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1、新人教版二年级数学除法的初步认识新人教版二年级数学除法的初步认识 教学设计教学设计新人教版二年级数学除法的初步认识教学设计除法的初步认识（一）三亚市吉阳区南新小学 郑 玲教学内容：课本 P13 页例 4 及“做一做” 。教学目标：1、结合“平均分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。2、认识除号，了解除法算式的写法和读法，熟悉掌握除法算式各部分的名称。3、经历看一看，分一分，说一说的数学活动，掌握用除法表示平均分的方法。4、初步体验除法在日常生活中的作用。教学重点：掌握除法算式各部分的名称和读写法，理解除法算式表示的意义教学难点：理解除法算式表示的意义。教学准备：情景图等。教
2、学过程：一、激趣导入1、师谈话（出示竹笋图）：今天是小熊猫欢欢的生日，他想请一些小伙伴来家里做客，于是熊猫妈妈一大早就到林子里采回了新鲜的竹笋，大家看看一共有多少个竹笋？现在小熊猫准备把这些美味分给朋友们吃，你愿意帮他分一分吗？二、探究新知1、学习例 4（1）出示问题：小熊猫想把 12 支竹笋平均放在 4 个盘子里。每盘应放几个？（2）请小朋友用小棒代替竹笋动手分一分。（3）指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一个一个分的，也可以是两个两个分的或三个三个分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（3 ）个竹笋。在学生发言的基础上，板书：把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每
3、盘放（3）个。2、引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。分竹笋的过程和结果能用一个算式表示出来吗？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题：除法问：把 12 支竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。介绍除法算式的读法和写法（1）以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天咱们来认识一个新符号，它就是“” ，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（2）学生书空除号。说说除号长得什么样？有什么作用？（3）引导列式：1243（4）教学除法算式的读法。（5）说说除法算式的意义说说算
4、式中的 12、4、3 分别表示什么？这个算式所表示的是什么含义？（6）出示：把 12 个竹笋平均放在 2，每盘放（ ）个。比较：与上题相比，什么变了，什么没变？引导列式：1226，说意义。（7）学习除法各部分的名称。学生说，师板书。三、巩固应用1、课本第 13 页的“做一做”（1）明确要求（2）学生动手操作，教师巡视。（3）交流汇报。（4）小结。四、课堂总结。这节课你有什么收获？新人教版二年级数学除法的初步认识教学设计除法的初步认识（一）三亚市吉阳区南新小学 郑 玲教学内容：课本 P13 页例 4 及“做一做” 。教学目标：1、结合“平均分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义
5、。2、认识除号，了解除法算式的写法和读法，熟悉掌握除法算式各部分的名称。3、经历看一看，分一分，说一说的数学活动，掌握用除法表示平均分的方法。4、初步体验除法在日常生活中的作用。教学重点：掌握除法算式各部分的名称和读写法，理解除法算式表示的意义教学难点：理解除法算式表示的意义。教学准备：情景图等。教学过程：一、激趣导入1、师谈话（出示竹笋图）：今天是小熊猫欢欢的生日，他想请一些小伙伴来家里做客，于是熊猫妈妈一大早就到林子里采回了新鲜的竹笋，大家看看一共有多少个竹笋？现在小熊猫准备把这些美味分给朋友们吃，你愿意帮他分一分吗？二、探究新知1、学习例 4（1）出示问题：小熊猫想把 12 支竹笋平均放
6、在 4 个盘子里。每盘应放几个？（2）请小朋友用小棒代替竹笋动手分一分。（3）指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一个一个分的，也可以是两个两个分的或三个三个分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（3 ）个竹笋。在学生发言的基础上，板书：把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放（3）个。2、引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。分竹笋的过程和结果能用一个算式表示出来吗？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题：除法问：把 12 支竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。介绍除法算式的读法
7、和写法（1）以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天咱们来认识一个新符号，它就是“” ，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（2）学生书空除号。说说除号长得什么样？有什么作用？（3）引导列式：1243（4）教学除法算式的读法。（5）说说除法算式的意义说说算式中的 12、4、3 分别表示什么？这个算式所表示的是什么含义？（6）出示：把 12 个竹笋平均放在 2，每盘放（ ）个。比较：与上题相比，什么变了，什么没变？引导列式：1226，说意义。（7）学习除法各部分的名称。学生说，师板书。三、巩固应用1、课本第 13 页的“做一做”（1）明确要求（2）学生
8、动手操作，教师巡视。（3）交流汇报。（4）小结。四、课堂总结。这节课你有什么收获？新人教版二年级数学除法的初步认识教学设计除法的初步认识（一）三亚市吉阳区南新小学 郑 玲教学内容：课本 P13 页例 4 及“做一做” 。教学目标：1、结合“平均分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。2、认识除号，了解除法算式的写法和读法，熟悉掌握除法算式各部分的名称。3、经历看一看，分一分，说一说的数学活动，掌握用除法表示平均分的方法。4、初步体验除法在日常生活中的作用。教学重点：掌握除法算式各部分的名称和读写法，理解除法算式表示的意义教学难点：理解除法算式表示的意义。教学准备：情景图等。教
9、学过程：一、激趣导入1、师谈话（出示竹笋图）：今天是小熊猫欢欢的生日，他想请一些小伙伴来家里做客，于是熊猫妈妈一大早就到林子里采回了新鲜的竹笋，大家看看一共有多少个竹笋？现在小熊猫准备把这些美味分给朋友们吃，你愿意帮他分一分吗？二、探究新知1、学习例 4（1）出示问题：小熊猫想把 12 支竹笋平均放在 4 个盘子里。每盘应放几个？（2）请小朋友用小棒代替竹笋动手分一分。（3）指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一个一个分的，也可以是两个两个分的或三个三个分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（3 ）个竹笋。在学生发言的基础上，板书：把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每
10、盘放（3）个。2、引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。分竹笋的过程和结果能用一个算式表示出来吗？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题：除法问：把 12 支竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。介绍除法算式的读法和写法（1）以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天咱们来认识一个新符号，它就是“” ，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（2）学生书空除号。说说除号长得什么样？有什么作用？（3）引导列式：1243（4）教学除法算式的读法。（5）说说除法算式的意义说说算式中的 12、4、3 分别表示什么？这个算式所表示的是什么含义？（6）出示：把 12 个竹笋平均放在 2，每盘放（ ）个。比较：与上题相比，什么变了，什么没变？引导列式：1226，说意义。（7）学习除法各部分的名称。学生说，师板书。三、巩固应用1、课本第 13 页的“做一做”（1）明确要求（2）学生动手操作，教师巡视。（3）交流汇报。（4）小结。四、课堂总结。这节课你有什么收获？
