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1、工作反思工作反思 我与考评方案我与考评方案这几日听到比较多的是老师对考评方案的质疑和声讨：某项条款打消了老师们工作的积极性；某些加分项目的比重太小；积分制度不合理，等等。要声明一点，我没有标榜自己思想有多么高尚的意思，只想表明本人就是个直性子，不善于玩弄权术，更不擅长钻研类似考核细则的文字性材料，也从不依照考评制度改变工作方向，工作重心总是由自己的心性决定（不会偏离道德，更不会违背良心） ，工作多年，班级管理和个人荣誉积分也不少，但是没有刻意或者只按照考评细则工作，所以我的荣誉都是平时实实在在工作的积累和体现。首先，我觉得研读方案是很累、很头疼的一件事，每一条、每一款、每一个字都得认真思考它的
2、内涵，如同文字游戏一般，看到这些条条框框的内容我都头疼得厉害，更不用说还研究二字了，这或许永远是我的短板，与其花费一下午甚至更长的时间研究考评方案，还不如做一套卷子、研究怎样整治学生或者打一场乒乓球来得痛快。所以，直到我该我晋升职称和同事们比证书时，才懂得研究方案的重要性，所以各项证书的积累远不及他们。可，即便如此，到现在为止，我依然没有研究晋级方案从而明确或者改变工作重心的想法。其次，也不想让这些制度束缚我工作的手脚。拿政教处好人好事加分来说，我教过的班几乎没有此项加分，班上学生很少捡到餐卡、钱包等值钱的东西。记得有一次，政治老师捡到一个水杯，让班长交至政教处作为好人好事给我班加分，班长把水
3、杯交至政教处，还补充解释说是政治老师捡到的，不需要给班级加分。其实，这件事也体现了我平时工作作风，我一直给学生强调，因为某个人做错事而使班级扣分或者蒙羞，只要我们知错就改，哪怕班级积分倒数第一我也不会责怪学生，但不要弄虚作假去弄一些假好人好事来自欺欺人。就像参加博客大赛一样，当灵感拜访我时，就会才思泉涌，多发表几篇博文，博文被加精时，心中甚是欣慰，即便没有被加精，也不埋怨，也许是文章的立意不够新颖，或者思路不够清晰，也许内容不够充实，写文章的目的只是想把自己在工作、生活中所感所想记录下来，不全是为了比赛，只是想通过比赛这种形式让能坚持写作，并不在意结果如何。再谈谈自己对考评方案的几点看法。首先
4、，学校制定考评细则时，一定要确定学校的工作导向，是内提教学质量还是树立外部形象，还是两手都要抓？当教学和形象出现冲突时，谁该让路，必须有明确的态度。当然，我认为学校无论什么时候都应该以教育教学为重心，社团的开展、活动的设计也都要以培养学生的能力为出发点。就目前我校现状来看，更应以教学质量为重心，其他工作都要为之让路。教学质量提高了，学校声誉也就会在老百姓中口口相传， “酒香不怕巷子深”嘛；反之，若没有教学质量，我们腰板就硬不起来，外围广告做得再好，也会自取其辱。所以，为提高教师提高教学质量的积极性，可以在评优评先、晋升职称细则上加大教学质量积分的权重；晋升职称时，加重一线教师教学成绩在积分方面
5、的比重；还要将月考、中考、期末考试积分纳入班级管理积分，并加大考试积分在班级管理积分的权重。因为只有稳定的班风才能拥有良好的学风，学生学习质量就会得到相应的提升，这是一个良性循环，在智力水平相当的情况下，考试成绩是衡量一个班级是否积极向上的最有力的体现。其次，考评细则要有可执行、可操作性。比如，要求教师提前 3 分钟进教室、中途不得外出四十个班，每一个楼层都需要一个专职老师记录考核吗？所以，这些只是教学要求，如果无法执行，它就是一句空话、废话。再次，朝令夕改不可取。不能因为某个人或者几个人对制度提出质疑而任意更改制度。任何制度都不可能完美无缺， 中华人民共和国宪法虽经过多次修改，仍有不完善的地
6、方，更何况我们学校的制度呢？这样可能会因为制度不完善让部分老师的利益受到伤害，即使如此，我们也要坚持按制度执行。在执行制度过程中，记录不合理条款，在教职工代表大会上进行研究修改和完善。不管每个人对待考评方案的态度如何，我们都期待更加合理的考评方案，更有干劲的教师团队，更加和谐的团队合作精神。这几日听到比较多的是老师对考评方案的质疑和声讨：某项条款打消了老师们工作的积极性；某些加分项目的比重太小；积分制度不合理，等等。要声明一点，我没有标榜自己思想有多么高尚的意思，只想表明本人就是个直性子，不善于玩弄权术，更不擅长钻研类似考核细则的文字性材料，也从不依照考评制度改变工作方向，工作重心总是由自己的
7、心性决定（不会偏离道德，更不会违背良心） ，工作多年，班级管理和个人荣誉积分也不少，但是没有刻意或者只按照考评细则工作，所以我的荣誉都是平时实实在在工作的积累和体现。首先，我觉得研读方案是很累、很头疼的一件事，每一条、每一款、每一个字都得认真思考它的内涵，如同文字游戏一般，看到这些条条框框的内容我都头疼得厉害，更不用说还研究二字了，这或许永远是我的短板，与其花费一下午甚至更长的时间研究考评方案，还不如做一套卷子、研究怎样整治学生或者打一场乒乓球来得痛快。所以，直到我该我晋升职称和同事们比证书时，才懂得研究方案的重要性，所以各项证书的积累远不及他们。可，即便如此，到现在为止，我依然没有研究晋级方
8、案从而明确或者改变工作重心的想法。其次，也不想让这些制度束缚我工作的手脚。拿政教处好人好事加分来说，我教过的班几乎没有此项加分，班上学生很少捡到餐卡、钱包等值钱的东西。记得有一次，政治老师捡到一个水杯，让班长交至政教处作为好人好事给我班加分，班长把水杯交至政教处，还补充解释说是政治老师捡到的，不需要给班级加分。其实，这件事也体现了我平时工作作风，我一直给学生强调，因为某个人做错事而使班级扣分或者蒙羞，只要我们知错就改，哪怕班级积分倒数第一我也不会责怪学生，但不要弄虚作假去弄一些假好人好事来自欺欺人。就像参加博客大赛一样，当灵感拜访我时，就会才思泉涌，多发表几篇博文，博文被加精时，心中甚是欣慰，
9、即便没有被加精，也不埋怨，也许是文章的立意不够新颖，或者思路不够清晰，也许内容不够充实，写文章的目的只是想把自己在工作、生活中所感所想记录下来，不全是为了比赛，只是想通过比赛这种形式让能坚持写作，并不在意结果如何。再谈谈自己对考评方案的几点看法。首先，学校制定考评细则时，一定要确定学校的工作导向，是内提教学质量还是树立外部形象，还是两手都要抓？当教学和形象出现冲突时，谁该让路，必须有明确的态度。当然，我认为学校无论什么时候都应该以教育教学为重心，社团的开展、活动的设计也都要以培养学生的能力为出发点。就目前我校现状来看，更应以教学质量为重心，其他工作都要为之让路。教学质量提高了，学校声誉也就会在
10、老百姓中口口相传， “酒香不怕巷子深”嘛；反之，若没有教学质量，我们腰板就硬不起来，外围广告做得再好，也会自取其辱。所以，为提高教师提高教学质量的积极性，可以在评优评先、晋升职称细则上加大教学质量积分的权重；晋升职称时，加重一线教师教学成绩在积分方面的比重；还要将月考、中考、期末考试积分纳入班级管理积分，并加大考试积分在班级管理积分的权重。因为只有稳定的班风才能拥有良好的学风，学生学习质量就会得到相应的提升，这是一个良性循环，在智力水平相当的情况下，考试成绩是衡量一个班级是否积极向上的最有力的体现。其次，考评细则要有可执行、可操作性。比如，要求教师提前 3 分钟进教室、中途不得外出四十个班，每
11、一个楼层都需要一个专职老师记录考核吗？所以，这些只是教学要求，如果无法执行，它就是一句空话、废话。再次，朝令夕改不可取。不能因为某个人或者几个人对制度提出质疑而任意更改制度。任何制度都不可能完美无缺， 中华人民共和国宪法虽经过多次修改，仍有不完善的地方，更何况我们学校的制度呢？这样可能会因为制度不完善让部分老师的利益受到伤害，即使如此，我们也要坚持按制度执行。在执行制度过程中，记录不合理条款，在教职工代表大会上进行研究修改和完善。不管每个人对待考评方案的态度如何，我们都期待更加合理的考评方案，更有干劲的教师团队，更加和谐的团队合作精神。这几日听到比较多的是老师对考评方案的质疑和声讨：某项条款打
12、消了老师们工作的积极性；某些加分项目的比重太小；积分制度不合理，等等。要声明一点，我没有标榜自己思想有多么高尚的意思，只想表明本人就是个直性子，不善于玩弄权术，更不擅长钻研类似考核细则的文字性材料，也从不依照考评制度改变工作方向，工作重心总是由自己的心性决定（不会偏离道德，更不会违背良心） ，工作多年，班级管理和个人荣誉积分也不少，但是没有刻意或者只按照考评细则工作，所以我的荣誉都是平时实实在在工作的积累和体现。首先，我觉得研读方案是很累、很头疼的一件事，每一条、每一款、每一个字都得认真思考它的内涵，如同文字游戏一般，看到这些条条框框的内容我都头疼得厉害，更不用说还研究二字了，这或许永远是我的
13、短板，与其花费一下午甚至更长的时间研究考评方案，还不如做一套卷子、研究怎样整治学生或者打一场乒乓球来得痛快。所以，直到我该我晋升职称和同事们比证书时，才懂得研究方案的重要性，所以各项证书的积累远不及他们。可，即便如此，到现在为止，我依然没有研究晋级方案从而明确或者改变工作重心的想法。其次，也不想让这些制度束缚我工作的手脚。拿政教处好人好事加分来说，我教过的班几乎没有此项加分，班上学生很少捡到餐卡、钱包等值钱的东西。记得有一次，政治老师捡到一个水杯，让班长交至政教处作为好人好事给我班加分，班长把水杯交至政教处，还补充解释说是政治老师捡到的，不需要给班级加分。其实，这件事也体现了我平时工作作风，我
14、一直给学生强调，因为某个人做错事而使班级扣分或者蒙羞，只要我们知错就改，哪怕班级积分倒数第一我也不会责怪学生，但不要弄虚作假去弄一些假好人好事来自欺欺人。就像参加博客大赛一样，当灵感拜访我时，就会才思泉涌，多发表几篇博文，博文被加精时，心中甚是欣慰，即便没有被加精，也不埋怨，也许是文章的立意不够新颖，或者思路不够清晰，也许内容不够充实，写文章的目的只是想把自己在工作、生活中所感所想记录下来，不全是为了比赛，只是想通过比赛这种形式让能坚持写作，并不在意结果如何。再谈谈自己对考评方案的几点看法。首先，学校制定考评细则时，一定要确定学校的工作导向，是内提教学质量还是树立外部形象，还是两手都要抓？当教
15、学和形象出现冲突时，谁该让路，必须有明确的态度。当然，我认为学校无论什么时候都应该以教育教学为重心，社团的开展、活动的设计也都要以培养学生的能力为出发点。就目前我校现状来看，更应以教学质量为重心，其他工作都要为之让路。教学质量提高了，学校声誉也就会在老百姓中口口相传， “酒香不怕巷子深”嘛；反之，若没有教学质量，我们腰板就硬不起来，外围广告做得再好，也会自取其辱。所以，为提高教师提高教学质量的积极性，可以在评优评先、晋升职称细则上加大教学质量积分的权重；晋升职称时，加重一线教师教学成绩在积分方面的比重；还要将月考、中考、期末考试积分纳入班级管理积分，并加大考试积分在班级管理积分的权重。因为只有
16、稳定的班风才能拥有良好的学风，学生学习质量就会得到相应的提升，这是一个良性循环，在智力水平相当的情况下，考试成绩是衡量一个班级是否积极向上的最有力的体现。其次，考评细则要有可执行、可操作性。比如，要求教师提前 3 分钟进教室、中途不得外出四十个班，每一个楼层都需要一个专职老师记录考核吗？所以，这些只是教学要求，如果无法执行，它就是一句空话、废话。再次，朝令夕改不可取。不能因为某个人或者几个人对制度提出质疑而任意更改制度。任何制度都不可能完美无缺， 中华人民共和国宪法虽经过多次修改，仍有不完善的地方，更何况我们学校的制度呢？这样可能会因为制度不完善让部分老师的利益受到伤害，即使如此，我们也要坚持按制度执行。在执行制度过程中，记录不合理条款，在教职工代表大会上进行研究修改和完善。不管每个人对待考评方案的态度如何，我们都期待更加合理的考评方案，更有干劲的教师团队，更加和谐的团队合作精神。
