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1、教师读书随笔教师读书随笔 爱,让语言升温爱,让语言升温 有感于有感于我是白痴我是白痴其实,这篇文章原来的题目是远离校园语言冷暴力 ,梳理过思路准备行文之际,瞬间觉得有些不妥,既然自己是想借这篇读书随笔反对校园语言冷暴力,那么题目也应该温暖一些,毕竟,文字是有温度的。好了,给大家聊聊这本书吧, 我是白痴 ,很奇怪的书名对吧。这是名师张汉青老师推荐的图书,原以为文中会有很多因主人公是“白痴”而凄惨无比的故事,但事实刚好相反。这本书以“我”为视角,讲述了很多令人哭笑不得,心泛酸楚,眼含泪花的小故事。仅仅因为“我”智力发育迟缓,同学们老爱和“我”开一些让“我”有些摸不着头脑、尴尬无比但又不能拒绝的事情
2、,因为一旦拒绝,同学会很不高兴,老师也是。他们会用冰冷的话回应“我” ,同时还附带一副冰冷的面孔,为了让他们开心,一般情况下,他们提出的要求“我”一般都会答应。比如在英雄与白痴这个故事里,化名丁同的男孩以“想不想当英雄”为诱饵,欺骗“我”去掀女班长的裙子,虽然最后事情败露,班长也识别出丁同才是幕后主谋,但班长还是恶狠狠地踢了“我”一脚,以解刚才被羞辱的愤恨。除了学生,文中也不乏老师的诸多事例,在我的座位中,丁同的家长因为丁同视力下降为由,要求调座位。这件事后,老师便提出为了让大家的视力均衡发展,一星期换一次位置。好几个星期过去了,大家都换了,可“我”依旧在离垃圾很近的最后一排原地不动,好无聊。
3、随后,班里有同学向老师提及此事,老师便指着黑板上的字让“我”认, “我”吭哧了半天也回答不出来,看来坐哪里结果都是一样的。后来,老师同意让我坐在第一排离茶壶很近的地方,原因是“我”对老师说:我可以为班级提开水。没想到老师居然同意了。每个周一,我也可以在第一排和最后一排之间换座位了, “我”太高兴了!像上面的故事,书中还有 28 个,在看这些故事的时候,说实在话,我一点也高兴不起来。我写这篇文章并不是想对“我”的老师和同学进行批判,而是想像书的作者王淑芬那样,写这样一篇文章来呼吁大家,关心一下班级、校园、社会上的一些弱者。王淑芬老师在本书最后写了这样一篇文章他不是白痴 ,在这里,我才知道书中的“
4、我”叫李生,在作者眼里,他非但不傻,而且还单纯得可爱。回想一下我所教过的那些班级,每个班级都会有那么一两个“受欺”成性的孩子,那些小霸王对于自己言行非但不引以为戒,反倒认为这是酷酷的象征。我们的老师有时也会因为言语过激而出口伤人。这些都讲成为那些“弱孩子”童年的一抹灰色,成为教师生涯的一道败笔。正如作者在文中说的那样:我不能造桥铺路,无力参与慈善事业,只能有一颗温软的同情心,作为对世界的回馈。在我看来,温软的同情心虽然看似无力,但它却可以在无限包容的情况下给那些无助的孩子以温暖和能量,让孩子变得强大和自信,这些已经足以。爱,让教育语言升温,爱,让师生关系变暖,爱让所有的一切都自然而又美好。其实
5、,这篇文章原来的题目是远离校园语言冷暴力 ,梳理过思路准备行文之际,瞬间觉得有些不妥,既然自己是想借这篇读书随笔反对校园语言冷暴力,那么题目也应该温暖一些,毕竟,文字是有温度的。好了,给大家聊聊这本书吧, 我是白痴 ,很奇怪的书名对吧。这是名师张汉青老师推荐的图书,原以为文中会有很多因主人公是“白痴”而凄惨无比的故事,但事实刚好相反。这本书以“我”为视角,讲述了很多令人哭笑不得,心泛酸楚,眼含泪花的小故事。仅仅因为“我”智力发育迟缓,同学们老爱和“我”开一些让“我”有些摸不着头脑、尴尬无比但又不能拒绝的事情,因为一旦拒绝,同学会很不高兴,老师也是。他们会用冰冷的话回应“我” ,同时还附带一副冰
6、冷的面孔,为了让他们开心,一般情况下,他们提出的要求“我”一般都会答应。比如在英雄与白痴这个故事里,化名丁同的男孩以“想不想当英雄”为诱饵,欺骗“我”去掀女班长的裙子,虽然最后事情败露,班长也识别出丁同才是幕后主谋,但班长还是恶狠狠地踢了“我”一脚,以解刚才被羞辱的愤恨。除了学生,文中也不乏老师的诸多事例,在我的座位中,丁同的家长因为丁同视力下降为由,要求调座位。这件事后,老师便提出为了让大家的视力均衡发展,一星期换一次位置。好几个星期过去了,大家都换了,可“我”依旧在离垃圾很近的最后一排原地不动,好无聊。随后,班里有同学向老师提及此事,老师便指着黑板上的字让“我”认, “我”吭哧了半天也回答
7、不出来,看来坐哪里结果都是一样的。后来,老师同意让我坐在第一排离茶壶很近的地方,原因是“我”对老师说:我可以为班级提开水。没想到老师居然同意了。每个周一,我也可以在第一排和最后一排之间换座位了, “我”太高兴了!像上面的故事,书中还有 28 个,在看这些故事的时候,说实在话,我一点也高兴不起来。我写这篇文章并不是想对“我”的老师和同学进行批判,而是想像书的作者王淑芬那样,写这样一篇文章来呼吁大家,关心一下班级、校园、社会上的一些弱者。王淑芬老师在本书最后写了这样一篇文章他不是白痴 ,在这里,我才知道书中的“我”叫李生,在作者眼里,他非但不傻,而且还单纯得可爱。回想一下我所教过的那些班级,每个班
8、级都会有那么一两个“受欺”成性的孩子,那些小霸王对于自己言行非但不引以为戒,反倒认为这是酷酷的象征。我们的老师有时也会因为言语过激而出口伤人。这些都讲成为那些“弱孩子”童年的一抹灰色,成为教师生涯的一道败笔。正如作者在文中说的那样:我不能造桥铺路,无力参与慈善事业,只能有一颗温软的同情心,作为对世界的回馈。在我看来,温软的同情心虽然看似无力,但它却可以在无限包容的情况下给那些无助的孩子以温暖和能量,让孩子变得强大和自信,这些已经足以。爱,让教育语言升温,爱,让师生关系变暖,爱让所有的一切都自然而又美好。其实,这篇文章原来的题目是远离校园语言冷暴力 ,梳理过思路准备行文之际,瞬间觉得有些不妥,既
9、然自己是想借这篇读书随笔反对校园语言冷暴力,那么题目也应该温暖一些,毕竟,文字是有温度的。好了,给大家聊聊这本书吧, 我是白痴 ,很奇怪的书名对吧。这是名师张汉青老师推荐的图书,原以为文中会有很多因主人公是“白痴”而凄惨无比的故事,但事实刚好相反。这本书以“我”为视角,讲述了很多令人哭笑不得,心泛酸楚,眼含泪花的小故事。仅仅因为“我”智力发育迟缓,同学们老爱和“我”开一些让“我”有些摸不着头脑、尴尬无比但又不能拒绝的事情,因为一旦拒绝,同学会很不高兴,老师也是。他们会用冰冷的话回应“我” ,同时还附带一副冰冷的面孔,为了让他们开心,一般情况下,他们提出的要求“我”一般都会答应。比如在英雄与白痴
10、这个故事里,化名丁同的男孩以“想不想当英雄”为诱饵,欺骗“我”去掀女班长的裙子,虽然最后事情败露,班长也识别出丁同才是幕后主谋,但班长还是恶狠狠地踢了“我”一脚,以解刚才被羞辱的愤恨。除了学生,文中也不乏老师的诸多事例,在我的座位中,丁同的家长因为丁同视力下降为由,要求调座位。这件事后,老师便提出为了让大家的视力均衡发展,一星期换一次位置。好几个星期过去了,大家都换了,可“我”依旧在离垃圾很近的最后一排原地不动,好无聊。随后,班里有同学向老师提及此事,老师便指着黑板上的字让“我”认, “我”吭哧了半天也回答不出来,看来坐哪里结果都是一样的。后来,老师同意让我坐在第一排离茶壶很近的地方,原因是“
11、我”对老师说:我可以为班级提开水。没想到老师居然同意了。每个周一,我也可以在第一排和最后一排之间换座位了, “我”太高兴了!像上面的故事,书中还有 28 个,在看这些故事的时候,说实在话,我一点也高兴不起来。我写这篇文章并不是想对“我”的老师和同学进行批判,而是想像书的作者王淑芬那样,写这样一篇文章来呼吁大家,关心一下班级、校园、社会上的一些弱者。王淑芬老师在本书最后写了这样一篇文章他不是白痴 ,在这里,我才知道书中的“我”叫李生,在作者眼里,他非但不傻,而且还单纯得可爱。回想一下我所教过的那些班级,每个班级都会有那么一两个“受欺”成性的孩子,那些小霸王对于自己言行非但不引以为戒,反倒认为这是酷酷的象征。我们的老师有时也会因为言语过激而出口伤人。这些都讲成为那些“弱孩子”童年的一抹灰色,成为教师生涯的一道败笔。正如作者在文中说的那样:我不能造桥铺路,无力参与慈善事业,只能有一颗温软的同情心,作为对世界的回馈。在我看来,温软的同情心虽然看似无力,但它却可以在无限包容的情况下给那些无助的孩子以温暖和能量,让孩子变得强大和自信,这些已经足以。爱,让教育语言升温,爱,让师生关系变暖,爱让所有的一切都自然而又美好。