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1、新人教版三年级上册数学新人教版三年级上册数学三位数减三位数减 三位数三位数教学设计板书设计教案教学设计板书设计教案新人教版三年级上册数学三位数减三位数教学设计板书设计教案第三课时 三位数减三位数课题 教材第 41、42 页。 课型 新课教学目标 1、引导学生学会分析统计表，并从表中的数据发现数学问题2、采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数、被减数中间有 0 的连续退位减法。3、提倡算法多样化，激发学生对数学学习的兴趣。培养学生养成认真计算、检查的良好学习习惯。教学重点 掌握连续退位减法的计算方法，培养学生认真书写、计算的良好学习习惯。教学难点 被减数有 0 的连续退位减法。教具准备 课件教学
2、过程 教 学 设 计 个性化调整或反思一、创设情境，激趣导入。师：前面我们学习了三位数加三位数的加法，大家学得非常认真，掌握的很好。今天，老师又带来了一个新的问题，你们想不想帮助老师解决？二、探究体验，经历过程。1、教学例 1.师：下面是国产电视动画片的生产情况统计表，说一说你从中知道了什么。 （出示第 41 页统计表）生 1：我知道了从 XX 年这几年中，国产电视动画片的数量逐渐增加，XX 年的数量最多。生 2：在这红国产动画片的数量 XX 年最少。生 3：在这几年的国产优秀动画片中，XX 年的数量最多。师：获取这么多有价值的信息，你能解决 XX年比 XX 年多生产多少部动画片的问题吗？自己
3、试一试。学生尝试独立解答问题，教师巡视了解情况。师：把你的解答方法跟大家说一说吧！生：从表格中可以知道 XX 年生产了 435 部动画片，XX 年生产了 322 部动画片，多生产的数量就是 435-322.师：你是怎样计算的？生：我是用竖式计算的。列竖式的时候，要相同数位对齐，从个位减起。就是这样：4 3 5- 3 2 21 1 3给予解答正确的学生以表扬和鼓励，允许算法多样化。2、教学例 2.师：你能试着自己算一算 XX 年比 XX 年少生产多少部动画片吗？学生尝试独立解答，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。组织学生交流汇报解答的情况，重点说清个位上的计算情况：个位上不够减从十位退
4、 1，这样就是 15 减 6，结果个位上的得数是 9；同时十位上的3 还剩 2,2 减 8 不够减，继续从前一位（百位）退1 再减，这样就是 12 减 8，结果十位上的得数是4；同时百位上的 4 还剩 3.竖式如下： 4 3 5-8 63 4 9师：结合以上计算，在小组内讨论；计算万以内的减法要注意什么？学生进行小组内讨论，教师巡视了解情况。汇报小结：相同数位要对齐；从个位减起；哪一位上的数不够减，要从前一位退 13、教学例 3.师：请看下面的问题，你能解答吗？试一试。（出示第 42 页例 3）学生弄懂题意后尝试独立解答；教师巡视了解情况。师：说说你的想法吧！生：求 XX 年比 XX 年计划多
5、生产多少部动画片，就是计算 403 比 158 多多少，用减法计算 403-158=245（部）师：计算的时候，各位不够减，十位上是 0，该怎么退 1 呢？生：个位上的 3 减 8 不够，要从十位退 1，可是十位上是 0，那么我们可以继续从前一位退 1，也就是从百位退 1，这样就相当于十位上是 10，就可以退 1 给个位，那么个位上就成了 13-8=5；而这时十位上就是 10-1-5=4；百位上就是 4-1-1=2.即： 4 0 3-1 5 82 4 5师：如果我们想验算一下，看算得是否正确，该怎样验算呢？学生可能会说：可以用被减数减去差，看是不是等于减数，如果等于减数说明计算结果是正确的；如
6、果不等于减数就说明计算结果是错误的。 4 0 3-2 4 51 5 8可以用加法验算，让减数加差，看是否等于被减数，如果等于被减数说明计算结果是正确的；如果不等于被减数则说明计算结果是错误的。1 5 8+2141 54 0 3对于以上两种验算方法都要给予肯定，不必强求统一。三、总结提升。师：这节课我们学习的内容是什么？你掌握了哪些方法？你还有什么收获？学生自主交流。四、课堂作业。小军、小兰和小宁星期天帮王大爷拾鸭蛋。小军拾了 126 个，小兰拾了 114 个，小宁比小军少拾了 20 个。（1）小军比小兰多拾多少个？（2）小宁拾了多少个？新人教版三年级上册数学三位数减三位数教学设计板书设计教案第
7、三课时 三位数减三位数课题 教材第 41、42 页。 课型 新课教学目标 1、引导学生学会分析统计表，并从表中的数据发现数学问题2、采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数、被减数中间有 0 的连续退位减法。3、提倡算法多样化，激发学生对数学学习的兴趣。培养学生养成认真计算、检查的良好学习习惯。教学重点 掌握连续退位减法的计算方法，培养学生认真书写、计算的良好学习习惯。教学难点 被减数有 0 的连续退位减法。教具准备 课件教学过程 教 学 设 计 个性化调整或反思一、创设情境，激趣导入。师：前面我们学习了三位数加三位数的加法，大家学得非常认真，掌握的很好。今天，老师又带来了一个新的问题，你们想不
8、想帮助老师解决？二、探究体验，经历过程。1、教学例 1.师：下面是国产电视动画片的生产情况统计表，说一说你从中知道了什么。 （出示第 41 页统计表）生 1：我知道了从 XX 年这几年中，国产电视动画片的数量逐渐增加，XX 年的数量最多。生 2：在这红国产动画片的数量 XX 年最少。生 3：在这几年的国产优秀动画片中，XX 年的数量最多。师：获取这么多有价值的信息，你能解决 XX年比 XX 年多生产多少部动画片的问题吗？自己试一试。学生尝试独立解答问题，教师巡视了解情况。师：把你的解答方法跟大家说一说吧！生：从表格中可以知道 XX 年生产了 435 部动画片，XX 年生产了 322 部动画片，
9、多生产的数量就是 435-322.师：你是怎样计算的？生：我是用竖式计算的。列竖式的时候，要相同数位对齐，从个位减起。就是这样：4 3 5- 3 2 21 1 3给予解答正确的学生以表扬和鼓励，允许算法多样化。2、教学例 2.师：你能试着自己算一算 XX 年比 XX 年少生产多少部动画片吗？学生尝试独立解答，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。组织学生交流汇报解答的情况，重点说清个位上的计算情况：个位上不够减从十位退 1，这样就是 15 减 6，结果个位上的得数是 9；同时十位上的3 还剩 2,2 减 8 不够减，继续从前一位（百位）退1 再减，这样就是 12 减 8，结果十位上的得数
10、是4；同时百位上的 4 还剩 3.竖式如下： 4 3 5-8 63 4 9师：结合以上计算，在小组内讨论；计算万以内的减法要注意什么？学生进行小组内讨论，教师巡视了解情况。汇报小结：相同数位要对齐；从个位减起；哪一位上的数不够减，要从前一位退 13、教学例 3.师：请看下面的问题，你能解答吗？试一试。（出示第 42 页例 3）学生弄懂题意后尝试独立解答；教师巡视了解情况。师：说说你的想法吧！生：求 XX 年比 XX 年计划多生产多少部动画片，就是计算 403 比 158 多多少，用减法计算 403-158=245（部）师：计算的时候，各位不够减，十位上是 0，该怎么退 1 呢？生：个位上的 3
11、 减 8 不够，要从十位退 1，可是十位上是 0，那么我们可以继续从前一位退 1，也就是从百位退 1，这样就相当于十位上是 10，就可以退 1 给个位，那么个位上就成了 13-8=5；而这时十位上就是 10-1-5=4；百位上就是 4-1-1=2.即： 4 0 3-1 5 82 4 5师：如果我们想验算一下，看算得是否正确，该怎样验算呢？学生可能会说：可以用被减数减去差，看是不是等于减数，如果等于减数说明计算结果是正确的；如果不等于减数就说明计算结果是错误的。 4 0 3-2 4 51 5 8可以用加法验算，让减数加差，看是否等于被减数，如果等于被减数说明计算结果是正确的；如果不等于被减数则说
12、明计算结果是错误的。1 5 8+2141 54 0 3对于以上两种验算方法都要给予肯定，不必强求统一。三、总结提升。师：这节课我们学习的内容是什么？你掌握了哪些方法？你还有什么收获？学生自主交流。四、课堂作业。小军、小兰和小宁星期天帮王大爷拾鸭蛋。小军拾了 126 个，小兰拾了 114 个，小宁比小军少拾了 20 个。（1）小军比小兰多拾多少个？（2）小宁拾了多少个？新人教版三年级上册数学三位数减三位数教学设计板书设计教案第三课时 三位数减三位数课题 教材第 41、42 页。 课型 新课教学目标 1、引导学生学会分析统计表，并从表中的数据发现数学问题2、采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数、
13、被减数中间有 0 的连续退位减法。3、提倡算法多样化，激发学生对数学学习的兴趣。培养学生养成认真计算、检查的良好学习习惯。教学重点 掌握连续退位减法的计算方法，培养学生认真书写、计算的良好学习习惯。教学难点 被减数有 0 的连续退位减法。教具准备 课件教学过程 教 学 设 计 个性化调整或反思一、创设情境，激趣导入。师：前面我们学习了三位数加三位数的加法，大家学得非常认真，掌握的很好。今天，老师又带来了一个新的问题，你们想不想帮助老师解决？二、探究体验，经历过程。1、教学例 1.师：下面是国产电视动画片的生产情况统计表，说一说你从中知道了什么。 （出示第 41 页统计表）生 1：我知道了从 X
14、X 年这几年中，国产电视动画片的数量逐渐增加，XX 年的数量最多。生 2：在这红国产动画片的数量 XX 年最少。生 3：在这几年的国产优秀动画片中，XX 年的数量最多。师：获取这么多有价值的信息，你能解决 XX年比 XX 年多生产多少部动画片的问题吗？自己试一试。学生尝试独立解答问题，教师巡视了解情况。师：把你的解答方法跟大家说一说吧！生：从表格中可以知道 XX 年生产了 435 部动画片，XX 年生产了 322 部动画片，多生产的数量就是 435-322.师：你是怎样计算的？生：我是用竖式计算的。列竖式的时候，要相同数位对齐，从个位减起。就是这样：4 3 5- 3 2 21 1 3给予解答正
15、确的学生以表扬和鼓励，允许算法多样化。2、教学例 2.师：你能试着自己算一算 XX 年比 XX 年少生产多少部动画片吗？学生尝试独立解答，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。组织学生交流汇报解答的情况，重点说清个位上的计算情况：个位上不够减从十位退 1，这样就是 15 减 6，结果个位上的得数是 9；同时十位上的3 还剩 2,2 减 8 不够减，继续从前一位（百位）退1 再减，这样就是 12 减 8，结果十位上的得数是4；同时百位上的 4 还剩 3.竖式如下： 4 3 5-8 63 4 9师：结合以上计算，在小组内讨论；计算万以内的减法要注意什么？学生进行小组内讨论，教师巡视了解情况。
16、汇报小结：相同数位要对齐；从个位减起；哪一位上的数不够减，要从前一位退 13、教学例 3.师：请看下面的问题，你能解答吗？试一试。（出示第 42 页例 3）学生弄懂题意后尝试独立解答；教师巡视了解情况。师：说说你的想法吧！生：求 XX 年比 XX 年计划多生产多少部动画片，就是计算 403 比 158 多多少，用减法计算 403-158=245（部）师：计算的时候，各位不够减，十位上是 0，该怎么退 1 呢？生：个位上的 3 减 8 不够，要从十位退 1，可是十位上是 0，那么我们可以继续从前一位退 1，也就是从百位退 1，这样就相当于十位上是 10，就可以退 1 给个位，那么个位上就成了 13-8=5；而这时十位上就是 10-1-5=4；百位上就是 4-1-1=2.即： 4 0 3-1 5 82 4 5师：如果我们想验算一下，看算得是否正确，该
