《带着阳光味道启程---幼儿“阳光个性”培养经验总结资料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《带着阳光味道启程---幼儿“阳光个性”培养经验总结资料（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、带着阳光味道启程带着阳光味道启程-幼儿幼儿“阳光个性阳光个性” 培养经验总结资料培养经验总结资料三年来，我们在保证孩子身体健康、智力发展的同时，更致力于孩子良好个性品质的培养：即我们要培养活泼开朗、乐观向上、坚强自信，富有爱心、善于合作与探索创新的阳光儿童。在教师与家长的积极引导和热情鼓励中，我们班的孩子学会交往，提高意识，规范行为，逐渐形成活泼开朗的性格和具备良好的阳光个性。为此，我们做了以下工作：一、用赏识的眼光看待幼儿，使幼儿个性自由发展每个幼儿都是独一无二的，他们都有聪明之处，我们作为教育的引导者就是发现孩子身上具备的潜能，使本性阳光的孩子更加阳光，让本来内向、胆小的孩子也逐渐开朗起来
2、、阳光起来。（一）深入挖掘孩子身上的闪光点每个孩子身上都有自己的闪光点，就拿我们班的 32 个孩子来说，有的孩子记忆力好，口齿清楚，表达能力出色；有的孩子动作协调性出色，无论拍球、跳绳、呼啦圈、轮滑都是最先掌握没有人全能，也没有人无能。作为老师要给孩子充分的理由，让孩子真正认识自己的长处，只有深入发挥孩子的闪光点，才能起到激励的作用。（二）培养幼儿的特长，让幼儿展示个性风采加德纳曾幽默地建议，判断幼儿最发达智能的一个好方法是观察他们在活动中的“不规矩”表现，语言智能发达的孩子老爱说话；空间智能发达的孩子爱涂涂画画、发呆冥想；肢体运动发达的孩子爱做小动作等等，我们根据孩子的特点，有意识的让幼儿尽
3、可能去学习发展一至几种特长，受老师弹琴唱歌的熏陶，七个孩子参加了钢琴的学习，大部分女孩子学习舞蹈，王梓睿动作协调性好学习了街舞、跆拳道，徐睿璟轮滑很棒掌握了很多高难度动作孩子学习了并且卓有成效，我们在班里和幼儿园各项活动中尽可能给孩子提供展示自我的机会，让孩子体验到成功的快乐。（三）用激励性的语言培养孩子的自信心，体验成功的喜悦自信的孩子都是快乐的！幼儿是感性的，他们只有在真正体会到老师真情的赞扬时，才能产生共鸣，表扬孩子时应该具体，直接指出幼儿做得好的地方，而不是简单地给他们贴“好孩子的标签” 。张航行是一个平时不太“守纪律” ，课堂非常活跃却不是很认真的孩子，每节课都积极举手回答问题，但老
4、师点名让他回答时，他却没有了答案，只是呵呵的笑,或者答非所问，为了不挫伤孩子回答问题的积极性，也为了让他遵守“想好了再举手”的原则，在他起立却答不出问题时，我鼓励他“好好想想，想好了再告诉我” ，在其他孩子做出一些示范性的答案时，我再提问他，在孩子做出正确的答案时，我依然对他做出肯定，实践证明，张航行课堂回答的积极性依然保持，而且回答问题的态度认真了很多，也越来越有了自己的想法。二、构建温暖和谐的大家庭，家园合作共同促进孩子的个性健康成长“要想培养幼儿积极向上的阳光个性，首先就要有开朗乐观的阳光教师” ，成为一名阳光教师是我们的追求。在我们班，无论是教师与教师之间、教师与孩子之间、教师与家长之
5、间，我们都力求创造一个温馨、和谐的环境。（一）教师应与幼儿建立起亲切、平等、和谐的师生关系教师要与幼儿建立民主、平等、轻松、愉快的师生关系。只有在这种安全、平等的环境中，幼儿才能自然的、真实的表现自己。每次午睡起床给女孩子梳辫子，我们总是问一问孩子想梳个什么发型，老师会依据孩子的意愿尽量满足，这时，我们之间的距离似乎很近，孩子们总是像小鸟一样叽叽喳喳的说个不停 “老师，昨天晚上爸爸给我买了一个芭比娃娃！” “老师，昨天你教的那首歌我给妈妈唱了！” “老师，我能帮妈妈倒垃圾了”当然，此时也是我了解他们生活、心理和进行适时点拨、鼓励的好时候：你最喜欢老师什么？你不喜欢老师什么？你最愿意参与哪个活动
6、？你现在晚上睡觉还用妈妈陪吗？这些她们平时可能避而不答的问题，这时候会争着回答，而且绝没有假话。就这样，我们把每天起床后给孩子梳头发作为一种和孩子交流的方式。看到梳好小辫的孩子一个个满意的回到座位上，脸上洋溢着无以言表的快乐，孩子们喜欢，我也就乐此不疲，而且它也让我有更多的机会了解孩子、触摸孩子的心灵，让我和孩子们之间更加信任、亲密、和谐。（二）建立互助、友爱的伙伴合作关系“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”这是儿时动画片中的情节。什么原因让我们如此的印象深刻？其实很简单，故事生动、有趣地告诉了我们一个很简单，却是有很多人都做不到的事情合作！未来的社会必将是个生活节奏快，竞争激烈
7、的信息社会，幼儿将来要在社会上立足并充分发挥自己的力量，就必须学会与他人合作，用集体的力量去解决问题。因此，我们注重加强幼儿的集体教育，建立互助、友爱、和谐的伙伴关系。首先要引导幼儿学会在交往中合作。比如孩子们都喜欢玩“网小鱼”的游戏，这需要每一个幼儿都有良好的合作精神，因为孩子们都喜欢扮演小鱼，却不愿意拉圈做网，我便让孩子们换位，试一试别人不合作时，自己如何游戏，通过事实教育让孩子懂得，游戏的顺利进行，离不开大家的合作。此外，还有意识地安排创造合作的机会，共同叠被子、搬椅子、收拾玩具、整理图书、做小值日生等。幼儿经过这样的锻炼，合作能力得到提高。其次，教给幼儿合作的方法。现在的幼儿往往习惯于
8、自己想做什么就做什么，也可能不知如何去合作，这就需要教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。例如，活动中有四个小朋友，只有三件玩具怎么办？许多小朋友同时去争演一个角色怎么办？遇到困难大家一起商量，分工合作。例如在美术活动美丽的春天中，我们采用小组作画的方式，让幼儿学习相互协商，互相配合，分工合作，使他们在构图上，色彩上，内容上达成一致，合作出一幅幅美丽的图画。通过这些具体的合作情景，帮助幼儿逐渐获得合作的方法、策略，使幼儿在活动中快乐地学会合作。最后是要引导幼儿体会合作、分享的快乐。幼儿在与小伙伴交往中感受到合作的愉快，会继续产生合作的需要，产生积极与人合作的态度。三年来，我们在保证孩子
9、身体健康、智力发展的同时，更致力于孩子良好个性品质的培养：即我们要培养活泼开朗、乐观向上、坚强自信，富有爱心、善于合作与探索创新的阳光儿童。在教师与家长的积极引导和热情鼓励中，我们班的孩子学会交往，提高意识，规范行为，逐渐形成活泼开朗的性格和具备良好的阳光个性。为此，我们做了以下工作：一、用赏识的眼光看待幼儿，使幼儿个性自由发展每个幼儿都是独一无二的，他们都有聪明之处，我们作为教育的引导者就是发现孩子身上具备的潜能，使本性阳光的孩子更加阳光，让本来内向、胆小的孩子也逐渐开朗起来、阳光起来。（一）深入挖掘孩子身上的闪光点每个孩子身上都有自己的闪光点，就拿我们班的 32 个孩子来说，有的孩子记忆力
10、好，口齿清楚，表达能力出色；有的孩子动作协调性出色，无论拍球、跳绳、呼啦圈、轮滑都是最先掌握没有人全能，也没有人无能。作为老师要给孩子充分的理由，让孩子真正认识自己的长处，只有深入发挥孩子的闪光点，才能起到激励的作用。（二）培养幼儿的特长，让幼儿展示个性风采加德纳曾幽默地建议，判断幼儿最发达智能的一个好方法是观察他们在活动中的“不规矩”表现，语言智能发达的孩子老爱说话；空间智能发达的孩子爱涂涂画画、发呆冥想；肢体运动发达的孩子爱做小动作等等，我们根据孩子的特点，有意识的让幼儿尽可能去学习发展一至几种特长，受老师弹琴唱歌的熏陶，七个孩子参加了钢琴的学习，大部分女孩子学习舞蹈，王梓睿动作协调性好学
11、习了街舞、跆拳道，徐睿璟轮滑很棒掌握了很多高难度动作孩子学习了并且卓有成效，我们在班里和幼儿园各项活动中尽可能给孩子提供展示自我的机会，让孩子体验到成功的快乐。（三）用激励性的语言培养孩子的自信心，体验成功的喜悦自信的孩子都是快乐的！幼儿是感性的，他们只有在真正体会到老师真情的赞扬时，才能产生共鸣，表扬孩子时应该具体，直接指出幼儿做得好的地方，而不是简单地给他们贴“好孩子的标签” 。张航行是一个平时不太“守纪律” ，课堂非常活跃却不是很认真的孩子，每节课都积极举手回答问题，但老师点名让他回答时，他却没有了答案，只是呵呵的笑,或者答非所问，为了不挫伤孩子回答问题的积极性，也为了让他遵守“想好了再
12、举手”的原则，在他起立却答不出问题时，我鼓励他“好好想想，想好了再告诉我” ，在其他孩子做出一些示范性的答案时，我再提问他，在孩子做出正确的答案时，我依然对他做出肯定，实践证明，张航行课堂回答的积极性依然保持，而且回答问题的态度认真了很多，也越来越有了自己的想法。二、构建温暖和谐的大家庭，家园合作共同促进孩子的个性健康成长“要想培养幼儿积极向上的阳光个性，首先就要有开朗乐观的阳光教师” ，成为一名阳光教师是我们的追求。在我们班，无论是教师与教师之间、教师与孩子之间、教师与家长之间，我们都力求创造一个温馨、和谐的环境。（一）教师应与幼儿建立起亲切、平等、和谐的师生关系教师要与幼儿建立民主、平等、
13、轻松、愉快的师生关系。只有在这种安全、平等的环境中，幼儿才能自然的、真实的表现自己。每次午睡起床给女孩子梳辫子，我们总是问一问孩子想梳个什么发型，老师会依据孩子的意愿尽量满足，这时，我们之间的距离似乎很近，孩子们总是像小鸟一样叽叽喳喳的说个不停 “老师，昨天晚上爸爸给我买了一个芭比娃娃！” “老师，昨天你教的那首歌我给妈妈唱了！” “老师，我能帮妈妈倒垃圾了”当然，此时也是我了解他们生活、心理和进行适时点拨、鼓励的好时候：你最喜欢老师什么？你不喜欢老师什么？你最愿意参与哪个活动？你现在晚上睡觉还用妈妈陪吗？这些她们平时可能避而不答的问题，这时候会争着回答，而且绝没有假话。就这样，我们把每天起床
14、后给孩子梳头发作为一种和孩子交流的方式。看到梳好小辫的孩子一个个满意的回到座位上，脸上洋溢着无以言表的快乐，孩子们喜欢，我也就乐此不疲，而且它也让我有更多的机会了解孩子、触摸孩子的心灵，让我和孩子们之间更加信任、亲密、和谐。（二）建立互助、友爱的伙伴合作关系“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”这是儿时动画片中的情节。什么原因让我们如此的印象深刻？其实很简单，故事生动、有趣地告诉了我们一个很简单，却是有很多人都做不到的事情合作！未来的社会必将是个生活节奏快，竞争激烈的信息社会，幼儿将来要在社会上立足并充分发挥自己的力量，就必须学会与他人合作，用集体的力量去解决问题。因此，我们注重加
15、强幼儿的集体教育，建立互助、友爱、和谐的伙伴关系。首先要引导幼儿学会在交往中合作。比如孩子们都喜欢玩“网小鱼”的游戏，这需要每一个幼儿都有良好的合作精神，因为孩子们都喜欢扮演小鱼，却不愿意拉圈做网，我便让孩子们换位，试一试别人不合作时，自己如何游戏，通过事实教育让孩子懂得，游戏的顺利进行，离不开大家的合作。此外，还有意识地安排创造合作的机会，共同叠被子、搬椅子、收拾玩具、整理图书、做小值日生等。幼儿经过这样的锻炼，合作能力得到提高。其次，教给幼儿合作的方法。现在的幼儿往往习惯于自己想做什么就做什么，也可能不知如何去合作，这就需要教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。例如，活动中有四个小
16、朋友，只有三件玩具怎么办？许多小朋友同时去争演一个角色怎么办？遇到困难大家一起商量，分工合作。例如在美术活动美丽的春天中，我们采用小组作画的方式，让幼儿学习相互协商，互相配合，分工合作，使他们在构图上，色彩上，内容上达成一致，合作出一幅幅美丽的图画。通过这些具体的合作情景，帮助幼儿逐渐获得合作的方法、策略，使幼儿在活动中快乐地学会合作。最后是要引导幼儿体会合作、分享的快乐。幼儿在与小伙伴交往中感受到合作的愉快，会继续产生合作的需要，产生积极与人合作的态度。三年来，我们在保证孩子身体健康、智力发展的同时，更致力于孩子良好个性品质的培养：即我们要培养活泼开朗、乐观向上、坚强自信，富有爱心、善于合作与探索创新的阳光儿童。在教师与家长的积极引导和热情鼓励中，我们班的孩子学会交往，提高意识，规范行为，逐渐形成活泼开朗的性格和具备良好的阳光个性。为此，我们做了以下工作：一、用赏识的眼光看待幼儿，使幼儿个性自由发展每个幼儿都是独一无二的，他们都有聪明之处，我们作为教育的引导者就是发现孩子身上具备的潜能，使本性阳光的孩子更加阳光，让
