《人教版物理八下14.6《浮力的应用》WORD教案6》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版物理八下14.6《浮力的应用》WORD教案6（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 人人学科网 http:/ 版权所有浮浮 力力教案设计教案设计【教学目标教学目标】 1.1.知识与技能知识与技能 了解浮力是怎样产生的； 理解浮力的大小等于什么。 2 2过程与方法过程与方法 通过观察，了解浮力是怎样产生的； 经历探索浮力大小过程； 从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能 力。 3 3情感态度与价值观情感态度与价值观 培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣； 培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。 【教学重点教学重点】 通过实验猜想浮力大小与什么因素有关
2、。 【教学难点教学难点】 探究浮力与排开液体重力的关系。 【教学方法教学方法】 学生分组合作探究式教学。 【教具学具教具学具】 乒乓球、大量杯、弹簧测力计、橡皮泥、烧杯、软木塞、水、 【教学过程教学过程】一、设置情景，引入新课一、设置情景，引入新课 播放录像。 （包含日常生活中常见到的现象：鸭子、轮船漂在水面上；潜水 艇在水中自由地上升和下潜；热气球载着重物飞上高空等） 同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？ 学生活动：猜想包含的知识（液体或气体对物体有一个向上的力或提到 “浮力” ） 。 大家提到了一个新词“浮力” 。 “浮力”怎么有这么大的魔力，这一节课就 让我们共同来研究。 （板书：浮力
3、） 设计说明：设计说明：通过播放生活中的浮力录像、教师设问的方式引入浮力，能够 贴近学生的思维实际，使学生从生活中的浮力现象走向物理。 二、探求新知二、探求新知 过渡语：针对浮力这种常见现象，你想知道哪些有关浮力知识呢？ 学生活动：展开想象，分组交流、讨论，各抒己见。提出一系列问题：中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 人人学科网 http:/ 版权所有1什么是浮力？它有方向吗？2漂浮的物体受到浮力，那么下沉物体是否受 浮力？3浮力大小等于什么？4浮力大小与什么有关？5物体的浮沉有条件 吗？等。 教师鼓励学生提出问题，并板书。下面我们先探
4、究：什么是浮力，有无方 向，方向向哪？ 探究一：什么是浮力，它有方向吗（投影） 1.看投影:分析弹簧称测物体时的受力情况 2.教师演示： 出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去。 问：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？你为什么能想到这 个办法呢？ 左手拿一个乒乓球，松手，让学生注意观察它的运动状态；再把乒乓球 放在右手手心上，松开左手时乒乓球还会下落吗？为什么？ 展示加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，让学生进行对比。 鼓励学生观察、对比、思考回答。 学生体验：利用桌面上的学具，将软木塞放入水中并逐渐压入水底，然后放 手。一是体会：手的感觉；二是观察：软木塞最终的情况。尝试得出结论
5、得出结论：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。 （板书：一、浮力） 定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。 设计说明：设计说明：用一个小乒乓球放在量筒中，及在手中的对比，对浮力较实际 的探究，创造情景和条件，以学生参与为基础，很容易使学生领会浮力。发挥 学生的主体作用。 探究二：下沉的物体是否也受到浮力（投影）大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物体是否也受浮力呢？ 讨论一下看如何用简单实验来说明这一个问题？ 学生探究：分组讨论，利用学具探讨：下沉的物体也受到浮力作用。 到讲台展示：用弹簧秤测橡皮泥在空气中重力，再将铝块橡皮泥浸入水中，发
6、 现弹簧秤示数变小，说明铝块受一个向上的力，即浮力，所以在液体中下沉的 物体也受浮力。 教师活动：巡回指导，发现做实验好的学生典型。并引导学生归纳出测浮 力的方法：用弹簧测力计测浮力。物理学中把这种测浮力大小的方法，叫等效 转换法。投影多名学生的结论，评价、鼓励学生。 得出结论：一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的浮力。 （板书二：2大小F浮=G-一F拉） 设设计计说说明明：让学生体验物体在液体中确实要受到浮力的作用，并引导学生 寻求测量物体所受到浮力大小的简便方法。这样学生不仅学到了知识，还学会 了解决物理问题的方法。将课堂还给学生，体现学生的主体地位。 中小学教育资源站（http:/
7、)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 人人学科网 http:/ 版权所有探究三：浮力产生的原因探究三：浮力产生的原因 生活中应用浮力的现象很多 ,那我们现在来一起了解一下浮力是如何产生的 ? 看录像片段,得出利用压力差求浮力的方法. (板书三:3. F浮=F合=F向 上一F向 下) 探究四：探究浮力的大小与什么有关探究四：探究浮力的大小与什么有关 下面我们来进行一个造船比赛：用大小相同的橡皮泥做船，用图钉作货物， 看一看，谁做的船载的货物多？并思考：浮力的大小可能跟什么因素有关？ 快乐游戏：造“船”比赛。学生每组一块大小相同的橡皮泥设计造船。并 观察交流船只的差异，讨
8、论，大胆猜测，交流讨论：浮力的大小可能跟什么因 素有关？ 快乐体验：将饮料瓶慢慢压入水桶，体会浮力的变化，观察水位变化情况， 物体浸入液体中的体积变化情况。从中获得启示，进一步想象：浮力的大小可 能跟什么因素有关。 学生可能猜想浮力与液体的密度、排开液体的体积、物体的重力、物体的 体积、物体的质量、物体的形状、深度等因素有关系。 教师板书学生的猜测，并引导学生合并归类，引导各小组认领实验课题。按 下列要求设计实验报告：实验课题、实验 目的、实验仪器、实验步骤。上课时间 带领学生完成探究(4)（5）,让学生课余时间完成其他探究实验。 学生课余分组探究： （1）利用测力计探究浮力与物体的密度的关系
9、； （2）利用测力计探究浮力与深度的关系； （3）利用测力计探究浮力与液体的密度的关系； （4）利用测力计探究浮力与物体排开液体体积的关系； （5）利用测力计、橡皮泥探究浮力与物体形状的关系。各小组根据要探究的课题，设计实验。设计完毕，投影各小组设计的实验 步骤，进一步修正完善。根据修正的步骤探究课题，设计记录实验数据表格并 交流，然后进行探究实验。 设计说明：设计说明：让学生从现有的知识水平出发，通过“快乐游戏”和“快乐体 验”两个实验，不断的思维，提出可能影响浮力大小的因素。并进行因素归类， 分成各个独立的可能因素让各小组认领课题。通过学生团队间的协作，进行方 案设计，并对设计的方案从理论
10、上的正确性、操作上的可行性进行全班交流讨 论，思辨、质疑和完善。 学生汇报实验过程与结论：分析实验数据得出结论。即：浸入液体中的物 体所受的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体浸没在液体中 的深度、物体的密度、质量、体积、物体的形状等无关。 教师活动：总结学生的结论：浸入液体中的物体所受到的浮力只跟液体的 密度和物体排开液体的体积有关。进一步引导学生思考、分析，得出浮力与物 体排开液体的质量有关，最终推出浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力，中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 人人学科网 http:/ 版权所有即阿基米德原
11、理。 演示验证：利用溢水杯、弹簧测力计验证浮力的大小等于物体排开的液体受到 的重力。然后说明阿基米德原理不仅适用于液体也适用于各种气体。 （板书四、阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力,大小等于它排开 的液体所受的重力。即F浮浮G排=液gV排） 设计说明：设计说明：探究浮力的大小与什么有关是本节的重点，让学生自己动手进 行实验探究，经历知识建构过程，便于对知识的理解。由于时间的关系只能让 学生分别来探究其中的一个因素与浮力的关系。由浮力的大小跟液体的密度和 排开液体的体积有关，到得出阿基米德原理还要经历一个思索、推导的过程。 教师做好引导，这样才符合认知过程。 三、智力快车道：三、智力快车
12、道：（投影展示） 1智力夺标.投影. 2智多星：完成课本上的例题。 设计说明：设计说明：通过小发明制作和智多星，学生间进行知识的运用，把枯燥的 练习融入到生动的活动中，增强了学习兴趣，从物理走向社会。 四、收获平台四、收获平台 总结本节所学知识，并说明自己的收获和可能存在的在疑问：物体的浮沉 与什么有关？ 设计说明：设计说明：对整节课进行小结和评价，设置下节课应思考的问题，鼓励学 生课下继续探讨和研究。板书设计：板书设计：浮 力一、浮力 1,定义:浸在液体中的物体受到向上的托力,这个向上托的力叫浮力. 2.方向是竖直向上. 3.大小:F浮=G-一F拉 二、浮力产生的原因 4.浸在液体中的物体的上下表面受到的压力差 5.F浮=F合=F向 上一F向 下 三、影响浮力大小的因素 6.猜想: a.物体的重力 b.物体的体积 c.物体排开液体的重力 d.物体排开液体的体积 e.液体的密度 f.深度 g.物体的形状中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 人人学科网 http:/ 版权所有四、阿基米德原理7 浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体所受的重力。 F=G= 液液 gV 排
