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1、小学语文的创新与思考小学语文的创新与思考 -国际化视国际化视 野下的基础教育论坛野下的基础教育论坛学习反思学习反思今天我听完国际化视野下的基础教育论坛后思考了一个词语，创新。小学语文如何创新呢？首先，教师的引导。小学语文教师，不仅要拥有扎实的知识功底，和耐心，更要具备积极主动性和创新精神，教师的创新精神会极大地感召学生的创新热情。在教学实践中采用更新颖、灵活的教学方法，在学生学习的点点滴滴中进行潜移默化。比如在课堂教学过程中，从不同的思维视角启发诱导，采取独特的教学策略，为学生营造一个印象深刻的创新教学环境。其次，建立活泼的课堂气氛和良好的师生关系，课堂是培养小学生创新能力较适宜的“温床” ，
2、因此在语文课堂上发挥学生主体精神，发挥学生的创新意识，比如师生一同玩“汉字魔方” 、 “汉字积木”等游戏来识别汉字，使学生在看似玩耍的过程中学习。同时，教师还要善于在课堂上表达自己对学生的鼓励，由于小学生易于产生对教师的崇敬和亲密之情，教师的一个眼神，一个微笑，都会使学生感到自己的创新才能被褒扬，从而产生从心底的成就感，易于被调动积极性形成良性循环，这粒潜力种子将在日后转化为现实中的创新力。第三，培养学生自主学习的能力。著名的语文教育家叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子，凭着这个例子要使学生举一反三，练习阅读和作文的熟练技能。 ”这段话说明教师指导学生学习教材的重要性，同时也说明学习指导与自主
3、学习的密切联系。培养学生的创新思维，启发学生富于创新，这是在教学过程中，培养学生创新能力的一个重要因素。所以务必激发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索，从而达到学生主动学习的目的。比如以简单的口字为部首的字，就可以推而广之联系到啊、啦、呀、吗之类的语气字。同时要鼓励学生有疑问，注重发散性提问。“学贵有疑，学则须疑” ， 爱因斯坦也曾说“提出一个问题往往比解决一个问题更重要” 。在语文学习过程中提出疑问，是个人思维活跃的表现。鼓励学生质疑问难，允许大胆猜想，提倡一题多解等课堂中的着力训练，比如淡化统一标准答案，及时肯定同学没有“随大众”而勇于独立思考，有利于激励学生创新志向，塑造小学生的创造
4、人格。课堂教学中把提问的权利交给学生，既体现了语文教育对学生的人文关怀，又激发了学生对于学习的能动性，点燃了学生创新思维。第四， 采取多种现代化教学方式采用传统板书和现代科技相结合的教学方式，把很多科学技术应用到了教学中来，提高学生的兴趣和参与意识。小学语文教师可以利用话筒这种手段现场采访学生，活跃课堂氛围；多媒体的运用，能够极大地丰富小学语文教学的内容，图文并茂地把课堂知识展现给学生以上种种电教手段，可以使书本的内容转化为形象生动的画面，便于学生理解和掌握，从而形成学生主动参与、主动学习的课堂气氛。但是，要注意的是对小学生不能过多采用表演演示等手段，因为这样反而会分散小学生的注意力，比如过多
5、播放音频和图片，会冲淡学生对学习重点、难点的关注，没能真正把现代化教学方式的效果发挥出来，背离了小学语文教学的目的。最后，在课后问题设计上要创新。比如有一部分课文并不是教师在课堂上完全能够表达清楚的，有些是只可意会，有些是开放式结局，对于这样的课文我们在教学中就要设置一些疑问做课后问题，引导学生想象，可以让学生自己续写课文的结局，这样不但能提高学生的语文水平，而且能锻炼学生的发散思维，对于学生的成长非常有利。当然方法还有很多，也需要我们去实践，在实践创新！今天我听完国际化视野下的基础教育论坛后思考了一个词语，创新。小学语文如何创新呢？首先，教师的引导。小学语文教师，不仅要拥有扎实的知识功底，和
6、耐心，更要具备积极主动性和创新精神，教师的创新精神会极大地感召学生的创新热情。在教学实践中采用更新颖、灵活的教学方法，在学生学习的点点滴滴中进行潜移默化。比如在课堂教学过程中，从不同的思维视角启发诱导，采取独特的教学策略，为学生营造一个印象深刻的创新教学环境。其次，建立活泼的课堂气氛和良好的师生关系，课堂是培养小学生创新能力较适宜的“温床” ，因此在语文课堂上发挥学生主体精神，发挥学生的创新意识，比如师生一同玩“汉字魔方” 、 “汉字积木”等游戏来识别汉字，使学生在看似玩耍的过程中学习。同时，教师还要善于在课堂上表达自己对学生的鼓励，由于小学生易于产生对教师的崇敬和亲密之情，教师的一个眼神，一
7、个微笑，都会使学生感到自己的创新才能被褒扬，从而产生从心底的成就感，易于被调动积极性形成良性循环，这粒潜力种子将在日后转化为现实中的创新力。第三，培养学生自主学习的能力。著名的语文教育家叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子，凭着这个例子要使学生举一反三，练习阅读和作文的熟练技能。 ”这段话说明教师指导学生学习教材的重要性，同时也说明学习指导与自主学习的密切联系。培养学生的创新思维，启发学生富于创新，这是在教学过程中，培养学生创新能力的一个重要因素。所以务必激发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索，从而达到学生主动学习的目的。比如以简单的口字为部首的字，就可以推而广之联系到啊、啦、呀、吗之类的语
8、气字。同时要鼓励学生有疑问，注重发散性提问。“学贵有疑，学则须疑” ， 爱因斯坦也曾说“提出一个问题往往比解决一个问题更重要” 。在语文学习过程中提出疑问，是个人思维活跃的表现。鼓励学生质疑问难，允许大胆猜想，提倡一题多解等课堂中的着力训练，比如淡化统一标准答案，及时肯定同学没有“随大众”而勇于独立思考，有利于激励学生创新志向，塑造小学生的创造人格。课堂教学中把提问的权利交给学生，既体现了语文教育对学生的人文关怀，又激发了学生对于学习的能动性，点燃了学生创新思维。第四， 采取多种现代化教学方式采用传统板书和现代科技相结合的教学方式，把很多科学技术应用到了教学中来，提高学生的兴趣和参与意识。小学
9、语文教师可以利用话筒这种手段现场采访学生，活跃课堂氛围；多媒体的运用，能够极大地丰富小学语文教学的内容，图文并茂地把课堂知识展现给学生以上种种电教手段，可以使书本的内容转化为形象生动的画面，便于学生理解和掌握，从而形成学生主动参与、主动学习的课堂气氛。但是，要注意的是对小学生不能过多采用表演演示等手段，因为这样反而会分散小学生的注意力，比如过多播放音频和图片，会冲淡学生对学习重点、难点的关注，没能真正把现代化教学方式的效果发挥出来，背离了小学语文教学的目的。最后，在课后问题设计上要创新。比如有一部分课文并不是教师在课堂上完全能够表达清楚的，有些是只可意会，有些是开放式结局，对于这样的课文我们在
10、教学中就要设置一些疑问做课后问题，引导学生想象，可以让学生自己续写课文的结局，这样不但能提高学生的语文水平，而且能锻炼学生的发散思维，对于学生的成长非常有利。当然方法还有很多，也需要我们去实践，在实践创新！今天我听完国际化视野下的基础教育论坛后思考了一个词语，创新。小学语文如何创新呢？首先，教师的引导。小学语文教师，不仅要拥有扎实的知识功底，和耐心，更要具备积极主动性和创新精神，教师的创新精神会极大地感召学生的创新热情。在教学实践中采用更新颖、灵活的教学方法，在学生学习的点点滴滴中进行潜移默化。比如在课堂教学过程中，从不同的思维视角启发诱导，采取独特的教学策略，为学生营造一个印象深刻的创新教学
11、环境。其次，建立活泼的课堂气氛和良好的师生关系，课堂是培养小学生创新能力较适宜的“温床” ，因此在语文课堂上发挥学生主体精神，发挥学生的创新意识，比如师生一同玩“汉字魔方” 、 “汉字积木”等游戏来识别汉字，使学生在看似玩耍的过程中学习。同时，教师还要善于在课堂上表达自己对学生的鼓励，由于小学生易于产生对教师的崇敬和亲密之情，教师的一个眼神，一个微笑，都会使学生感到自己的创新才能被褒扬，从而产生从心底的成就感，易于被调动积极性形成良性循环，这粒潜力种子将在日后转化为现实中的创新力。第三，培养学生自主学习的能力。著名的语文教育家叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子，凭着这个例子要使学生举一反三，练
12、习阅读和作文的熟练技能。 ”这段话说明教师指导学生学习教材的重要性，同时也说明学习指导与自主学习的密切联系。培养学生的创新思维，启发学生富于创新，这是在教学过程中，培养学生创新能力的一个重要因素。所以务必激发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索，从而达到学生主动学习的目的。比如以简单的口字为部首的字，就可以推而广之联系到啊、啦、呀、吗之类的语气字。同时要鼓励学生有疑问，注重发散性提问。“学贵有疑，学则须疑” ， 爱因斯坦也曾说“提出一个问题往往比解决一个问题更重要” 。在语文学习过程中提出疑问，是个人思维活跃的表现。鼓励学生质疑问难，允许大胆猜想，提倡一题多解等课堂中的着力训练，比如淡化统一
13、标准答案，及时肯定同学没有“随大众”而勇于独立思考，有利于激励学生创新志向，塑造小学生的创造人格。课堂教学中把提问的权利交给学生，既体现了语文教育对学生的人文关怀，又激发了学生对于学习的能动性，点燃了学生创新思维。第四， 采取多种现代化教学方式采用传统板书和现代科技相结合的教学方式，把很多科学技术应用到了教学中来，提高学生的兴趣和参与意识。小学语文教师可以利用话筒这种手段现场采访学生，活跃课堂氛围；多媒体的运用，能够极大地丰富小学语文教学的内容，图文并茂地把课堂知识展现给学生以上种种电教手段，可以使书本的内容转化为形象生动的画面，便于学生理解和掌握，从而形成学生主动参与、主动学习的课堂气氛。但是，要注意的是对小学生不能过多采用表演演示等手段，因为这样反而会分散小学生的注意力，比如过多播放音频和图片，会冲淡学生对学习重点、难点的关注，没能真正把现代化教学方式的效果发挥出来，背离了小学语文教学的目的。最后，在课后问题设计上要创新。比如有一部分课文并不是教师在课堂上完全能够表达清楚的，有些是只可意会，有些是开放式结局，对于这样的课文我们在教学中就要设置一些疑问做课后问题，引导学生想象，可以让学生自己续写课文的结局，这样不但能提高学生的语文水平，而且能锻炼学生的发散思维，对于学生的成长非常有利。当然方法还有很多，也需要我们去实践，在实践创新！
