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1、微格教学教案年级：_2011_ 科目：_生物_课题：_细胞器 系统内的分工合作主讲人: _ _ 指导老师： 训练项目板书技能、结束技能教学目的1）知识目标：举例说出集中细胞器的结构和功能2）能力目标：能自己动手画出各类细胞器的简图并对细胞微观结构有一定的认识3）情感和价值观目标：通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点时间分配授课行为（讲解、提问的内容）技能要素学习行为（预想的问题）教学媒体板书内容4min3min1、创设情境，导入新课：1、展示视频：汽车工厂各个车间的只能以及左后形成的成品。2、与同学讨论：一件优质产品是如何通过各车间和部门之间的配合生产出来的？细胞中
2、也存在类似的部门或车间吗？细胞内的各种“车间”是怎样的？3、总结：细胞在生命活动中发生着物质和能量的复杂变化 。 细 胞 内 部 就 像 一 个 繁 忙 的工 厂 ， 在 细 胞 质 中 有 许 多 忙 碌不 停 的 “车 间 ”， 这 些 车 间 都 有一 定 的 结 构 如 线 粒 体 、 叶 绿 体等 ， 它 们统称为细胞器。2、温习旧知，讲授新课1、差速离心法设问：要知道一个车间的作用，我们需要将这个车间从工厂中分离出来，那么我们需要了解一个细胞器的作用是不是同样也要讲这个细胞器分离出来呢？采用什么导入技能：通过观看视频、讨论问题唤起同学们对学习的兴趣，能进入本课题的学习。提问技能：通
3、过类比工厂设问，引出差速离心法概念观看视频积极思考、回答问题跟随教师的讲解积极参与课堂、回答问题、作好笔记板书：细胞器系统内的分工板书：分离方法：差速离心法画出表格（附图）35min分离方法呢？总结：讲解差速离心法的概念：用不同速度分离不同细胞器2、细胞器之间的分工设问：我们都知道植物要进行光合作用，那么进行光合作用的细胞器是什么？讲解：结合 PPT 图片展示的叶绿体亚显微结构讲述也炉体的结构和功能。设问：植物细胞光合作用需要二氧化碳，动物呼吸作用产生二氧化碳，那么动物呼吸作用的主要场所是哪个细胞器？讲解：结合 PPT 图片展示的线粒体亚显微结构讲述也炉体的结构和功能。我们前面学习过蛋白质是生
4、命活动的承担着，那么这节课我们再来学习一下与蛋白质合成分泌一系列活动有关的细胞器。结合 PPT 图片讲解内质网、高尔基体、核糖体的结构和功能。布置同学们对照书本 46 页的彩图比较动植物细胞细胞器的不同和说出老师还没有讲过的细胞器。讲解溶酶体、液泡和中心体的结构和功能总结：植物细胞和动物细胞行驶的功能不同所以所具有的的细胞器不同，植物细胞可以进行光合作用，所以植物细胞有叶绿体和液泡，动物、低等植物具有中心体。3、当堂检测，巩固新知讲解技能：通过设问将各个细胞器衔接起来。在提出问题、回答问题、总结答案的过程中将本节课重点、难点一一突破。演示技能：展示图片、直观形象通过总结，达到情感价值观目标回答
5、“叶绿体”跟随教师的讲解积极思考、总结、作笔记回答“线粒体”跟随教师的讲解积极思考、总结、作笔记观察图片，比较动植物细胞亚显微结构并找出溶酶体、液泡和中心体回答问题、积极板书，在讲解中完成表格3min完成课后练习题 50 页基础题第 1 题，通过习题总结动植物细胞细胞器的不同和各个细胞器的形态结构、功能的不同。4、提出问题、结束课堂刚才我们已经一一了解了细胞这个工厂中的各个“车间” ，那么它们之间究竟是怎么合作生产出各种品质优良的产品的呢？细胞工厂的生产线究竟是怎样的呢？请同学们课后预习细胞器之间的协调配合，下节课我们来一一解答这些疑问。通过练习检测同学掌握情况，获取反馈结束技能：结束及时、问题合理、衔接得当思考、做好笔记设计思路说明通过表格将细胞器的结构、特点、功能及分布一一讲述清楚，简单、明了、易于接受。本节内容将各种细胞器简单介绍一下，为后面的光合作用、呼吸作用的讲解打下基础。将细胞类比为“工厂” ，以研究工厂为主线，首先引出细胞器分离方法，再讲解各个细胞器“车间”结构、功能等，最后回归工厂各个车间如何合作生产产品这个问题，留下问题，布置预习，及时结束课堂。板书
