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1、小学语文优秀教学论文浅谈语文教学小学语文优秀教学论文浅谈语文教学 的创新的创新小学语文优秀教学论文浅谈语文教学的创新摘要：知识经济时代的到来，在全球掀起了知识化、信息化、自动化、智能化浪潮。而新世纪的教育则是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，站在这一伟大时代前沿。以培养学生的多种思维能力，使学生由模仿到创造的转化，把要学的知识去发现或创造出来。而创新教育需要渗透到各科教学中，语文学科也毫不例外。小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感，极具个性，极易激发想象和创造思维的学科。增强创新意识，培育创新能力，健全创新性人格，这就是小学语文创新的主要内容。另外合理应用多媒体手段使得语文学科创新如虎
2、添翼。关键字：语文教学 创新多媒体运用知识经济时代的到来，在全球掀起了知识化、信息化、自动化、智能化浪潮。而新世纪的教育则是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，站在这一伟大时代前沿。以培养学生的多种思维能力，使学生由模仿到创造的转化，把要学的知识去发现或创造出来。而创新教育需要渗透到各科教学中，语文学科也毫不例外。小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感，极具个性，极易激发想象和创造思维的学科。增强创新意识，培育创新能力，健全创新性人格，这就是小学语文创新的主要内容。一.启迪兴趣 为创新打开大门如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。
3、我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者” 。也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门 。二.改进方法 把创新渗透其中传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律,教师是注射器,学生是接收容器。教师教一篇课文往往是五大快：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些与培养学生的创新能力没有一点关系
4、，因此也就谈不上创新教育了。这样的课堂往往是教师说的头头是道，而学生的创新能力得不到培养和锻炼。因此教法必须改进。1.创造一个宽松的课堂, 鼓励学生创新课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。教师的教，必须服务与学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。改变“教师中心” 、 “教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去。在创新教育的课堂教学中。不能只要教师的活动，学生必须参与。要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变的和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。2.调动学生的积极性，激发学生创新问题是创新的关键，它可
5、以调动学生的积极性，激发学生的创新。所以，一方面，我们要善于提问题。要做好这项工作必须注意以下三点：首先，质疑的目的性要明确，不可随心所欲，要根据本节课的教学目标和学生的实际情况而定。其次，质疑要有利于学生进行正确的思维，疑难要设计的科学，严密但也要兴趣盎然，避免呆板枯燥。最后，还要有一定的难度。所谓难度，就是我们要设疑给学生解，让学生逾越。古人云：“为学患无疑，疑则有进。 ”有疑难，才能激发学生的学习情绪，使学生群情激昂地进行讨论，或者全神贯注地探索思考，从而激发学生进行创新。另一方面，我们要善于启发学生提问题，课堂一定要设计提问的环境，使学生想问、敢问、和善问，使学生的创新能力充分的发挥出
6、来。小学语文优秀教学论文浅谈语文教学的创新摘要：知识经济时代的到来，在全球掀起了知识化、信息化、自动化、智能化浪潮。而新世纪的教育则是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，站在这一伟大时代前沿。以培养学生的多种思维能力，使学生由模仿到创造的转化，把要学的知识去发现或创造出来。而创新教育需要渗透到各科教学中，语文学科也毫不例外。小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感，极具个性，极易激发想象和创造思维的学科。增强创新意识，培育创新能力，健全创新性人格，这就是小学语文创新的主要内容。另外合理应用多媒体手段使得语文学科创新如虎添翼。关键字：语文教学 创新多媒体运用知识经济时代的到来，在全球掀起了知识
7、化、信息化、自动化、智能化浪潮。而新世纪的教育则是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，站在这一伟大时代前沿。以培养学生的多种思维能力，使学生由模仿到创造的转化，把要学的知识去发现或创造出来。而创新教育需要渗透到各科教学中，语文学科也毫不例外。小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感，极具个性，极易激发想象和创造思维的学科。增强创新意识，培育创新能力，健全创新性人格，这就是小学语文创新的主要内容。一.启迪兴趣 为创新打开大门如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者” 。也就是说，
8、学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门 。二.改进方法 把创新渗透其中传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律,教师是注射器,学生是接收容器。教师教一篇课文往往是五大快：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些与培养学生的创新能力没有一点关系，因此也就谈不上创新教育了。这样的课堂往往是教师说的头头是道，而学生的创新
9、能力得不到培养和锻炼。因此教法必须改进。1.创造一个宽松的课堂, 鼓励学生创新课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。教师的教，必须服务与学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。改变“教师中心” 、 “教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去。在创新教育的课堂教学中。不能只要教师的活动，学生必须参与。要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变的和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。2.调动学生的积极性，激发学生创新问题是创新的关键，它可以调动学生的积极性，激发学生的创新。所以，一方面，我们要善于提问题。要做好
10、这项工作必须注意以下三点：首先，质疑的目的性要明确，不可随心所欲，要根据本节课的教学目标和学生的实际情况而定。其次，质疑要有利于学生进行正确的思维，疑难要设计的科学，严密但也要兴趣盎然，避免呆板枯燥。最后，还要有一定的难度。所谓难度，就是我们要设疑给学生解，让学生逾越。古人云：“为学患无疑，疑则有进。 ”有疑难，才能激发学生的学习情绪，使学生群情激昂地进行讨论，或者全神贯注地探索思考，从而激发学生进行创新。另一方面，我们要善于启发学生提问题，课堂一定要设计提问的环境，使学生想问、敢问、和善问，使学生的创新能力充分的发挥出来。小学语文优秀教学论文浅谈语文教学的创新摘要：知识经济时代的到来，在全球
11、掀起了知识化、信息化、自动化、智能化浪潮。而新世纪的教育则是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，站在这一伟大时代前沿。以培养学生的多种思维能力，使学生由模仿到创造的转化，把要学的知识去发现或创造出来。而创新教育需要渗透到各科教学中，语文学科也毫不例外。小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感，极具个性，极易激发想象和创造思维的学科。增强创新意识，培育创新能力，健全创新性人格，这就是小学语文创新的主要内容。另外合理应用多媒体手段使得语文学科创新如虎添翼。关键字：语文教学 创新多媒体运用知识经济时代的到来，在全球掀起了知识化、信息化、自动化、智能化浪潮。而新世纪的教育则是全面创新的教育，创新已成
12、为时代的要求，站在这一伟大时代前沿。以培养学生的多种思维能力，使学生由模仿到创造的转化，把要学的知识去发现或创造出来。而创新教育需要渗透到各科教学中，语文学科也毫不例外。小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感，极具个性，极易激发想象和创造思维的学科。增强创新意识，培育创新能力，健全创新性人格，这就是小学语文创新的主要内容。一.启迪兴趣 为创新打开大门如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者” 。也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈
13、闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门 。二.改进方法 把创新渗透其中传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律,教师是注射器,学生是接收容器。教师教一篇课文往往是五大快：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些与培养学生的创新能力没有一点关系，因此也就谈不上创新教育了。这样的课堂往往是教师说的头头是道，而学生的创新能力得不到培养和锻炼。因此教法必须改进。1.创造一个宽松的课堂, 鼓励学生
14、创新课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。教师的教，必须服务与学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。改变“教师中心” 、 “教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去。在创新教育的课堂教学中。不能只要教师的活动，学生必须参与。要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变的和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。2.调动学生的积极性，激发学生创新问题是创新的关键，它可以调动学生的积极性，激发学生的创新。所以，一方面，我们要善于提问题。要做好这项工作必须注意以下三点：首先，质疑的目的性要明确，不可随心所欲，要根据本节课的教学目标和学生的实际情况而定。其次，质疑要有利于学生进行正确的思维，疑难要设计的科学，严密但也要兴趣盎然，避免呆板枯燥。最后，还要有一定的难度。所谓难度，就是我们要设疑给学生解，让学生逾越。古人云：“为学患无疑，疑则有进。 ”有疑难，才能激发学生的学习情绪，使学生群情激昂地进行讨论，或者全神贯注地探索思考，从而激发学生进行创新。另一方面，我们要善于启发学生提问题，课堂一定要设计提问的环境，使学生想问、敢问、和善问，使学生的创新能力充分的发挥出来。
