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1、小学语文小学语文 A A 版四年级下册：版四年级下册：印度王印度王 公的大米公的大米教学设计和资料教学设计和资料教学目标1.掌握 12 个生字和 1 个多音字，会写 8 个字。2.理解课文内容，简要复述故事。3.体会婵德拉的智慧和善良。4.在老师的引导下能自主地发现问题，并围绕问题进行探究，培养创新品质。教学重点体会婵德拉的智慧。教学难点引导学生理解按婵德拉所说的方法往棋盘放大米，其数字之巨大，用米量之多。教学准备计算器，画有棋盘的小黑板。教学时数2 课时教学过程第一课时一、数学游戏导入。1.数学王国是个富有魅力的神奇王国。今天就让我们走进数学王国，玩一个有趣的数学游戏，想试试吗？2.出示画有
2、印度棋盘的小黑板，介绍相关知识：印度象棋棋盘是正方形，横纵各 8 排，有 64个方格，棋子放在格子中间。其中深色格称黑格，浅色格称白格，黑白格各 32 个，交错排列。3.老师介绍游戏规则：请你们在棋盘的第一格填上 2，第二格填上4，第三格填上 8，依此类推，每前进一格，用前面的数字乘以 2，直到最后一格。请你们初步估算一下，当填到最后一格时，这个数字大概是多少？看谁估算的数字最接近正确答案。4.老师将学生估算的结果选择有代表性的几个数字写在黑板上。5.检验估算正确与否：请学生拿出计算器快速演算， （以二人为小组分工合作，一人计算，另一人填写数字于方格内）同时请两名同学上台计算并填写。6.学生汇
3、报计算结果。 （当算到第四排第八格时，数字已达到 4294967296，后面的数字已大得连计算器也无法计算。 ）7.老师填写 4294967296 于相应的方格内，请生读这个数字。 （四十二亿九千四百九十六万七千二百九十六）8.师：真是不算不知道，一算吓一跳，当填写到第 64 格时，我们简直无法想象那是一个怎样的天文数字，你们当初估算时有没有料到这个数字竟大到连计算器也无法演算？你能用一句话形容看到此天文数字时的感受吗？9.这里涉和到你们初中将学到的一个数学问题：2 的幂次方。印度有个名叫婵德拉的小女孩儿（板书：婵德拉，相机指导学习“婵”字，她从小就喜欢数学，并且发现以乘 2 的方式递进将得到
4、一个惊人的天文数字。她巧妙地利用这一规律，为村民们办了一件大好事，你们想了解这个有趣味的故事吗？婵德拉的智慧就藏在我们今天要学的这篇课文中。10.板题，齐读课题。11.看到课题，你想知道什么？12.相机梳理学生提出的问题。二、三读课文，读通读懂课文。1.第一次读文，解决局部简单问题：把课文读了一遍，你能解答你们刚才提出的哪个问题？2.第二次读文，要求：读谁字音，画记带有生字的词语，自主识字（可与同桌轻声交流） ，读通课文。3.交流识记方法。4.指导写字。“染”：上边的“九”不要写成“丸” 。“填”：右边是“真” ，框内有三横，防止写成两横。5.第三次读文。师：下面我们打一场朗读擂台赛，比比谁读
5、得最准确，最流利，最有情感。朗读得最棒的同学将成为我们今天的擂主。为了你们竞赛中的精彩表示，想不想把课文好好地再读一遍？注意边读边想，头脑中要再现棋盘的样子，争取读懂课文，把不理解的难懂的地方多读几遍。开展朗读擂台赛，老师相机指导评议，评选出“擂主” 。三、作业。誊写词语。第二课时一、探究课文。1.发现问题。鼓励学生用心读文，提出感兴趣或有疑难的问题。预设：填完整个棋盘，究竟需要多少大米？难道真的如婵德拉所说：“到棋盘的最后一格，全印度的土地全都会被这些米埋到膝盖那么深？”2.围绕疑点，探究问题。（1）当大米填到棋盘的第四排时，是以什么来计量的？（手推车）（2）那么，我们现在来做一个有趣的数学
6、题。我们从第四排开始，以“车”为单位来计算，看看填完整个棋盘，究竟需要多少手推车大米。 （引导学生根据上节课的演算推出当计算到第七排的最后一格时需 4294967296 手推车大米。 ）（3）咱们中国有 13 亿多人口，想想看，假如全中国 13 亿人都出动运完这局部大米，你们知道每个人需要运多少车吗？（三车还多）而这仅仅只是运完第七排的大米，假如算到第八格的最后一格，那我们每个中国人至少要运八百车左右才勉强够。3.从量词的变化体会米量之多。（1）从文中找出计算大米计量单位。（板书：粒汤匙碗车）（2）从计量单位的变化你体会到了什么？（3）想象：假如印度有足够的大米，当仆人们算到最后几排时，还能用
7、手推车为单位来计算吗？你认为可能需要什么来搬运计算？（货车，轮船，火车）4.抓表情体会人物心理。（1）从文中找出村民们、仆人和王公表情变化的词句：村民们：直摇头有了笑容仆人：讪笑不知怎么计算王公：暗自高兴费劲地站起来（2）从他们的表情变化想象心理活动。出示练习：当婵德拉叫仆人们把 2 粒米放在棋盘的第一格，把 4 粒米放在第二格，8 粒米放在第三格时村民们对她的选择直摇头，心想：（）仆人们一边讪笑一边想：（）王公暗自高兴，心想：（）二、拓展延伸。1.婵德拉为什么要这么做？她为什么能想出这么巧妙的方法？2.除此外，你还觉得婵德拉是个怎样的人？可以从哪里看出来？（如：她心地善良，关心大象，从七个兽
8、医没有治好大象的病而她能治好这一对比，可以看出她考虑问题不囿于常规，善于观察，善于发现问题。 ）三、作业。1.把故事讲给家人听。2.搜集有关的数学趣味故事或数学智力题，准备举办“智慧乐园”班队活动。板书设计：20 印度王公的大米粒汤匙碗车婵德拉 村民们：直摇头有了笑容（聪明善良） 仆人们：讪笑不知怎么计算王公：暗自高兴费劲地站起来 教学目标1.掌握 12 个生字和 1 个多音字，会写 8 个字。2.理解课文内容，简要复述故事。3.体会婵德拉的智慧和善良。4.在老师的引导下能自主地发现问题，并围绕问题进行探究，培养创新品质。教学重点体会婵德拉的智慧。教学难点引导学生理解按婵德拉所说的方法往棋盘放
9、大米，其数字之巨大，用米量之多。教学准备计算器，画有棋盘的小黑板。教学时数2 课时教学过程第一课时一、数学游戏导入。1.数学王国是个富有魅力的神奇王国。今天就让我们走进数学王国，玩一个有趣的数学游戏，想试试吗？2.出示画有印度棋盘的小黑板，介绍相关知识：印度象棋棋盘是正方形，横纵各 8 排，有 64个方格，棋子放在格子中间。其中深色格称黑格，浅色格称白格，黑白格各 32 个，交错排列。3.老师介绍游戏规则：请你们在棋盘的第一格填上 2，第二格填上4，第三格填上 8，依此类推，每前进一格，用前面的数字乘以 2，直到最后一格。请你们初步估算一下，当填到最后一格时，这个数字大概是多少？看谁估算的数字
10、最接近正确答案。4.老师将学生估算的结果选择有代表性的几个数字写在黑板上。5.检验估算正确与否：请学生拿出计算器快速演算， （以二人为小组分工合作，一人计算，另一人填写数字于方格内）同时请两名同学上台计算并填写。6.学生汇报计算结果。 （当算到第四排第八格时，数字已达到 4294967296，后面的数字已大得连计算器也无法计算。 ）7.老师填写 4294967296 于相应的方格内，请生读这个数字。 （四十二亿九千四百九十六万七千二百九十六）8.师：真是不算不知道，一算吓一跳，当填写到第 64 格时，我们简直无法想象那是一个怎样的天文数字，你们当初估算时有没有料到这个数字竟大到连计算器也无法演
11、算？你能用一句话形容看到此天文数字时的感受吗？9.这里涉和到你们初中将学到的一个数学问题：2 的幂次方。印度有个名叫婵德拉的小女孩儿（板书：婵德拉，相机指导学习“婵”字，她从小就喜欢数学，并且发现以乘 2 的方式递进将得到一个惊人的天文数字。她巧妙地利用这一规律，为村民们办了一件大好事，你们想了解这个有趣味的故事吗？婵德拉的智慧就藏在我们今天要学的这篇课文中。10.板题，齐读课题。11.看到课题，你想知道什么？12.相机梳理学生提出的问题。二、三读课文，读通读懂课文。1.第一次读文，解决局部简单问题：把课文读了一遍，你能解答你们刚才提出的哪个问题？2.第二次读文，要求：读谁字音，画记带有生字的
12、词语，自主识字（可与同桌轻声交流） ，读通课文。3.交流识记方法。4.指导写字。“染”：上边的“九”不要写成“丸” 。“填”：右边是“真” ，框内有三横，防止写成两横。5.第三次读文。师：下面我们打一场朗读擂台赛，比比谁读得最准确，最流利，最有情感。朗读得最棒的同学将成为我们今天的擂主。为了你们竞赛中的精彩表示，想不想把课文好好地再读一遍？注意边读边想，头脑中要再现棋盘的样子，争取读懂课文，把不理解的难懂的地方多读几遍。开展朗读擂台赛，老师相机指导评议，评选出“擂主” 。三、作业。誊写词语。第二课时一、探究课文。1.发现问题。鼓励学生用心读文，提出感兴趣或有疑难的问题。预设：填完整个棋盘，究竟
13、需要多少大米？难道真的如婵德拉所说：“到棋盘的最后一格，全印度的土地全都会被这些米埋到膝盖那么深？”2.围绕疑点，探究问题。（1）当大米填到棋盘的第四排时，是以什么来计量的？（手推车）（2）那么，我们现在来做一个有趣的数学题。我们从第四排开始，以“车”为单位来计算，看看填完整个棋盘，究竟需要多少手推车大米。 （引导学生根据上节课的演算推出当计算到第七排的最后一格时需 4294967296 手推车大米。 ）（3）咱们中国有 13 亿多人口，想想看，假如全中国 13 亿人都出动运完这局部大米，你们知道每个人需要运多少车吗？（三车还多）而这仅仅只是运完第七排的大米，假如算到第八格的最后一格，那我们每
14、个中国人至少要运八百车左右才勉强够。3.从量词的变化体会米量之多。（1）从文中找出计算大米计量单位。（板书：粒汤匙碗车）（2）从计量单位的变化你体会到了什么？（3）想象：假如印度有足够的大米，当仆人们算到最后几排时，还能用手推车为单位来计算吗？你认为可能需要什么来搬运计算？（货车，轮船，火车）4.抓表情体会人物心理。（1）从文中找出村民们、仆人和王公表情变化的词句：村民们：直摇头有了笑容仆人：讪笑不知怎么计算王公：暗自高兴费劲地站起来（2）从他们的表情变化想象心理活动。出示练习：当婵德拉叫仆人们把 2 粒米放在棋盘的第一格，把 4 粒米放在第二格，8 粒米放在第三格时村民们对她的选择直摇头，心
15、想：（）仆人们一边讪笑一边想：（）王公暗自高兴，心想：（）二、拓展延伸。1.婵德拉为什么要这么做？她为什么能想出这么巧妙的方法？2.除此外，你还觉得婵德拉是个怎样的人？可以从哪里看出来？（如：她心地善良，关心大象，从七个兽医没有治好大象的病而她能治好这一对比，可以看出她考虑问题不囿于常规，善于观察，善于发现问题。 ）三、作业。1.把故事讲给家人听。2.搜集有关的数学趣味故事或数学智力题，准备举办“智慧乐园”班队活动。板书设计：20 印度王公的大米粒汤匙碗车婵德拉 村民们：直摇头有了笑容（聪明善良） 仆人们：讪笑不知怎么计算王公：暗自高兴费劲地站起来 教学目标1.掌握 12 个生字和 1 个多音
16、字，会写 8 个字。2.理解课文内容，简要复述故事。3.体会婵德拉的智慧和善良。4.在老师的引导下能自主地发现问题，并围绕问题进行探究，培养创新品质。教学重点体会婵德拉的智慧。教学难点引导学生理解按婵德拉所说的方法往棋盘放大米，其数字之巨大，用米量之多。教学准备计算器，画有棋盘的小黑板。教学时数2 课时教学过程第一课时一、数学游戏导入。1.数学王国是个富有魅力的神奇王国。今天就让我们走进数学王国，玩一个有趣的数学游戏，想试试吗？2.出示画有印度棋盘的小黑板，介绍相关知识：印度象棋棋盘是正方形，横纵各 8 排，有 64个方格，棋子放在格子中间。其中深色格称黑格，浅色格称白格，黑白格各 32 个，交错排列。3.老师介绍游戏规则：请你们在棋盘的第一格填上 2，第二格填上4，第三格填上 8，依此类推，每前进一格，用前面的数字乘以 2，直到最后一格。请你们初步估算一下，当填到最后一格时，这个数字大概是多少？看谁估算的数字最接近正确答案。4.老师将学生估算的结果选择有代表性的几个数字
