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1、小学语文公开课优秀教案小学语文公开课优秀教案纸船和风纸船和风 筝筝教学设计教学设计学内容：人教版语文第三册教材简析：纸船和风筝是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。设计理念：1、 语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析
2、来代替学生的阅读实践。 ”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。2、充分尊重学生的感受，体验。 尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。学习目标：1、认识 8 个生字。会写 8 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学流程：一、谈话导入：1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。（学生各抒己见）2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事纸船和风筝 ，谁愿意读课题。 （风筝的筝要读轻
3、声。 ）二、初读课文，识记生字1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。2、检查自学情况（1）学生朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。 A 他想了想，就扎了一只风筝。B 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”C 可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。D 过了几天，松鼠再也受不了啦。（2）检查学生识记生字的情况。课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵具体操作：指名学生当小老师领读生字。三、学习课文，感悟体会1、学习 16 自然段（1）请同学们自由读 16 自然段，然后按照当我读到（ ）时，我觉得很（
4、） ，因为（ ） 。（2）学生交流读后的感受，随机进行第3、第 5 自然段的朗读指导。 具体操作：借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解词语“乐坏了” 。（3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结。课件演示过程。师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。生在音乐伴奏下齐读 16 自然段。过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。2、学习 711 自然段（1）这时，小熊和松鼠的心情是
5、怎样的？到 711 自然段中找找答案吧。（2）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？相机指导第 7 自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情） 。（3）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！（课件出示）谁愿意读给大家听？指导读 11 自然段。（4） （课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船 ，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？ （指名说）三、指导书写1、仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画。（ 重点指导“幸” 。 ） 2、写好后冲写得满意的字笑一笑。学内容：人教版语文第三册教材简析：纸船和风筝是一个感人
6、至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。设计理念：1、 语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 ”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。2、充分尊重学生的感受，体验。 尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂
7、学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。学习目标：1、认识 8 个生字。会写 8 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学流程：一、谈话导入：1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。（学生各抒己见）2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事纸船和风筝 ，谁愿意读课题。 （风筝的筝要读轻声。 ）二、初读课文，识记生字1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。2、检查自学情况（1）学生朗
8、读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。 A 他想了想，就扎了一只风筝。B 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”C 可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。D 过了几天，松鼠再也受不了啦。（2）检查学生识记生字的情况。课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵具体操作：指名学生当小老师领读生字。三、学习课文，感悟体会1、学习 16 自然段（1）请同学们自由读 16 自然段，然后按照当我读到（ ）时，我觉得很（ ） ，因为（ ） 。（2）学生交流读后的感受，随机进行第3、第 5 自然段的朗读指导。 具体操作：借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情
9、，再指导朗读，并理解词语“乐坏了” 。（3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结。课件演示过程。师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。生在音乐伴奏下齐读 16 自然段。过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。2、学习 711 自然段（1）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到 711 自然段中找找答案吧。（2）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？相机指导第 7 自然段的朗读
10、（读出小熊和松鼠的心情） 。（3）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！（课件出示）谁愿意读给大家听？指导读 11 自然段。（4） （课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船 ，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？ （指名说）三、指导书写1、仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画。（ 重点指导“幸” 。 ） 2、写好后冲写得满意的字笑一笑。学内容：人教版语文第三册教材简析：纸船和风筝是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋
11、友，成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。设计理念：1、 语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 ”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。2、充分尊重学生的感受，体验。 尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。学习目标：1、认识 8 个生
12、字。会写 8 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学流程：一、谈话导入：1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。（学生各抒己见）2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事纸船和风筝 ，谁愿意读课题。 （风筝的筝要读轻声。 ）二、初读课文，识记生字1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。2、检查自学情况（1）学生朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。 A 他想了想，就扎了一只风筝。B 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风
13、筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”C 可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。D 过了几天，松鼠再也受不了啦。（2）检查学生识记生字的情况。课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵具体操作：指名学生当小老师领读生字。三、学习课文，感悟体会1、学习 16 自然段（1）请同学们自由读 16 自然段，然后按照当我读到（ ）时，我觉得很（ ） ，因为（ ） 。（2）学生交流读后的感受，随机进行第3、第 5 自然段的朗读指导。 具体操作：借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解词语“乐坏了” 。（3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结。课件演示过程。师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏
14、了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。生在音乐伴奏下齐读 16 自然段。过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。2、学习 711 自然段（1）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到 711 自然段中找找答案吧。（2）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？相机指导第 7 自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情） 。（3）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！（课件出示）谁愿意读给大家听？指导读 11 自然段。（4） （课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船 ，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？ （指名说）三、指导书写1、仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画。（ 重点指导“幸” 。 ） 2、写好后冲写得满意的字笑一笑。
