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1、新人教版八年级上册语文新人教版八年级上册语文 第第 1111 课课 与朱元思书与朱元思书教案设计教案设计与朱元思书教案【教学目标】能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。激发学生热爱大自然，热爱祖国文字的感情，培养健康的审美情趣。【教学重点】体会文章的语言美、意境美、志趣美、结构美，获得美的享受。【教学难点】理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。教学过程：一、激发兴趣，导入新课我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨士为之歌唱。
2、南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇脍炙人口的诗文， 与朱元思书就是其中一篇。让我们一起走进那风光旖旎的富春江。二、出示教学目标能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。激发学生热爱大自然，热爱祖国文字的感情，培养健康的审美情趣。三、展示自学，夯实基础说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。1、作者简介吴均（469520） ，字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文
3、辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体” 。官至郡主簿，私写齐春秋免官。与朱元思书是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。2、作品背景：南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品， 与朱元思书就是其中一篇出色的写景小品文。 与朱元思书是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。本文见于艺术类聚卷七。由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。 “与”：给， “书”：信。3、展示重点词语的读音。缥（pio）碧 急湍（tun）
4、轩（xun）邈（mio） 泠泠（lng）鸢（yun）飞 戾（l）天 经纶（ln） 横柯（k）四、课堂新授活动活动一：听读课文，疏通文意请同学们认真倾听课文录音，然后结合注释，参考下面提示，把课文翻译为现代汉语。1、翻译提示留-国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；替-用现代汉语双音节词替换古代汉语单音词；调-调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补-补充省略部分，使意思完整；删-删去无实意在意义的词，不译。2、展示重点词语的意思。自：从。至：到。许：表示大约的数量，上下，左右。皆：全，都。缥：淡青色。若：好像。奔：奔马。寒树：耐寒常绿的树。直指：笔直地向上。泠泠：清越的流水声。嘤嘤
5、:鸟鸣声。戾:至。反:通“返” ，返回。横柯：横斜的树枝。3、疏通文意原文：风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。译文：风和烟都消散了，天和山变成相同的颜色。（我乘着船）随着江流漂荡，随意的向东或向西漂流。从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一无二的。原文：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。译文：水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。原文：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠
6、作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。译文：夹江两岸的高山上，都生长着密而绿的树，高山凭依着高峻的山势，争着向上，这些高山彼此都争着往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成了无数个山峰。泉水飞溅在山石之上，发出清悦泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不停。像凶猛的鸟飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心也就平静下来。那些整天忙于政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也
7、像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。活动二：听读课文，整体感知1、读课文，划分文章结构，概括段落大意。第一段：山水总印象：奇山异水 天下独绝第二段：异水： 千丈见底(清) 急湍猛浪(急)第三段：奇山： 高山寒树(树之奇) 负势轩邈(山之势) 泉鸟蝉猿(山之音)息心忘返(山之力) 横柯疏条(林之密)2、富阳在富春江的下游，桐庐则在其上游，因此作者是溯江而上，这一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。作者是怎样评价这段游程的?奇山异水，天下独绝。3、作者是怎样具体描绘富春江的奇山异水?“异”表现在哪里?“奇”在哪里?江水清澈之异：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。江流气势
8、磅礴之异：急湍甚箭，猛浪若奔。奇：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈;争高直指，千百成峰。活动三：积累文言文知识1、通假字：（1） “转”通“啭” ，鸟叫声。原句：蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（2） “反”通“返” ，返回。原句：经纶世务者，窥谷忘反。2、古今异义：古义：向东向西。东西今义：指物品。古义：附在整数词之后表示约数，左右。许今义：或许，应允，赞许等。古义：本文指飞奔的马。奔今义：奔跑。古义：穷尽。穷今义：贫穷。古义:至。戾今义:罪恶。古义:筹划、治理。经纶今义：治理国家的抱负和才能。古义：看，观察，侦查。窥今义：从小孔、缝隙或隐蔽处偷看。3、一词多义：负势竞上 向上上横柯上蔽
9、在上边直视无碍 没有无猿则百叫无绝 不一百许里 确数，十的倍数百猿则百叫无绝 概数，表示多直视无碍 直接直争高直指 笔直4、词类活用风烟俱净 “净”：形容词作动词，消净、散净。任意东西 “东西”：名词作动词，向东走.向西走。猛浪若奔 “奔”：动词用作名词，飞奔的马。互相轩邈 “轩邈”：形容词用作动词，争着往高处、远处伸展。望峰息心 “息”：使动用法，使停止。横柯上蔽 “上”：名词用作状语，在上面。皆生寒树 “寒”：使人感到有寒意。活动四:读课文，合作探究1、品读文章的第一幅画面，思考作者总写了什么?登舟纵目的总体感受：风烟俱净，天山共色。江上放舟的自由情态：从流飘荡，任意东西。2、从人的感觉角
10、度看，文章分别运用了什么感官来描绘富春江的奇山异水?视觉：山峰、树木听觉：泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼3、从修辞角度看，文章运用了哪些修辞手法?拟人：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈;争高直指，千百成峰。对偶：泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。夸张：急湍甚箭。比喻：猛浪若奔。4、谈谈你对“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”的理解。抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好大自然、避世退隐的高洁志趣。活动五：读文章，体会文章之美结构美：1、文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，二、三两段分承“异水”和“奇山”两方面，环绕
11、“独绝”二字展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。2、写景顺序上先“水”后“山” ，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。写景重点上，全文详写“山”略写“水”;写“水”的部分，详写静态略写动态;写“山”的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略适宜，轻重有度。意境美：1、第二段写“异水” 。先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色， “千丈”写江水之深， “见底”写江水之清， “游鱼”写江水之净。然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。第三段写“奇山” 。首先从
12、形的角度写山势本身之奇，奇在“负势竞上” “争高直指” ，仿佛有无穷的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰” ，层峦迭嶂。其次从声的角度写空山天籁之奇。再次从色的角度写山林中有日无光之奇。山外虽然晴光万里，山中却别有景象。作者笔锋又从动到静，写出了谷中枝密林茂，浓阴蔽日，在白天也只是“有时见日”的幽暗的景象。这一段写山之形之声之色，都紧扣一个“奇”字。2、从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到的是欢快的声音，它们汇成了一曲对生命的颂歌，把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、详和的世界。山包容了这些生命，这些生命给这山以无限生气。志趣美：高雅的志趣、高洁的情怀。我们
13、可以从首段“从流飘荡，任意东西”一句中，感受到一种享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。更令人赞赏的是，在描绘山景时，作者插入两句观感：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。 ”这几句感受，不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。语言美：泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；鸢飞戾天者，望峰息心；经给世务者，窥谷忘返对偶句句式整齐、音韵和谐、对比立意、相映成趣，读来琅琅上口，节奏感极强。活动六：课外积累绿树村边合，青山郭外斜。造化钟神秀，阴
14、阳割昏晓。山随平野尽，江入大荒流。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。五、课堂小结与朱元思书这篇文章，以书信短札的形式，描写了富春江至桐庐一百余里的山水景物，文章骈散相间，清新隽永，历历如画，是六朝山水小品的佳作。这节课，我们随着作者一起去游览了一番，品评了一回。收获的不仅是美的享受，更有诗人高洁飘逸的志趣熏陶。六、布置作业假如你是吴均，政治失意后泛舟沿江而下，给远方的朋友介绍一下沿途的美景结合本节课的讲解，谈谈自己的名利观。板书设计：与朱元思书吴均清：千丈见底异水奇山异水 急：急湍甚箭天下独绝 形：竞上轩邈奇山 声：泉鸟蝉猿色：光影交错与朱元思书教案【教学目标】能
15、借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。激发学生热爱大自然，热爱祖国文字的感情，培养健康的审美情趣。【教学重点】体会文章的语言美、意境美、志趣美、结构美，获得美的享受。【教学难点】理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。教学过程：一、激发兴趣，导入新课我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨士为之歌唱。南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇脍炙人口的诗文， 与朱元思书就是其中一篇。让我们一起走进那风光旖旎的富春江。二、出示教学目标能借助注
16、释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。激发学生热爱大自然，热爱祖国文字的感情，培养健康的审美情趣。三、展示自学，夯实基础说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。1、作者简介吴均（469520） ，字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体” 。官至郡主簿，私写齐春秋免官。与朱元思书是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。2、作品背景：南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品， 与朱元
