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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 心声教学设计西霞院中学 李妍平 教学目的： 1. 把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义。 2. 学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法。 3. 培养学生的爱心和平等待人的良好品质。 教学重点： 本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形 象进行归纳。 教学难点： 小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；初次接触小说，侧 重引导他们体会心理描写的特点和作用。 课前准备： 1学生借助工具书扫除字词障碍，阅读课文。 2教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文
2、。 教学过程： 一、歌声激趣、导入新课。 同学们，先请你们欣赏一段歌曲爸爸妈妈听我说 ，歌中唱道“你对我好， 我心里都知道，我学学这个学学那个忙得不得了，我的烦恼又有谁能知道，学 得太多学得太杂消化不了”道出了多少孩子心中的感慨，诉说了多少孩子 的心声。今天让我们一起去聆听黄蓓佳阿姨笔下的小学生李京京的“心声”吧！二、速读课文，整体感知： 1、说题目（根据你的理解补出题目前后的空白 的心声 ） 明确： 李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望 父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾 诉与宣泄。 2、说情节 （1）本篇小说，共换了几个场景？
3、 教室树林里教室公开课上。 （2）请用一句话概括每个场景所发生的事情。 明确： 、公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果， 执意不让他读。 、回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷 和妮儿。 、第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足 却反遭嘲笑。 、公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情 地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。 （3）请你根据这四个场景把本文分成四部分！ 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 明确： 情节结构：公开课前 回家路上
4、次日放学 公开课上 （想读课文） （偷读课文） （听读课文） （终读课文）3、说人物 （1）你眼中的李京京是怎样一个少年，你最欣赏他那一点?并简明理由。 （2）你是否喜欢小说中的程老师及她的做法？为什么？ 明确： 程老师：肯定：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责；否定：也存在 不足。 李京京：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记 亲情友情并渴望表达。 三、精读课文，赏析体会 1、品语言、学方法 本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家 举例说说。 （语言、动作、神态、心理，举例略） 教师点拨：这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是文
5、中的心 理描写，更让人觉得真切，请同学们找出有感情地诵读，认真体悟，并将他的 心里话说出来。可仿照句式它用了 （写法、词等） ，表达了 心情。 提示： 心理描写方式有:直接描写与间接描写具体方法： ：内心独白；(我想自言自语等) ：梦境； ：肢体，神态等间接描写 、京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的 那么一小段呢！他准能念好 、他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不 会嘲笑他？ 、他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心理难受得要命，什么话也说 不出来。这个小小的可怜的“凡卡” ，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷， 写故事的人真有本事！ 、
6、京京在坐位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。 、京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能念一段吗？” 、他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。 教师点拨：文中有直接的心理描写，如上面 1-3 句及“树林里对爷爷，对妮 儿的思念” ；有间接的心理描写，如 4-6 句中希望自己得到朗读机会。这些描写， 细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。 2、探主题 作者创作这样一篇儿童小说，只是想要表达李京京的心声吗？题目前后还可 以怎么补 全? 的心声： 。 明确： 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 h
7、ttp:/ “心声”的含义： （1）深埋在京京心底的亲情、友情 （2）京京渴望表达自己内心感情的愿望 （3）作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望 （4）作者借此呼吁社会、家庭给予青少年更多的关爱，使他们能够幸福地 生活，健康地成长！ 四、拓展延伸互诉心声 教师导言：同学们成长的道路上有阳光，就会有风雨；有关爱，就会有孤 独。生活中，被老师误解、被同学误会、与家人隔膜、与集体对立曾经我 们困惑、苦闷、彷徨、甚至逃避今天李京京给了我门人生启示，他让我们 看到青春的美丽，他让我们对生活有了更深的感悟，就让我们再次向生活敞开 自己的心声吧！ 五、课堂小结 同学们，沟通从“心”开始，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自 内心的呼声，刚才又倾听了同学们的心声我深受感动和激励。作为教师，我没 有理由去歧视任何一个积极向上的学生，我定会捧着一颗赤诚的心来，让心与 心的平等交流成为教育最亮丽的风景。六、布置课后作业。板书设计：开端 想读课文被拒绝 平等相待发展 练读课文忆亲友 渴望 温暖亲情高潮 指出错误被嘲笑 纯真友情结局 深情朗诵感师生 尊重理解
