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1、幼儿园案例评析：让自信成就孩子的幼儿园案例评析：让自信成就孩子的 每一天每一天案例在绘画活动中：每次我讲解完作画要求后，孩子们都兴致勃勃地开始画画了，只有恒恒坐在那里东看看西瞧瞧，却不画画。当我上前询问时，他总是说：“老师，我不会，你帮帮我吧。 ”一开始我手把手地教他画，边画边用形象的语言帮助他理解绘画内容。当我帮他一起画好一部分后就对他说：“你看，你的小手多灵巧啊，接下来自己也可以画得很好。 ”可我的手刚停下来，他立刻就说：“老师，我还是不会。 ”后来我渐渐地意识到， “我不会”已成为恒恒的一句口头禅，因为每到绘画活动时他都会说“我不会” ，并以此为借口不去主动画画。在体育活动中：孩子们刚开
2、始接触跳绳时，非常感兴趣。大家都不会跳绳，但都积极尝试练习，只有恒恒一个人拿着跳绳站在操场上不动。我上前问道：“恒恒，你为什么不跳啊?”恒恒说：“老师，我不会。 ”我对他说：“别的小朋友也不会，可是大家都在认真地学习啊，你也来试一试吧。 ”恒恒却说：“反正我也学不会。 ”后来每到跳绳的时间，恒恒都会以“我不会”为借口站在一边只看不动。在日常生活中：有一次轮到恒恒当值日生给小花浇水，恒恒听后就说：“我不会。 ”还有一次，老师让小朋友们自己学系鞋带，可恒恒还没开始系就说：“老师，我不会。 ”经过仔细观察我发现，当恒恒还没有尝试去做这些事情时，就已经说出了“我不会” 。分析与策略经过一段时间的认真观
3、察，我觉得恒恒的症结是做事缺乏自信，从而形成了不良的心理状态，要帮助恒恒克服这种心理状态，首先要弄清楚他说“我不会”的真正原因：是不想去做、不敢去做，还是确实不会做。只有弄清楚真正原因后，才能给孩子提供适宜的支持和帮助。经过与恒恒家长的联系与交流，我得知恒恒的父母工作都很忙，恒恒从小跟着爷爷奶奶生活。长辈的溺爱和娇宠使恒恒养成了饭来张口、衣来伸手的不良习惯。有时父母要恒恒去尝试做一些事情时，他也总喜欢以“我不会”来拒绝。久而久之，恒恒就变得不敢去尝试挑战自己，遇到事情时由于缺乏自信，总喜欢以“我不会”作为逃避的理由。我意识到，如果恒恒再这样下去，就会形成自卑、焦虑、敏感的性格，影响其身心的健康
4、发展，甚至会对其一生产生不良影响。所以，经过认真调查与分析，我决定从以下几方面着手，增强恒恒的自信心。案例在绘画活动中：每次我讲解完作画要求后，孩子们都兴致勃勃地开始画画了，只有恒恒坐在那里东看看西瞧瞧，却不画画。当我上前询问时，他总是说：“老师，我不会，你帮帮我吧。 ”一开始我手把手地教他画，边画边用形象的语言帮助他理解绘画内容。当我帮他一起画好一部分后就对他说：“你看，你的小手多灵巧啊，接下来自己也可以画得很好。 ”可我的手刚停下来，他立刻就说：“老师，我还是不会。 ”后来我渐渐地意识到， “我不会”已成为恒恒的一句口头禅，因为每到绘画活动时他都会说“我不会” ，并以此为借口不去主动画画。
5、在体育活动中：孩子们刚开始接触跳绳时，非常感兴趣。大家都不会跳绳，但都积极尝试练习，只有恒恒一个人拿着跳绳站在操场上不动。我上前问道：“恒恒，你为什么不跳啊?”恒恒说：“老师，我不会。 ”我对他说：“别的小朋友也不会，可是大家都在认真地学习啊，你也来试一试吧。 ”恒恒却说：“反正我也学不会。 ”后来每到跳绳的时间，恒恒都会以“我不会”为借口站在一边只看不动。在日常生活中：有一次轮到恒恒当值日生给小花浇水，恒恒听后就说：“我不会。 ”还有一次，老师让小朋友们自己学系鞋带，可恒恒还没开始系就说：“老师，我不会。 ”经过仔细观察我发现，当恒恒还没有尝试去做这些事情时，就已经说出了“我不会” 。分析与
6、策略经过一段时间的认真观察，我觉得恒恒的症结是做事缺乏自信，从而形成了不良的心理状态，要帮助恒恒克服这种心理状态，首先要弄清楚他说“我不会”的真正原因：是不想去做、不敢去做，还是确实不会做。只有弄清楚真正原因后，才能给孩子提供适宜的支持和帮助。经过与恒恒家长的联系与交流，我得知恒恒的父母工作都很忙，恒恒从小跟着爷爷奶奶生活。长辈的溺爱和娇宠使恒恒养成了饭来张口、衣来伸手的不良习惯。有时父母要恒恒去尝试做一些事情时，他也总喜欢以“我不会”来拒绝。久而久之，恒恒就变得不敢去尝试挑战自己，遇到事情时由于缺乏自信，总喜欢以“我不会”作为逃避的理由。我意识到，如果恒恒再这样下去，就会形成自卑、焦虑、敏感
7、的性格，影响其身心的健康发展，甚至会对其一生产生不良影响。所以，经过认真调查与分析，我决定从以下几方面着手，增强恒恒的自信心。案例在绘画活动中：每次我讲解完作画要求后，孩子们都兴致勃勃地开始画画了，只有恒恒坐在那里东看看西瞧瞧，却不画画。当我上前询问时，他总是说：“老师，我不会，你帮帮我吧。 ”一开始我手把手地教他画，边画边用形象的语言帮助他理解绘画内容。当我帮他一起画好一部分后就对他说：“你看，你的小手多灵巧啊，接下来自己也可以画得很好。 ”可我的手刚停下来，他立刻就说：“老师，我还是不会。 ”后来我渐渐地意识到， “我不会”已成为恒恒的一句口头禅，因为每到绘画活动时他都会说“我不会” ，并
8、以此为借口不去主动画画。在体育活动中：孩子们刚开始接触跳绳时，非常感兴趣。大家都不会跳绳，但都积极尝试练习，只有恒恒一个人拿着跳绳站在操场上不动。我上前问道：“恒恒，你为什么不跳啊?”恒恒说：“老师，我不会。 ”我对他说：“别的小朋友也不会，可是大家都在认真地学习啊，你也来试一试吧。 ”恒恒却说：“反正我也学不会。 ”后来每到跳绳的时间，恒恒都会以“我不会”为借口站在一边只看不动。在日常生活中：有一次轮到恒恒当值日生给小花浇水，恒恒听后就说：“我不会。 ”还有一次，老师让小朋友们自己学系鞋带，可恒恒还没开始系就说：“老师，我不会。 ”经过仔细观察我发现，当恒恒还没有尝试去做这些事情时，就已经说
9、出了“我不会” 。分析与策略经过一段时间的认真观察，我觉得恒恒的症结是做事缺乏自信，从而形成了不良的心理状态，要帮助恒恒克服这种心理状态，首先要弄清楚他说“我不会”的真正原因：是不想去做、不敢去做，还是确实不会做。只有弄清楚真正原因后，才能给孩子提供适宜的支持和帮助。经过与恒恒家长的联系与交流，我得知恒恒的父母工作都很忙，恒恒从小跟着爷爷奶奶生活。长辈的溺爱和娇宠使恒恒养成了饭来张口、衣来伸手的不良习惯。有时父母要恒恒去尝试做一些事情时，他也总喜欢以“我不会”来拒绝。久而久之，恒恒就变得不敢去尝试挑战自己，遇到事情时由于缺乏自信，总喜欢以“我不会”作为逃避的理由。我意识到，如果恒恒再这样下去，就会形成自卑、焦虑、敏感的性格，影响其身心的健康发展，甚至会对其一生产生不良影响。所以，经过认真调查与分析，我决定从以下几方面着手，增强恒恒的自信心。
