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1、小学英语优秀教学论文网络环境下多小学英语优秀教学论文网络环境下多 媒体在小学英语中的作用媒体在小学英语中的作用小学英语优秀教学论文网络环境下多媒体在小学英语中的作用摘 要：网络环境下的多媒体教学是利用多媒体计算机，根据教学目标和教学对象的特点，合理选择网络资源综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，与传统教学手段有机组合，利用多媒体创设较真实的英语情景提高学生的听说读写的能力，利用网络提供的丰富学习资源，拓宽了学习的渠道，增强学生适应社会的能力。利用网络环境拓宽学生的国际视野，培养学生的学习的兴趣，从而达到优化英语课堂教学的目的。关键词：网络环境；多媒体；小学英语
2、；作用随着时代的发展，信息技术教育的内涵更加丰富，手段更加完善。从早期的投影仪、幻灯片、录相机到今天的 VCD、计算机互联网等，网络与人类的生活密不可分，人们的生活进入了网络信息时代，网络环境下的多媒体在教育教学中也得到了广泛的应运。从教学设计的角度看，网络环境更多的是指网络资源与网络工具的组合。多媒体教学是利用多媒体计算机，根据教学目标和教学对象的特点，合理选择网络资源综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，从而达到优化教学效果的有效手段。那么在网络环境下多媒体在小学英语教学中发挥怎样的作用呢？根据自己近 10 年的探
3、索与实践积累，本文就此问题谈谈自己的点滴体会。一、利用多媒体有助于提高学生学习英语的兴趣。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键，老师在教学过程中应当不断创新教学手段和方法激发学生学习英语的兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。根据小学 3-6 年级的孩子充满好奇、好动、爱表现、爱模仿，听觉敏锐、模仿力和记忆力强、形象思维好的特点，在课堂当中老师可充分运用多媒体丰富、形象、真实、直观的特点强烈刺激学生的各种感官，强化主动注意、开发学生学习英语的兴趣。如:利用网络资源下载与课文内容密切相关的儿歌，让学生欣赏、跟读、模仿，学生既可以跟着节奏享受美妙的语言语调，又可以借助节奏记忆和熟悉单词
4、的语音，通过模仿来引导学生建立起单词和读音的联系，同时极大地提高了学生学习的积极性，另外在学习颜色类单词时，利用电脑中的画板让学生结合生活经验将所给的水果图涂色，然后交流画的内容，不仅培养了学生动手实践和运用语言的能力，也培养了学生的学习积极性。二、利用多媒体拓宽学生的国际视野、增加文化知识、提高学生跨文化交际的能力。文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统节日、生活方式、行为规范等。在小学英语中涉及到的有西方的传统节日，中西方称呼的差异等知识，老师可以从网上搜集相关影视资料制作成课件，让学生直接感受西方文化，增加文化知识、提高跨文化交际的能力。三、利用多媒体创设较真实的语言环境提高学生
5、听、说、读、写的能力。小学生思维发展的主要特点是由具体形象思维逐步向抽象思维过度，整个小学阶段的思维活动的直观性比较突出。运用多媒体创设情境，帮助学生掌握大量内容丰富、印象深刻、生动而正确的感性知识，既符合小学生具体形象思维的特点，又是发展儿童抽象思维必不可少的条件。另外小学生在学习英语时，缺乏像学习汉语时的真实的语言环境，教师要利用多媒体不受时空限制，将生活画面活生生地展现在学生的眼前、耳边的特点，让学生感到置身于真实的环境中，帮助学生感知、理解、掌握、运用，从而提高听说读写的能力。在这个过程中学生根据自己的需要自主选择学习的内容，老师只是学习资料的提供者和学习的组织引导者，学生才是学习的主
6、体，这样有利于学生自主学习，加上多媒体呈现的问题情境教学能强烈刺激和调动学生思考的积极性，启发学生的思路，培养了学生发现问题解决问题的能力。（一）在英语听力方面运用多媒体扩大听力教学容量、提高教学效率。传统听力教学，教师每节课授课信息较少，形式也比较单一，而且有些老师语音、语调不准确、不规范势必会给学生听力提高造成障碍，多媒体的运用将弥补这些不足。教师可以为学生准备多样化的学习材料，下载英语儿歌、英语故事、动化片、录音机自制的新闻电子教案等语音资源，让学生能够感知语音材料，轻松进行听力训练这些新颖、实时的学习材料实现了文字、图像、声音，图片视频的全面结合，不仅让学生的听觉与视觉受到全方位的刺激
7、，而且增强了动态效果，提高了教学效率（二）在英语口语表达方面运用多媒体拉近了学习和生活的关系。小学英语优秀教学论文网络环境下多媒体在小学英语中的作用摘 要：网络环境下的多媒体教学是利用多媒体计算机，根据教学目标和教学对象的特点，合理选择网络资源综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，与传统教学手段有机组合，利用多媒体创设较真实的英语情景提高学生的听说读写的能力，利用网络提供的丰富学习资源，拓宽了学习的渠道，增强学生适应社会的能力。利用网络环境拓宽学生的国际视野，培养学生的学习的兴趣，从而达到优化英语课堂教学的目的。关键词：网络环境；多媒体；小学英语；作用随着时代的
8、发展，信息技术教育的内涵更加丰富，手段更加完善。从早期的投影仪、幻灯片、录相机到今天的 VCD、计算机互联网等，网络与人类的生活密不可分，人们的生活进入了网络信息时代，网络环境下的多媒体在教育教学中也得到了广泛的应运。从教学设计的角度看，网络环境更多的是指网络资源与网络工具的组合。多媒体教学是利用多媒体计算机，根据教学目标和教学对象的特点，合理选择网络资源综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，从而达到优化教学效果的有效手段。那么在网络环境下多媒体在小学英语教学中发挥怎样的作用呢？根据自己近 10 年的探索与实践积累，本
9、文就此问题谈谈自己的点滴体会。一、利用多媒体有助于提高学生学习英语的兴趣。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键，老师在教学过程中应当不断创新教学手段和方法激发学生学习英语的兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。根据小学 3-6 年级的孩子充满好奇、好动、爱表现、爱模仿，听觉敏锐、模仿力和记忆力强、形象思维好的特点，在课堂当中老师可充分运用多媒体丰富、形象、真实、直观的特点强烈刺激学生的各种感官，强化主动注意、开发学生学习英语的兴趣。如:利用网络资源下载与课文内容密切相关的儿歌，让学生欣赏、跟读、模仿，学生既可以跟着节奏享受美妙的语言语调，又可以借助节奏记忆和熟悉单词的语音，通过模仿
10、来引导学生建立起单词和读音的联系，同时极大地提高了学生学习的积极性，另外在学习颜色类单词时，利用电脑中的画板让学生结合生活经验将所给的水果图涂色，然后交流画的内容，不仅培养了学生动手实践和运用语言的能力，也培养了学生的学习积极性。二、利用多媒体拓宽学生的国际视野、增加文化知识、提高学生跨文化交际的能力。文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统节日、生活方式、行为规范等。在小学英语中涉及到的有西方的传统节日，中西方称呼的差异等知识，老师可以从网上搜集相关影视资料制作成课件，让学生直接感受西方文化，增加文化知识、提高跨文化交际的能力。三、利用多媒体创设较真实的语言环境提高学生听、说、读、写的
11、能力。小学生思维发展的主要特点是由具体形象思维逐步向抽象思维过度，整个小学阶段的思维活动的直观性比较突出。运用多媒体创设情境，帮助学生掌握大量内容丰富、印象深刻、生动而正确的感性知识，既符合小学生具体形象思维的特点，又是发展儿童抽象思维必不可少的条件。另外小学生在学习英语时，缺乏像学习汉语时的真实的语言环境，教师要利用多媒体不受时空限制，将生活画面活生生地展现在学生的眼前、耳边的特点，让学生感到置身于真实的环境中，帮助学生感知、理解、掌握、运用，从而提高听说读写的能力。在这个过程中学生根据自己的需要自主选择学习的内容，老师只是学习资料的提供者和学习的组织引导者，学生才是学习的主体，这样有利于学
12、生自主学习，加上多媒体呈现的问题情境教学能强烈刺激和调动学生思考的积极性，启发学生的思路，培养了学生发现问题解决问题的能力。（一）在英语听力方面运用多媒体扩大听力教学容量、提高教学效率。传统听力教学，教师每节课授课信息较少，形式也比较单一，而且有些老师语音、语调不准确、不规范势必会给学生听力提高造成障碍，多媒体的运用将弥补这些不足。教师可以为学生准备多样化的学习材料，下载英语儿歌、英语故事、动化片、录音机自制的新闻电子教案等语音资源，让学生能够感知语音材料，轻松进行听力训练这些新颖、实时的学习材料实现了文字、图像、声音，图片视频的全面结合，不仅让学生的听觉与视觉受到全方位的刺激，而且增强了动态
13、效果，提高了教学效率（二）在英语口语表达方面运用多媒体拉近了学习和生活的关系。小学英语优秀教学论文网络环境下多媒体在小学英语中的作用摘 要：网络环境下的多媒体教学是利用多媒体计算机，根据教学目标和教学对象的特点，合理选择网络资源综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，与传统教学手段有机组合，利用多媒体创设较真实的英语情景提高学生的听说读写的能力，利用网络提供的丰富学习资源，拓宽了学习的渠道，增强学生适应社会的能力。利用网络环境拓宽学生的国际视野，培养学生的学习的兴趣，从而达到优化英语课堂教学的目的。关键词：网络环境；多媒体；小学英语；作用随着时代的发展，信息技术教
14、育的内涵更加丰富，手段更加完善。从早期的投影仪、幻灯片、录相机到今天的 VCD、计算机互联网等，网络与人类的生活密不可分，人们的生活进入了网络信息时代，网络环境下的多媒体在教育教学中也得到了广泛的应运。从教学设计的角度看，网络环境更多的是指网络资源与网络工具的组合。多媒体教学是利用多媒体计算机，根据教学目标和教学对象的特点，合理选择网络资源综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，从而达到优化教学效果的有效手段。那么在网络环境下多媒体在小学英语教学中发挥怎样的作用呢？根据自己近 10 年的探索与实践积累，本文就此问题谈谈自
15、己的点滴体会。一、利用多媒体有助于提高学生学习英语的兴趣。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键，老师在教学过程中应当不断创新教学手段和方法激发学生学习英语的兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。根据小学 3-6 年级的孩子充满好奇、好动、爱表现、爱模仿，听觉敏锐、模仿力和记忆力强、形象思维好的特点，在课堂当中老师可充分运用多媒体丰富、形象、真实、直观的特点强烈刺激学生的各种感官，强化主动注意、开发学生学习英语的兴趣。如:利用网络资源下载与课文内容密切相关的儿歌，让学生欣赏、跟读、模仿，学生既可以跟着节奏享受美妙的语言语调，又可以借助节奏记忆和熟悉单词的语音，通过模仿来引导学生建立起
16、单词和读音的联系，同时极大地提高了学生学习的积极性，另外在学习颜色类单词时，利用电脑中的画板让学生结合生活经验将所给的水果图涂色，然后交流画的内容，不仅培养了学生动手实践和运用语言的能力，也培养了学生的学习积极性。二、利用多媒体拓宽学生的国际视野、增加文化知识、提高学生跨文化交际的能力。文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统节日、生活方式、行为规范等。在小学英语中涉及到的有西方的传统节日，中西方称呼的差异等知识，老师可以从网上搜集相关影视资料制作成课件，让学生直接感受西方文化，增加文化知识、提高跨文化交际的能力。三、利用多媒体创设较真实的语言环境提高学生听、说、读、写的能力。小学生思维发展的主要特点是由具体形象思维逐步向抽象思维过度，整个小学阶段的思维活动的直观性比较突出。运用多媒体创设情境，帮助学生掌握大量内容丰富、印象深刻、生动而正确的感性知识，既符合小学生具体形象思维的特点，又是发展儿童抽象思维必不可少的条件。另外小学生在学习英语时，缺乏像学习汉语时的真实的语言环境，教师要利用多媒体不受时空限制，将生活画面活生生地展现在学生的眼前、耳边的特点，让学生感到置身于
