浅谈如何解决高校_双困生_的心理问题

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1、- 1 3 8 -文 化 教 育浅 谈 如 何 解 决 高 校 “ 双 困 生 ” 的 心 理 问 题吴 明 彦 李 明( 广 西 工 学 院 管 理 系 , 广 西 柳 州 5 4 5 0 0 6 )目 前 , 在 我 国 高 等 教 育 迅 速 发 展 的 过 程 中 ,高 校 中 经 济 困 难 学 生 也 呈 逐 年 增 加 的 趋 势 。 虽然 政 府 、 教 育 部 门 、 高 校 和 社 会 都 对 贫 困 生 在 经济 层 面 给 予 了 相 应 的 帮 助 , 但 对 他 们 的 心 理 问题 却 较 少 关 注 , 因 此 很 大 一 部 分 贫 困 生 成 了 “ 经济

2、贫 困 ” 和 “ 心 理 贫 困 ” 的 “ 双 困 生 ” 。1 “ 双 困 生 ” 的 定 义 与 影 响1 . 1“ 双 困 生 ” 与 贫 困 生 的 区 别贫 困 生 是 指 由 于 家 庭 经 济 困 难 无 力 支 持 教育 及 其 相 关 生 活 费 用 或 支 付 教 育 及 其 他 相 关 费用 很 困 难 的 学 生 。 他 们 经 济 困 难 , 但 精 神 上 却 很富 有 、 自 信 、 乐 观 , 心 理 健 康 。 他 们 以 优 异 的 成 绩考 入 大 学 , 并 通 过 自 己 的 劳 动 赚 取 自 己 的 生 活费 , 通 过 申 请 奖 学 金 完

3、 成 自 己 的 学 业 。所 谓 “ 双 困 生 ” 是 指 那 些 不 仅 是 由 于 家 庭 经济 困 难 造 成 的 贫 困 , 更 重 要 的 是 由 “ 经 济 贫 困 ” 带来 的 “ 心 理 贫 困 ” , 与 贫 困 大 学 生 相 比 存 在 一 些 更突 出 、 更 需 解 决 的 问 题 。 “ 双 困 生 ” 背 负 着 经 济 和心 理 上 的 双 重 压 力 , 心 理 发 展 与 成 长 处 于 一 个 畸形 的 环 境 和 氛 围 之 中 , 往 往 会 产 生 自 卑 、 孤 僻 的性 格 , 对 社 交 也 有 一 定 的 恐 惧 心 理 。 这 些 因

4、素 往往 导 致 “ 双 困 生 ” 难 以 适 应 校 园 环 境 , 如 不 及 时 调整 心 态 , 摆 脱 “ 心 理 贫 困 ” , 这 势 必 影 响 自 己 的 学业 , 甚 至 毕 业 以 后 对 社 会 产 生 不 良 的 影 响 。1 1 . 2“ 心 理 贫 困 ” 对 学 生 健 康 成 长 的 不 良 影 响大 学 里 贫 富 差 距 比 较 明 显 , 面 对 出 手 阔 绰的 富 裕 同 学 , 贫 困 生 们 既 羡 慕 又 自 卑 , 有 的 学 生就 产 生 了 “ 我 生 活 上 不 能 和 你 们 比 , 就 要 在 学 习上 比 你 们 强 ” 的 想

5、 法 , 因 而 把 学 习 成 绩 当 成 了 主要 的 、 甚 至 是 唯 一 的 选 择 。 他 们 把 几 乎 所 有 的 精力 都 放 在 了 学 习 上 , 而 很 少 热 衷 于 集 体 活 动 , 这使 他 们 与 其 他 学 生 的 距 离 越 来 越 大 , 而 一 旦 因学 习 方 法 不 当 或 其 他 原 因 导 致 学 习 成 绩 不 理想 , 就 会 产 生 挫 败 感 。 倘 若 无 法 找 到 应 对 策 略 ,这 种 状 况 就 有 可 能 不 断 升 级 , 最 后 形 成 心 理 障碍 , 有 的 贫 困 生 甚 至 因 此 走 上 自 杀 轻 生 的

6、道 路 。还 有 一 部 分 贫 困 生 为 了 在 交 往 中 不 被 人 看 低 ,往 往 想 方 设 法 地 筹 集 钱 款 , 打 肿 脸 充 胖 子 , 用 资助 的 钱 或 者 父 母 辛 苦 借 来 的 钱 大 肆 摆 阔 , 以 满足 自 己 的 虚 荣 心 , 有 的 甚 至 铤 而 走 险 , 一 步 步 走向 堕 落 的 深 渊 。贫 困 生 们 也 容 易 产 生 人 际 交 往 障 碍 。 青 年学 生 良 好 的 人 际 关 系 表 现 为 : 能 与 老 师 、 同 学 相互 理 解 , 保 持 感 情 上 的 融 洽 、 行 为 上 的 协 调 , 受到 他 人

7、 接 纳 。 而 双 困 生 一 方 面 渴 望 交 往 , 另 一 方面 又 由 于 贫 困 的 处 境 使 他 们 在 交 往 中 更 敏 感 ,自 我 接 纳 程 度 较 低 。 这 种 矛 盾 心 态 使 他 们 不 会主 动 地 去 跟 他 人 交 往 , 从 而 也 失 去 了 人 际 交 往经 验 的 积 累 , 更 难 以 被 其 他 同 学 接 纳 。 这 样 , 他们 在 心 理 上 和 行 为 上 就 产 生 了 恶 性 循 环 的 不 良反 应 。 再 者 , 贫 困 生 因 为 家 庭 原 因 往 往 缺 乏 特长 , 因 此 很 少 参 加 学 校 和 班 级 开

8、展 的 文 体 活 动 ,也 就 减 少 了 在 其 他 方 面 发 展 的 机 会 。 由 于 能 力没 得 到 充 分 发 展 , 眼 界 不 开 阔 , 对 于 他 人 谈 的 热门 话 题 知 之 甚 少 , 就 更 加 重 了 其 自 卑 的 心 理 。 2 2 “ 双 困 生 ” 形 成 的 原 因 分 析2 . 1 从 经 济 方 面 来 看贫 困 大 学 生 承 受 着 比 一 般 大 学 生 更 大 的 身心 压 力 。 他 们 为 了 缓 解 经 济 压 力 , 千 方 百 计 找 机会 去 打 工 , 打 工 跟 学 习 争 时 间 , 争 精 力 , 很 多 贫困 大

9、学 生 因 此 身 心 俱 疲 。 然 而 尽 管 他 们 已 经 非常 努 力 地 在 养 活 自 己 , 但 是 面 对 家 庭 富 裕 的 同学 可 以 衣 来 伸 手 、 饭 来 张 口 , 无 须 为 自 己 的 生 活奔 波 劳 碌 就 可 以 享 受 到 他 们 付 出 巨 大 努 力 都 无法 享 受 到 的 生 活 , 他 们 深 感 不 公 , 容 易 对 其 产 生敌 对 态 度 , 人 际 交 往 发 生 极 大 分 歧 。 在 就 业 考 研方 面 , 他 们 也 缺 乏 经 济 上 的 支 持 , 压 力 比 较 大 ,有 心 无 力 , 应 该 有 的 等 级 证

10、 书 无 法 及 时 拿 到 , 有些 因 无 法 交 纳 学 费 而 不 能 按 时 拿 到 毕 业 证 书 及学 位 证 书 。 因 而 对 学 校 、 社 会 抱 有 一 定 的 不 满 情绪 , 对 一 些 不 平 等 的 待 遇 更 是 万 般 的 无 奈 和 气愤 。 同 时 , 由 于 经 济 上 的 原 因 , 贫 困 生 往 往 无 法养 成 城 市 的 “ 生 活 习 惯 ” , 被 同 学 歧 视 、 奚 落 和 嘲笑 , 因 此 常 常 产 生 自 卑 心 理 。 因 为 文 化 资 本 的 差异 , 一 个 贫 困 生 , 要 想 改 变 自 己 的 面 貌 , 融

11、入 现代 社 会 , 要 付 出 比 城 市 孩 子 1 0 倍 、 甚 至 更 多 的努 力 。 这 使 一 些 贫 困 生 常 常 感 到 迷 茫 和 困 惑 , 甚至 产 生 心 理 疾 病 , 成 为 了 “ 双 困 生 ” 。2 . 2 从 社 会 方 面 来 看贫 困 生 来 自 贫 困 家 庭 , 其 作 为 社 会 上 所 定义 的 弱 势 群 体 的 身 份 会 直 接 给 贫 困 生 带 来 诸 多压 力 , 社 会 部 分 人 群 对 贫 困 家 庭 的 偏 见 或 者 人们 无 处 不 在 的 同 情 都 会 给 贫 困 生 带 来 压 力 。 另外 , 中 学 时 几

12、 乎 以 成 绩 作 为 对 学 生 个 人 评 价 的唯 一 标 准 , 贫 困 大 学 生 只 要 通 过 努 力 学 习 使 成绩 优 异 就 能 获 得 社 会 尊 重 和 重 视 , 而 大 学 中 评价 体 系 的 多 元 化 使 贫 困 大 学 生 失 去 成 绩 优 势 。另 外 , 一 方 面 , 大 学 生 中 不 时 泛 起 的 各 种 各 样 的消 费 热 点 给 囊 中 羞 涩 的 贫 困 生 带 来 了 沉 重 的 心理 负 担 。 另 一 方 面 , 社 会 贫 富 差 距 在 校 园 中 的 反映 以 及 社 会 “ 一 切 向 钱 看 ” 的 亚 文 化 的

13、冲 击 , 都给 贫 困 大 学 生 带 来 很 大 的 心 理 压 力 。 3 2 . 3 从 家 庭 方 面 来 看贫 困 生 家 长 一 般 受 教 育 程 度 不 高 , 再 加 上为 生 活 奔 波 , 无 暇 也 不 擅 于 与 孩 子 沟 通 。 处 理 孩子 的 问 题 时 , 方 法 过 于 简 单 , 不 考 虑 孩 子 的 承 受程 度 , 使 孩 子 与 其 产 生 较 远 的 心 理 距 离 。 “ 马 加爵 事 件 ” 的 发 生 便 与 他 同 父 母 的 沟 通 几 乎 为 零有 很 大 的 关 系 。2 . 4 从 学 校 教 育 方 面 来 看2 . 4 .

14、 1 教 育 师 资 队 伍 的 不 完 善 。 辅 导 员 是 学生 最 常 接 触 的 老 师 , 无 论 碰 到 任 何 形 式 的 问 题 ,学 生 最 先 想 到 的 是 向 辅 导 员 求 助 , 但 由 于 国 内高 校 辅 导 员 的 队 伍 还 没 有 成 为 一 支 专 业 的 队伍 , 他 们 往 往 更 多 的 是 在 处 理 事 务 , 而 忽 视 了 对学 生 的 思 想 政 治 教 育 。 当 学 生 犯 错 时 , 辅 导 员 往往 会 进 行 传 统 模 式 的 教 育 “ 填 鸭 式 ” 的 说教 , 这 使 有 心 理 问 题 的 学 生 不 能 得 到

15、充 分 的 理解 , 从 而 疏 远 了 老 师 , 导 致 行 为 偏 差 。 另 外 , 由 于国 内 的 心 理 咨 询 机 制 还 不 够 完 善 , 国 人 对 其 认识 还 不 够 充 分 , 大 多 数 人 认 为 只 要 走 进 心 理 咨询 中 心 便 会 被 认 为 是 不 正 常 的 人 , 甚 至 是 “ 精 神病 ” 。 摄 于 舆 论 的 压 力 , 这 些 有 着 心 理 问 题 的 人便 不 愿 正 视 自 己 的 心 理 问 题 , 即 使 认 识 到 自 己有 问 题 也 很 少 会 正 面 求 助 心 理 咨 询 中 心 。 这 种情 况 在 高 校 也

16、得 到 了 充 分 的 体 现 。2 . 4 . 2 对 贫 困 生 资 助 体 系 的 不 完 善 。 部 分 高校 为 了 体 现 对 贫 困 生 资 助 的 公 平 、 公 正 、 公 开 ,便 使 资 助 的 过 程 从 申 请 到 确 定 完 全 公开 化 , 让 贫 困 生 在 接 受 资 助 时 公 开 亮 相 并 向 资助 者 反 复 鞠 躬 、 敬 礼 等 , 使 一 些 贫 困 生 感 到 在 物质 上 受 到 资 助 的 时 候 , 精 神 上 却 在 遭 受 重 创 , 觉得 自 己 成 了 一 个 可 怜 的 被 施 舍 者 , 自 尊 心 受 到严 重 伤 害 , 导 致 自 卑 、 抑 郁 、 嫉 妒 心 理 加 重 。2 . 4 . 3 助 困 与 育 人 相 脱 节 。 学 校 在 助 困 的 工作 中 缺 乏 针 对 性 和 系 统 性 。 许 多 学 生 的 心 理 问题 实 际 上 早 在 中 学 就 已 经 非 常 明 显 , 有 些 甚 至相 当 严 重 。 但 中 学 为 了 提 高 升 学 率 ,