、整烫、经营管理等技术岗位上工作的高素质中、初级专门人才
4、。学生中 90所从事的职业岗位除了流水操作工以外，还兼有服装打板、服装裁剪、样衣制作、CAD 制板、款式设计、放码、跟单、质检、服装产品生产流水线的组织与技术 管理、服装产品推广渠道管理等工作岗位。这些岗位虽不要求从业者有扎实的服装美术设 计功底，但也要求具备一定的服装审美能力，掌握服装工艺款式图、服装结构款式图绘画 表现基本技能。基于大多数毕业生的职业岗位的特点及能力要求，结合学校服装专业学生 的实际情况，我们将会把提高服装专业学生的审美能力，掌握基本的服装美术设计理论知 识和线描服装效果图的绘画表现技能，熟练掌握服装工艺款式图、服装结构款式图的绘画 表现和电脑绘制款式图的综合能力，确定为设
5、计课教学的总体目标。 三、加强师资队伍建设是中职服装设计教育改革的保障 师资队伍的整体水平是影响教育质量最重要的因素。从学校到学校的从业经历，使 大部分教师缺乏企业工作经验。教学与企业工作实际存在较大差距。如果教师不了解企业 岗位的工作要求与质量标准，在教学中就很难将实训要求与企业岗位要求对接，学生在初 入职场时不能解决工作中遇到的问题，这将影响企业对教育质量的评价。 在这样的情况下，中职院校要加大力度从行业企业中聘请技术专家参与到教学中来， 并对人才培养计划、课程体系的构建出谋划策。其二，专任教师到企业顶岗锻炼的常态化， 促使教师提高技术服务能力。中职院校应从教师个人职业生涯发展上进行整体规
6、划，从制 度上规定教师每年到企业顶岗锻炼时间，承接企业横向课题数。量化的指标要求敦促教师 走出校园，进入企业，开展广泛介作，在服务企业的同时将技术和经验及时带入课堂，丰 富教学内容。其三，加强教师对外教学研讨和教学交流。教学研讨和教学交流不应该仅仅 局限在校内，不同国家不同地区的职业教育发展水平不一，通过交流与研讨，能使教师提 高教育教学水平，保证教学质量。 四、款式造型与结构的一体化教学 服装设计教学的重点，就是要强化服装款式造型设计与结构对应变化的训练，掌握 服装设计的主体核心。 1.以此为目的，从教学方面上讲，如在款式图的绘画教学时，同步进行的是男女裤 子、男女衬衣的结构和缝制工艺的教学
7、，款式图的绘画表现教学重点就放在男女裤子、男女衬衣的表F 上。在表现款式图时，对款式的结构、比例，以及省道、分割线和门襟扣子的位置的确定，缝制工艺特征的表现，都要体现裤子、衬衣的结构制图、缝制工艺的要 求。设计理论课的教学实训的课题也要注意结合同步进行的服装结构、服装工艺课的教学 内容。特别是设计综合实训模块更应将服装设计、制板、工艺、融为一体。教学内容的交 叉整合，极大地克服了设计课教学的随意性和盲目性。 2.从教师方面来讲，要求教师不仅要有较高的款式造型设计能力，还要有一定的服 装工艺技术水平。这并不等于说设计教师必须要把服装做得如何精致，但起码的缝制工艺 要有所了解掌握，尤其是对服装结构
8、的设计、分析，要有很强的能力。不仅常规服装的结 构、裁制要懂，还要能运用服装结构原理，随意变化出新的结构形式。做到能以绘画表现 款式、造型，以款式造型来设计结构，再以结构验证款式造型的合理性。这样，在教学中 教师就能有意识地培养学生款式造型与结构变化的能力。 教育离不开教师，教学过程中，老师是主导，学生是主体，作为中职服装设计教师， 应首先加强自身的基本功训练，加强修养，强化技能，亲自参与社会调查，亲自去服装企 业轮训，体验生产一线与教学一线的差异，以便于从中汲取经验，服务课堂教学，教育主 管部门和中职学校应根据职教发展的需要，为广大中职服装设计专业教师进行社会实践提 供便利、创造机会，我们相信，中国的职业教育必将成为国家工业发展、经济发展的生力 军。 参考文献： 1梁隐妍.中职服装设计教学中的交互式教学J.学周刊，2014， （30）：40.
