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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ 俗世奇人俗世奇人 泥人张泥人张教学设计教学设计 课题主备人课型新授知识与 能力通过记叙文六要素概括文章的主要内容，把握故事情节。过程与 方法通过品读本文简洁传神的语言，把握“泥人张”这一人物形象教 学 目 标情感态度价值观能够说出泥人张的“耿直、不惧恶势力、聪明”的性格特征。重点 通过品读本文简洁传神的语言，把握“泥人张”这一人物形象难点 观察身边的一个人，用学到的方法写一段话来塑造人物形象。教学 关注1.赏析语言的角度：修辞，关键词，写法。 2.结合自己的想象力以及文章的内容，分析人物形象
2、。教师准备 书 课件教学 准备学生准备书教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、 设计意图）学生活动教师调控设计意 图（含德 育渗透点）自备、 集备补 充一、课前活动，交流点评一、课前活动，交流点评 五大主题的课前活动 二、预习检测，二、预习检测，明确目标明确目标 字词，课后读一读 写一写 三、学习新知，探究质疑三、学习新知，探究质疑 （）导入：同学们，我国的民间艺术精彩纷 呈，民间艺人各有高招绝活，有人用剪刀，尽 显天光水色，人间百态；有人用皮影，尽展世 间悲欢离合，喜怒哀乐；也有人用糖稀 ，做的 糖人栩栩如生，垂涎欲滴；而今天我们要认识 这样一位奇人，用一双巧手，不但令泥人各个 逼真传神，
3、还捏出了一段传奇，他就是俗世奇 人泥人张 （二）梳理故事情节 自由朗读课文，并用简洁的语言概括：文章主 要写了一件什么事来表现泥人张是个俗世奇人 的（三）品味简洁传神的语言，说一说泥人张 “奇”在何处。 说到品味语言同学们并不陌生，我们可以从修 辞，关键词等角度分析。我们先来看这一段 1.教师示范观察 点评感受大声朗读课 文总结激发兴趣查看字词掌 握情况如果我们 在平常的 写作中，中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ 手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？求谁？怵谁？故此，泥人张 只管只管饮酒，吃菜，西瞧东看西瞧东看，全然全然没把海张五 当
4、个人物。 2.引导学生多角度品味 只见人家泥人张听赛没 听，左手伸伸到桌子下边, 打鞋底下抠抠下一块泥巴。右手依然端端杯饮酒， 眼睛也只瞅着瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄摆弄起这 团泥巴来；几个手指飞快捏弄捏弄，比变戏法的刘 秃子的手还灵巧。 课内回顾：扫开一块雪，露出地面，用一支短 棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上 系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食， 走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。（四）自主学习，巩固知识 请找出描写泥人张的词句, 多角度自由品 味。 四、四、评价反思，整理归纳评价反思，整理归纳 通过从修辞，关键词语，侧面描写，对比 等角度，品味了本文富有天津韵味的语言，感 受到了泥人张的人物形象在字里行间鲜活起来， 我们不 得不佩服冯骥才深厚的语言功底。 五、五、强强化训练，化训练，布置作业布置作业 1.用今天所学 的品读方法，自学俗世奇 人好嘴杨巴 ，写在书上 2.按照课堂上学到的方法，写一篇题为特长+ 姓氏 （如泥人张）的文章，要求不少于 200 字齐读 引导学生积 极思考总结 评价也能将细 节描写运 用得妙， 我们的作 文也就有 亮点。有 了丰富的 想象力， 能够让我 们的分析 更加精彩。板书 设计俗世奇人 泥人张 冯骥才 手艺奇 性格奇围绕本课达成目标、教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用等进行反思课后 反思
