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1、新人教版八年级上册语文新人教版八年级上册语文 与朱元思与朱元思 书书导学案导学案、预习案【知识链接】（一）书书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札” ，是一种应用性文体。书信一般多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。汉魏六朝的尺牍重在实用，文人多无意把其写为审美的作品。唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学。书的文学功能多种多样，刻意抒情，比如司马迁的报任安书 、林觉民的与妻书 ，也刻意写景，比如吴均的与朱元思书 ；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的与山巨源绝交书 ，也可以谈论文学，如曹丕的与
2、吴质书 ，谈论政治，如欧阳修上杜中丞论举官书 ，还可以进谒显贵，勉励后学，如此等等，形成了别具特色的书牍文传统。尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇布局，文质俱佳。另外，尺牍不一定都用“书”字标明，如苏轼的与子由弟 、 答秦太虚就是。（二）骈体文骈体文又叫“骈偶文” ， “骈文”是和古代散文相对而言的一种文体。骈体文是从古代对偶、排比的修辞手法逐渐发展起来的，魏晋时期开始形成，南北朝时期成了文章的正宗，几乎占领了所有文字领域，为骈体文的全盛时期。因此，骈体文对唐宋及其以后的文学语言，特别是对律诗，有着比较大的影响。它在语言方面有以下特色：（1）在语句方面，讲究骈偶。 （2）在语言方面，讲究节奏和平仄
3、。 （3）在用词方面，讲究用典和辞藻。骈体文注重形式整齐，讲究辞藻华美，注重对仗，讲究韵律，读起来朗朗上口，能增强文章的艺术优美感。但骈体文过分注重外在形式和技巧，内容表达受到束缚，并且晦涩难懂，这与文章的作用背道而驰，因骈体文逐渐走向末路，被韩愈发起的“古文运动”冲得七零八散，退出了文体的主舞台。课前学习：自主研读（熟读课文、词义辨析、文句摘抄）1.给下列字加拼音：缥（ ） 湍（ ） 轩（ ） 邈（ ）泠（ ） 嘤（ ） 鸢（ ） 戾（ ）窥（ ） 柯（ ）2.课文内容预习。要求：借助工具书给文中加点字注音；借助文中注释和工具书大致疏通文意不解之处圈、点，待上课提出疑问，共同商议解决。3.解
4、释加点字：风烟俱净_ _ 任意东西_自富阳_ _ 一百许里_天下独绝_ _ 急湍甚箭_猛浪若奔_ _ 负势竞上_互相轩邈_ _ 争高直指_泉水激石_ _ 好鸟相鸣_蝉则千转不穷_ 猿则百叫无绝_横柯上蔽_ 在昼犹昏_疏条交映_4.翻译重点句子蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。5.根据课文理解填空：吴均在与朱元恩书中先勾勒出富春江沿岸“ ，” （用原文回答）的景色特点；看到富春江的奇山异水，描写水尤清澈的文句， “ ， 。， 。 ” 作者发表议论，流露出对鄙视名利、爱慕自然、归隐避世的高洁志趣的句子：，； ， 。含蓄地表达了作者的人生态度。6.背诵全文。二、
5、合作探究【合作展示】小组讨论交流，合作释疑（一） 、朗读课文，感受作品的声韵美1.教师提示朗读需要注意的地方：(1) 注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。(2) 注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。(3) 注意重音。如“急湍甚箭猛浪若奔“重音应落在“箭“奔“二字上。(4) 注意节拍。四字句一般以“二二“节拍为主。如：“风烟俱净。天山共色。“从流飘荡，任意东西。“当然也有例外，如“水皆缥碧，千丈见底“。2学生根据朗读提示齐读课文，把握节奏、重音、停顿。（二） 、赏析课文，感受作品的声韵美和风景美（此部分可与前一部分的
6、朗读提示相结合）1、读完此文后，你认为这篇文章从应用范围及标题形式看，它属于 文体？从文章内容上看，又属于 文体？从语言特点看，是文体？2、富春江的景色总体特点是什么？答：3、富春江的山水之奇异作者是通过视觉与听觉两方面来描绘的，请同学们分别找出写视觉和听觉的句子，加以品析。答：4、 “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句话表达了作者怎样的情怀？答：5、第三段写“奇山” ，以_、_、_、_、_字，将崇山峻岭化静为动，再以_、_、_、_四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。6、 “鸢飞戾天者”与“经纶世务者”分别指什么人?答：7、.本文表达了作者怎样的思想感情？答：（三） 、拓展延伸 1
7、、富春山水能使吴均产生退隐之心，假如你身处这“天下独绝”的“奇山异水”中会有怎样的感受呢？ 2用现代文介绍“从富阳至桐庐”的景色或写一则介绍富春江的导游词。参考答案一、1.给下列字加拼音：缥（pio） 湍（tun） 轩（xun） 邈（mio） 泠（lng） 嘤（yng） 鸢（yun）窥（ku） 柯（k）3.补充注释如下：风烟俱净：全，都。任意东西：任凭江流飘荡而或东或西。 一百许里：余。天下独绝 ：极顶。 急湍甚箭：湍，急流。甚，胜过，超过。 泉水激石：冲击，冲刷。 好鸟相鸣：美丽的鸟儿。 在昼犹昏：犹如，如同。5.奇山异水，天下独绝。描写水尤清澈的文句，“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无
8、碍。 ” 作者发表议论，流露出对鄙视名利、爱慕自然、归隐避世的高洁志趣的句子：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。示例：宁静淡泊或淡泊名利，向往宁静闲适生活。二、1、 从应用范围及标题形式看，它属于书信。从文章的内容看，它属于游记（散文） 。 从语言特点上看，它属于骈体文。2、明确：山奇水异。课文原句是“奇山异水，天下独绝“。3、略4、两句话表现出作者对山水之美的赞叹，对大自然美好景色的热爱，含蓄的表达了作者淡泊名利，厌倦官场政务，向往宁静闲适生活的人生态度5、负、竞、轩邈、争、直，泉声、鸟声、蝉声、猿声6、指追逐名利的人和热衷于官场的人。7、.表达了作者对山水的热爱和鄙弃名利的思想感
9、情（三） 、拓展延伸 1、提示：感受因人而异，面对如此美丽的山水风光，我们这些朝气蓬勃的青少年更应该珍惜今天的美好生活，产生积极进取之心。2用现代文介绍“从富阳至桐庐”的景色或写一则介绍富春江的导游词。【示例】各位游客，现在我们正置身于有“奇山异水，天下独绝”之称的富春江。瞧，这山，这水，真是名副其实集富春江的美于一身。从古时起，便已经有文人墨客为富春江折服，不禁倾笔写下句句名言。此时，我们身临其境，定能品出这诗文中之神韵，可能还有人会大喊出“我爱富春江！”的冲动呢！可这对于真正见到它美懂得欣赏它美的人眼中，并非什么可笑之举。因为她的美确是能倾倒众生。那“争高直指，千百成峰”虽映照出其生机勃勃
10、，却掩不住其真正的奇伟嶙峋，虽令人心生寒意，却更有一种兴奋之情。那“游鱼细石，直视无碍”的水，潺潺细流，清澈见底，游动的小鱼儿与细石“交纵嬉戏”不亦乐乎。瞬间心灵得到了诠释，心如止水，仿佛真正读到了人生真谛。她美，却真实；她险，却活泼。她难道不是令人不得不爱吗？、预习案【知识链接】（一）书书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札” ，是一种应用性文体。书信一般多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。汉魏六朝的尺牍重在实用，文人多无意把其写为审美的作品。唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学。书的文
11、学功能多种多样，刻意抒情，比如司马迁的报任安书 、林觉民的与妻书 ，也刻意写景，比如吴均的与朱元思书 ；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的与山巨源绝交书 ，也可以谈论文学，如曹丕的与吴质书 ，谈论政治，如欧阳修上杜中丞论举官书 ，还可以进谒显贵，勉励后学，如此等等，形成了别具特色的书牍文传统。尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇布局，文质俱佳。另外，尺牍不一定都用“书”字标明，如苏轼的与子由弟 、 答秦太虚就是。（二）骈体文骈体文又叫“骈偶文” ， “骈文”是和古代散文相对而言的一种文体。骈体文是从古代对偶、排比的修辞手法逐渐发展起来的，魏晋时期开始形成，南北朝时期成了文章的正宗，几乎占领了所有文字
12、领域，为骈体文的全盛时期。因此，骈体文对唐宋及其以后的文学语言，特别是对律诗，有着比较大的影响。它在语言方面有以下特色：（1）在语句方面，讲究骈偶。 （2）在语言方面，讲究节奏和平仄。 （3）在用词方面，讲究用典和辞藻。骈体文注重形式整齐，讲究辞藻华美，注重对仗，讲究韵律，读起来朗朗上口，能增强文章的艺术优美感。但骈体文过分注重外在形式和技巧，内容表达受到束缚，并且晦涩难懂，这与文章的作用背道而驰，因骈体文逐渐走向末路，被韩愈发起的“古文运动”冲得七零八散，退出了文体的主舞台。课前学习：自主研读（熟读课文、词义辨析、文句摘抄）1.给下列字加拼音：缥（ ） 湍（ ） 轩（ ） 邈（ ）泠（ ）
13、嘤（ ） 鸢（ ） 戾（ ）窥（ ） 柯（ ）2.课文内容预习。要求：借助工具书给文中加点字注音；借助文中注释和工具书大致疏通文意不解之处圈、点，待上课提出疑问，共同商议解决。3.解释加点字：风烟俱净_ _ 任意东西_自富阳_ _ 一百许里_天下独绝_ _ 急湍甚箭_猛浪若奔_ _ 负势竞上_互相轩邈_ _ 争高直指_泉水激石_ _ 好鸟相鸣_蝉则千转不穷_ 猿则百叫无绝_横柯上蔽_ 在昼犹昏_疏条交映_4.翻译重点句子蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。5.根据课文理解填空：吴均在与朱元恩书中先勾勒出富春江沿岸“ ，” （用原文回答）的景色特点；看到富春江
14、的奇山异水，描写水尤清澈的文句， “ ， 。， 。 ” 作者发表议论，流露出对鄙视名利、爱慕自然、归隐避世的高洁志趣的句子：，； ， 。含蓄地表达了作者的人生态度。6.背诵全文。二、合作探究【合作展示】小组讨论交流，合作释疑（一） 、朗读课文，感受作品的声韵美1.教师提示朗读需要注意的地方：(1) 注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。(2) 注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。(3) 注意重音。如“急湍甚箭猛浪若奔“重音应落在“箭“奔“二字上。(4) 注意节拍。四字句一般以“二二“节拍为主。如：“风烟俱净。天山共色。“从流飘荡，任意东西。“当然也有例外，如“水皆缥碧，千丈见底“。2学生根据朗读提示齐读课文，把握节奏、重音、停顿。（二） 、赏析课文，感受作品的声韵美和风景美（此部分可与前一部分的朗读提示相结合）1、读完此文后，你认为这篇文章从应用范围及标题形式看，它属于 文体？从文章内容上看，又属于 文
