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1、幼儿园音乐教案中班歌唱活动设计：幼儿园音乐教案中班歌唱活动设计： 两只小象两只小象活动目标：1、幼儿用动作、演奏乐器等感受小象的友好情感，初步学会演唱歌曲。2、能用歌声、动作表演来表现歌曲中两只小象的友好情感。3、享受歌唱活动、与同伴合作带来的乐趣。活动准备：1、制作“两只小象在河边散步，扬起鼻子互相勾一勾，进行友好交往”的动画。2、小乐器：圆舞板、铃鼓、碰铃、三角铁、大鼓。过程实录：一、引导幼儿感受两只小象的友好情感，理解歌词。1、故事引出，解决难点。（1）师：老师给你们请来了两位小客人。分别出示两只小象的动画形象：小尼娜、温尼谱，以小象身份作自我介绍，并引导幼儿分别与这两只小象相互问好。（
2、2）师有表情地讲述故事：小尼娜和温尼谱是一对好朋友，他们非常非常要好，小尼娜和温尼谱已经好久没见面了。有一天，他们俩在河边散步，走着走着就碰到了一起，就打起了招呼。（3）请幼儿说说两只小象会怎么打招呼。充分肯定幼儿的想法。（4）组织幼儿看动画：两只小象扬起鼻子勾一勾。引导幼儿学小象的样子打招呼，请幼儿说说可以用什么代替大象的长鼻子，并请幼儿做一做。（注解：一开始的动画形象引起了幼儿极大的兴趣，与小象打招呼的方法拉近了幼儿与小象的距离，孩子们对小象产生了感情，感受到了两只小象的友好情感。打招呼又使孩子更深刻地体验了这种情感，孩子们在想想、说说 做做中对这种情感充分进行了表现和体验，孩子们想出了许
3、多动作来打招呼：有的与好朋友互相拍拍背、互相拥抱；有的互相用小指勾一勾；有的两只手缠在一起做小象的鼻子。这一环节又解决了“用动作表现两只小象的友好情感”这一难点，为下面的创编动作埋下了伏笔。 ）2、师有表情地朗诵歌词（不带衬词“哟罗罗” ），引导幼儿边说歌词边表演，并请个别幼儿示范是如何勾鼻子的。3、师有表情地朗诵带衬词“哟罗罗”的歌词，并提问：小象发出了什么声音？“哟罗罗”好象小象在干什么？4、引导幼儿用身体动作（拍手、拍肩、搭腰、跺脚）和小乐器在“哟罗罗”上拍节奏。5、请幼儿找一个朋友边说歌词边表演，并在“哟罗罗”上想一个动作与好朋友打招呼。（注解：这一环节是为幼儿学唱歌曲作准备的，但是老
4、师没有让幼儿重复地一遍又一遍地记忆旋律，而是在幼儿感兴趣的“哟罗罗”上做文章，孩子们展开了丰富的想象，许多孩子都讲出了“哟罗罗”是两只小象在打招呼。老师又进行了层层入深的设计，孩子自由地选择身体动作和小乐器在最感兴趣的“哟罗罗”上敲打节奏，孩子们在听听、玩玩的自我探索中自然而然地感受到了三拍子歌曲的特点，熟悉了歌曲的旋律。 ）二、 学唱歌曲1、师范唱歌曲，注意有表情和吐词正确。师：小尼娜和温尼谱边打招呼边唱起了歌，一起来听一听。2、师唱前面的歌词，引导幼儿唱衬词“哟罗罗” 。3、师继续唱歌词，引导幼儿边唱边在“哟罗罗”上用小乐器伴奏。师：小乐器说你们长得真好听，它们也想来唱了，跟小乐器一起来唱
5、“哟罗罗”好吗？4、引导幼儿唱歌词，师唱衬词。（注解：在学唱歌曲时，老师没有一开始就请幼儿完整地唱，而是分解了难点，让幼儿先唱简单的衬词，再逐步过渡到完整地唱，一些孩子们一下子就能唱起来，体验到了成功。但个别幼儿还不够熟练，衬词隔立了歌词，给学唱歌曲造成了一定的难度。 ）三、进行歌表演1、请幼儿在河的两边准备好，在前奏处找到一个好朋友，并一起表演。鼓励幼儿用动作表现出“两只小象”的友好感情。2、对幼儿的表演进行评价，引导幼儿再次表演。师：刚才我发现这“两只小象”见了面抱在了一起，多亲热啊。还可以怎么做，再去找好朋友，比比哪“两只小象”最亲热。3、引导幼儿到其他地方去找好朋友一起表演。活动延伸：
6、可以请幼儿将歌曲组成一幅画，或在以后的活动中对衬词“哟罗罗”进行改编。（注解：在这一环节中，老师创造动感，调动情感，让幼儿人动起来，心动起来，引导他们以自我表现的方式投入到音乐活动中，在前面学唱歌曲、解决难点的基础上，幼儿一下子就能表演起来，做出了许多“亲热”的动作，许多孩子意犹未尽，还想来表演。 ）自我评析：在这一音乐活动中，教师一开始就以情感入手，通过“向小象相互问好、学做小象打招呼”等方式让孩子充分感受到了两只小象的友好情感。接着，孩子们又创编出了许多表示小象友好的动作，在创编中，孩子们进一步感受了歌曲的情感。接下来的学唱歌曲和歌表演孩子们也体验到了成功。不足之处：衬词“哟罗罗”给幼儿感
7、受歌曲带来了好处，但也给学唱歌曲造成了一定的困难。可将本活动设计成两教时。活动目标：1、幼儿用动作、演奏乐器等感受小象的友好情感，初步学会演唱歌曲。2、能用歌声、动作表演来表现歌曲中两只小象的友好情感。3、享受歌唱活动、与同伴合作带来的乐趣。活动准备：1、制作“两只小象在河边散步，扬起鼻子互相勾一勾，进行友好交往”的动画。2、小乐器：圆舞板、铃鼓、碰铃、三角铁、大鼓。过程实录：一、引导幼儿感受两只小象的友好情感，理解歌词。1、故事引出，解决难点。（1）师：老师给你们请来了两位小客人。分别出示两只小象的动画形象：小尼娜、温尼谱，以小象身份作自我介绍，并引导幼儿分别与这两只小象相互问好。（2）师有
8、表情地讲述故事：小尼娜和温尼谱是一对好朋友，他们非常非常要好，小尼娜和温尼谱已经好久没见面了。有一天，他们俩在河边散步，走着走着就碰到了一起，就打起了招呼。（3）请幼儿说说两只小象会怎么打招呼。充分肯定幼儿的想法。（4）组织幼儿看动画：两只小象扬起鼻子勾一勾。引导幼儿学小象的样子打招呼，请幼儿说说可以用什么代替大象的长鼻子，并请幼儿做一做。（注解：一开始的动画形象引起了幼儿极大的兴趣，与小象打招呼的方法拉近了幼儿与小象的距离，孩子们对小象产生了感情，感受到了两只小象的友好情感。打招呼又使孩子更深刻地体验了这种情感，孩子们在想想、说说 做做中对这种情感充分进行了表现和体验，孩子们想出了许多动作来
9、打招呼：有的与好朋友互相拍拍背、互相拥抱；有的互相用小指勾一勾；有的两只手缠在一起做小象的鼻子。这一环节又解决了“用动作表现两只小象的友好情感”这一难点，为下面的创编动作埋下了伏笔。 ）2、师有表情地朗诵歌词（不带衬词“哟罗罗” ），引导幼儿边说歌词边表演，并请个别幼儿示范是如何勾鼻子的。3、师有表情地朗诵带衬词“哟罗罗”的歌词，并提问：小象发出了什么声音？“哟罗罗”好象小象在干什么？4、引导幼儿用身体动作（拍手、拍肩、搭腰、跺脚）和小乐器在“哟罗罗”上拍节奏。5、请幼儿找一个朋友边说歌词边表演，并在“哟罗罗”上想一个动作与好朋友打招呼。（注解：这一环节是为幼儿学唱歌曲作准备的，但是老师没有让
10、幼儿重复地一遍又一遍地记忆旋律，而是在幼儿感兴趣的“哟罗罗”上做文章，孩子们展开了丰富的想象，许多孩子都讲出了“哟罗罗”是两只小象在打招呼。老师又进行了层层入深的设计，孩子自由地选择身体动作和小乐器在最感兴趣的“哟罗罗”上敲打节奏，孩子们在听听、玩玩的自我探索中自然而然地感受到了三拍子歌曲的特点，熟悉了歌曲的旋律。 ）二、 学唱歌曲1、师范唱歌曲，注意有表情和吐词正确。师：小尼娜和温尼谱边打招呼边唱起了歌，一起来听一听。2、师唱前面的歌词，引导幼儿唱衬词“哟罗罗” 。3、师继续唱歌词，引导幼儿边唱边在“哟罗罗”上用小乐器伴奏。师：小乐器说你们长得真好听，它们也想来唱了，跟小乐器一起来唱“哟罗罗
11、”好吗？4、引导幼儿唱歌词，师唱衬词。（注解：在学唱歌曲时，老师没有一开始就请幼儿完整地唱，而是分解了难点，让幼儿先唱简单的衬词，再逐步过渡到完整地唱，一些孩子们一下子就能唱起来，体验到了成功。但个别幼儿还不够熟练，衬词隔立了歌词，给学唱歌曲造成了一定的难度。 ）三、进行歌表演1、请幼儿在河的两边准备好，在前奏处找到一个好朋友，并一起表演。鼓励幼儿用动作表现出“两只小象”的友好感情。2、对幼儿的表演进行评价，引导幼儿再次表演。师：刚才我发现这“两只小象”见了面抱在了一起，多亲热啊。还可以怎么做，再去找好朋友，比比哪“两只小象”最亲热。3、引导幼儿到其他地方去找好朋友一起表演。活动延伸：可以请幼
12、儿将歌曲组成一幅画，或在以后的活动中对衬词“哟罗罗”进行改编。（注解：在这一环节中，老师创造动感，调动情感，让幼儿人动起来，心动起来，引导他们以自我表现的方式投入到音乐活动中，在前面学唱歌曲、解决难点的基础上，幼儿一下子就能表演起来，做出了许多“亲热”的动作，许多孩子意犹未尽，还想来表演。 ）自我评析：在这一音乐活动中，教师一开始就以情感入手，通过“向小象相互问好、学做小象打招呼”等方式让孩子充分感受到了两只小象的友好情感。接着，孩子们又创编出了许多表示小象友好的动作，在创编中，孩子们进一步感受了歌曲的情感。接下来的学唱歌曲和歌表演孩子们也体验到了成功。不足之处：衬词“哟罗罗”给幼儿感受歌曲带
13、来了好处，但也给学唱歌曲造成了一定的困难。可将本活动设计成两教时。活动目标：1、幼儿用动作、演奏乐器等感受小象的友好情感，初步学会演唱歌曲。2、能用歌声、动作表演来表现歌曲中两只小象的友好情感。3、享受歌唱活动、与同伴合作带来的乐趣。活动准备：1、制作“两只小象在河边散步，扬起鼻子互相勾一勾，进行友好交往”的动画。2、小乐器：圆舞板、铃鼓、碰铃、三角铁、大鼓。过程实录：一、引导幼儿感受两只小象的友好情感，理解歌词。1、故事引出，解决难点。（1）师：老师给你们请来了两位小客人。分别出示两只小象的动画形象：小尼娜、温尼谱，以小象身份作自我介绍，并引导幼儿分别与这两只小象相互问好。（2）师有表情地讲
14、述故事：小尼娜和温尼谱是一对好朋友，他们非常非常要好，小尼娜和温尼谱已经好久没见面了。有一天，他们俩在河边散步，走着走着就碰到了一起，就打起了招呼。（3）请幼儿说说两只小象会怎么打招呼。充分肯定幼儿的想法。（4）组织幼儿看动画：两只小象扬起鼻子勾一勾。引导幼儿学小象的样子打招呼，请幼儿说说可以用什么代替大象的长鼻子，并请幼儿做一做。（注解：一开始的动画形象引起了幼儿极大的兴趣，与小象打招呼的方法拉近了幼儿与小象的距离，孩子们对小象产生了感情，感受到了两只小象的友好情感。打招呼又使孩子更深刻地体验了这种情感，孩子们在想想、说说 做做中对这种情感充分进行了表现和体验，孩子们想出了许多动作来打招呼：
15、有的与好朋友互相拍拍背、互相拥抱；有的互相用小指勾一勾；有的两只手缠在一起做小象的鼻子。这一环节又解决了“用动作表现两只小象的友好情感”这一难点，为下面的创编动作埋下了伏笔。 ）2、师有表情地朗诵歌词（不带衬词“哟罗罗” ），引导幼儿边说歌词边表演，并请个别幼儿示范是如何勾鼻子的。3、师有表情地朗诵带衬词“哟罗罗”的歌词，并提问：小象发出了什么声音？“哟罗罗”好象小象在干什么？4、引导幼儿用身体动作（拍手、拍肩、搭腰、跺脚）和小乐器在“哟罗罗”上拍节奏。5、请幼儿找一个朋友边说歌词边表演，并在“哟罗罗”上想一个动作与好朋友打招呼。（注解：这一环节是为幼儿学唱歌曲作准备的，但是老师没有让幼儿重复
16、地一遍又一遍地记忆旋律，而是在幼儿感兴趣的“哟罗罗”上做文章，孩子们展开了丰富的想象，许多孩子都讲出了“哟罗罗”是两只小象在打招呼。老师又进行了层层入深的设计，孩子自由地选择身体动作和小乐器在最感兴趣的“哟罗罗”上敲打节奏，孩子们在听听、玩玩的自我探索中自然而然地感受到了三拍子歌曲的特点，熟悉了歌曲的旋律。 ）二、 学唱歌曲1、师范唱歌曲，注意有表情和吐词正确。师：小尼娜和温尼谱边打招呼边唱起了歌，一起来听一听。2、师唱前面的歌词，引导幼儿唱衬词“哟罗罗” 。3、师继续唱歌词，引导幼儿边唱边在“哟罗罗”上用小乐器伴奏。师：小乐器说你们长得真好听，它们也想来唱了，跟小乐器一起来唱“哟罗罗”好吗？4、引导幼儿唱歌词，师唱衬词。（注解：在学唱歌曲时，老师没有一开始就请幼儿完整地唱，而是分解了难点，让幼儿先唱简单的衬词，再逐步过渡到完整地唱，一些孩子们一下子就能唱起来，体验到了成功。但个别幼儿还不够熟练，衬词隔立了歌词，给学唱歌曲造成了一定的难度。 ）三、进行歌表演1、请幼儿在河的两边准备好，在前奏处找到一个好朋友，并一起表演。鼓励幼儿用动作表现出“两只小象”的友好感情。2、对幼儿的表演进行评
