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1、教师培训反思教师培训反思 努力做努力做“四特教师四特教师”苏大培训期间,聆听了苏州中学黄厚江老师的教师专业发展的报告,黄老师结合自身实践向我们讲述了教师的专业化发展。黄老师将教师的专业发展分为三种渠道:一种是功利性发展,一种是内涵性发展,第三种是二者的统一。功利性指的是功名利禄,功业所带来的利益,多指眼前的功效和利益。教师的专业发展,需要功利性,需要成绩和利益的驱动,因为每个人都希望获得的认可和赞誉,这也是人性的特点,这也是教师专业发展初级阶段要经历的过程。教师专业的内涵性发展,是有品位的发展,是教师发展的高一级阶段,是一种自发的状态,是个人主动追求进步,不需要鞭策的阶段,是我要发展的阶段。这
2、个阶段的教师有很强的事业心和很高的学科素养。黄老师在谈到“特级教师”时谈到了“四个特” (即特别能吃苦,特别能教学,课上得特别好,教学效果特别好(不仅考试成绩好,而且学生的综合素养高) ) ,我觉得很有道理,也道出了教师内涵性专业发展阶段的要求。对于学科素养,黄老师只提到一点,就是使自己所教的学生总盼着自己的老师来上课,做到这一点,就说明我们的素养到家了。最好的发展途径就是将内涵性发展和功利性发展有机的整合、统一,发挥好共同的作用,促进教师专业提升。我们应该努力成为“四特老师” ,成为学生盼着来上课的老师。苏大培训期间,聆听了苏州中学黄厚江老师的教师专业发展的报告,黄老师结合自身实践向我们讲述
3、了教师的专业化发展。黄老师将教师的专业发展分为三种渠道:一种是功利性发展,一种是内涵性发展,第三种是二者的统一。功利性指的是功名利禄,功业所带来的利益,多指眼前的功效和利益。教师的专业发展,需要功利性,需要成绩和利益的驱动,因为每个人都希望获得的认可和赞誉,这也是人性的特点,这也是教师专业发展初级阶段要经历的过程。教师专业的内涵性发展,是有品位的发展,是教师发展的高一级阶段,是一种自发的状态,是个人主动追求进步,不需要鞭策的阶段,是我要发展的阶段。这个阶段的教师有很强的事业心和很高的学科素养。黄老师在谈到“特级教师”时谈到了“四个特” (即特别能吃苦,特别能教学,课上得特别好,教学效果特别好(
4、不仅考试成绩好,而且学生的综合素养高) ) ,我觉得很有道理,也道出了教师内涵性专业发展阶段的要求。对于学科素养,黄老师只提到一点,就是使自己所教的学生总盼着自己的老师来上课,做到这一点,就说明我们的素养到家了。最好的发展途径就是将内涵性发展和功利性发展有机的整合、统一,发挥好共同的作用,促进教师专业提升。我们应该努力成为“四特老师” ,成为学生盼着来上课的老师。苏大培训期间,聆听了苏州中学黄厚江老师的教师专业发展的报告,黄老师结合自身实践向我们讲述了教师的专业化发展。黄老师将教师的专业发展分为三种渠道:一种是功利性发展,一种是内涵性发展,第三种是二者的统一。功利性指的是功名利禄,功业所带来的
5、利益,多指眼前的功效和利益。教师的专业发展,需要功利性,需要成绩和利益的驱动,因为每个人都希望获得的认可和赞誉,这也是人性的特点,这也是教师专业发展初级阶段要经历的过程。教师专业的内涵性发展,是有品位的发展,是教师发展的高一级阶段,是一种自发的状态,是个人主动追求进步,不需要鞭策的阶段,是我要发展的阶段。这个阶段的教师有很强的事业心和很高的学科素养。黄老师在谈到“特级教师”时谈到了“四个特” (即特别能吃苦,特别能教学,课上得特别好,教学效果特别好(不仅考试成绩好,而且学生的综合素养高) ) ,我觉得很有道理,也道出了教师内涵性专业发展阶段的要求。对于学科素养,黄老师只提到一点,就是使自己所教的学生总盼着自己的老师来上课,做到这一点,就说明我们的素养到家了。最好的发展途径就是将内涵性发展和功利性发展有机的整合、统一,发挥好共同的作用,促进教师专业提升。我们应该努力成为“四特老师” ,成为学生盼着来上课的老师。