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1、小学语文优秀获奖论文信息技术在小小学语文优秀获奖论文信息技术在小 学语文教学中的应用学语文教学中的应用小学语文优秀获奖论文信息技术在小学语文教学中的应用甘肃省民勤县东关小学 冯冬梅摘要 学生是学习和发展的主体。语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。那么，我们如何调动学生的学习积极性，提高课堂效率？我认为教师要充分利用好信息技术这股劲风，通过创设教学情境、语言感染学生、促进教学环境和教学手段的多样化，来丰富教学内容，让学生享受学习过程，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。关键词创设情境；音画
2、感染；多元评价；资源共享正文：托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。 ”无论是成年人还是小学生，如果对某种事物感兴趣，他都会用积极的态度去尽自己最大的能力认识它，了解它，研究它。培根也曾说：“兴趣是最好的老师。 ”学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种积极认识,或趋近的意识倾向。它是一种学习动机,是学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。下面我就教师如何巧借信息技术这股劲风，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率谈几点感受。一、创设情境，激发兴趣精彩的课堂导入，美好的情境的创设，会大大地激发学生的好奇心，求知欲和探求知识的欲望，从而引领学生带着浓厚的兴趣进入整个的学习过程当
3、中去。例如，我在教学美丽的小路一文时，在上课时把事先制作的课件（用五颜六色鹅卵石铺成的小路）播放给学生，请他们一边欣赏，一边思考：“你认为这幅图片的主要内容是什么？”学生在看后，觉得很精彩，又很独特。思维一下子活跃了起来，情绪高涨。教师适时的谈话：“你是怎么判断出它是一条小路的？你能用自己语言，表达一下你独特的认识和理解吗？”这样学生的内心之中又产生了极强的探索欲望，表达欲望，展现欲望。我顺势引入新课并板书课题。又如翠鸟一文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。教师可设计这样个问题：“从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷?” 学生很快找出“难以逃脱” 、“锐利” 、 “像箭一样飞过去” 、
4、 “叼起”等词句，但不一定能找出” “只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”这样的关键句子。此时，通过演示翠鸟钓鱼的情景，使学生如身临其境，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷。教师顺势提问：“苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗？翠鸟到哪里去了？”学生茅塞顿开，理解了句子的含义。再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。通过教学中信息技术的进入，直接改变了学生学习环境，改变了活动空间，直接激发了学生学习的兴趣和积极性，让每一位学生以饱满的热情，强烈的参与意识参与到学习活动中来。二、音画感染，激发兴趣信息技术和学科的整合不仅是学生学习方式的革命，也是教师教学方法的全方位变革。运用电子白板教学为语
5、文课堂教学提供了音画结合的新境界、人机互动的新天地，声音、图像、文字并用，把抽象的文字所塑造的形象、所揭示的内涵，转换成图文并茂的可欣赏画面展示出来，是语言与画面、视觉和听觉、感知和理解融为一体，创设出一个崭新的语文教学审美的空间和环境。在这样的课堂情境中，能激起学生的极大的欣赏兴趣，唤醒学生对课文的深层理解。如果能充分利用信息技术这一平台，共享远程教育资源，教学效果会起到事半功倍的效果。如教学难忘的泼水节一课时，我在互联网上找到了很多 PPT 的教学课件：有傣族的风俗习惯和图片资料，有关周恩来的简介和图片，有周总理和傣族人民共度泼水节的难忘场的音像资料，有难句分析，有课文拓展的内容等等。我精
6、心选取了一些对自己教学有帮助的资料课上通过白板展示给学生看，听。学生学得自由，轻松。大大提高了课堂效率。比如在教学一夜的工作 ，由于时代的不同，伟大的总理周恩来的形象对现在的小学来说非常陌生，历史背景对他们来说也颇有距离感，如果只让学生多读几篇课文，教师做一些分析讲解，学生是不能感受到这位精神丰满崇高伟大的总理。因此结合课文内容，有机的利用电脑课件播放一些图片和录像。在讲到周总理夜里工作，为了让学生真切感受到总理工作的劳苦，我播放了一段在电影周恩来中截取下来的周总理在中南海工作了一夜的录像片段。学生津津有味的观看着。通过声音图像功效，调动起学生视觉、听觉等感官感受，使学生有一个身临其境的感觉。
7、深刻体会到总理工作地劳苦，增强了总理形象的感染力。为了调动学生的情感，把学生对总理的热爱崇敬之情带向高潮，在指导朗读课文最后两个感情至深的自然段之前，我又插播了总理逝世，长安街送别总理的感人一幕。让学生领悟这位为革命日夜操劳，为人民鞠躬尽瘁的老人在人民心中分量。又如教学题西林壁中“横看成林侧成峰，远近高低各不同” 。从字面上解释：庐山从正面看是雄伟奇特的大岭，从侧面看又成挺拔峻峭的山峰，无论从高处、低处、远处、近处看，庐山都是不同的。尽管学生对字面意思是理解，但凭他们有限的经验难以想象这样的景象，也很难体会诗人的情怀和蕴含的哲理。我接触多媒体逐一展示，从不同方位，不同角度，让学生不仅尽情领略庐
8、山千变万化的美景而且领会“远近高低各不同”的含义。多媒体课件演示：诗人渐渐走进庐山。边登庐山，边环顾左右，却只看到山石丛林，不由感慨“不识庐山真面目，只缘身在此山中” 。小学语文优秀获奖论文信息技术在小学语文教学中的应用甘肃省民勤县东关小学 冯冬梅摘要 学生是学习和发展的主体。语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。那么，我们如何调动学生的学习积极性，提高课堂效率？我认为教师要充分利用好信息技术这股劲风，通过创设教学情境、语言感染学生、促进教学环境和教学手段的多样化，来丰富教学内容，让学生享受
9、学习过程，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。关键词创设情境；音画感染；多元评价；资源共享正文：托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。 ”无论是成年人还是小学生，如果对某种事物感兴趣，他都会用积极的态度去尽自己最大的能力认识它，了解它，研究它。培根也曾说：“兴趣是最好的老师。 ”学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种积极认识,或趋近的意识倾向。它是一种学习动机,是学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。下面我就教师如何巧借信息技术这股劲风，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率谈几点感受。一、创设情境，激发兴趣精彩的课堂导入，美好的情境的创设，会大大地激发学生的好奇心，求
10、知欲和探求知识的欲望，从而引领学生带着浓厚的兴趣进入整个的学习过程当中去。例如，我在教学美丽的小路一文时，在上课时把事先制作的课件（用五颜六色鹅卵石铺成的小路）播放给学生，请他们一边欣赏，一边思考：“你认为这幅图片的主要内容是什么？”学生在看后，觉得很精彩，又很独特。思维一下子活跃了起来，情绪高涨。教师适时的谈话：“你是怎么判断出它是一条小路的？你能用自己语言，表达一下你独特的认识和理解吗？”这样学生的内心之中又产生了极强的探索欲望，表达欲望，展现欲望。我顺势引入新课并板书课题。又如翠鸟一文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。教师可设计这样个问题：“从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷?
11、” 学生很快找出“难以逃脱” 、“锐利” 、 “像箭一样飞过去” 、 “叼起”等词句，但不一定能找出” “只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”这样的关键句子。此时，通过演示翠鸟钓鱼的情景，使学生如身临其境，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷。教师顺势提问：“苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗？翠鸟到哪里去了？”学生茅塞顿开，理解了句子的含义。再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。通过教学中信息技术的进入，直接改变了学生学习环境，改变了活动空间，直接激发了学生学习的兴趣和积极性，让每一位学生以饱满的热情，强烈的参与意识参与到学习活动中来。二、音画感染，激发兴趣信息技术和学科的整合不仅是学
12、生学习方式的革命，也是教师教学方法的全方位变革。运用电子白板教学为语文课堂教学提供了音画结合的新境界、人机互动的新天地，声音、图像、文字并用，把抽象的文字所塑造的形象、所揭示的内涵，转换成图文并茂的可欣赏画面展示出来，是语言与画面、视觉和听觉、感知和理解融为一体，创设出一个崭新的语文教学审美的空间和环境。在这样的课堂情境中，能激起学生的极大的欣赏兴趣，唤醒学生对课文的深层理解。如果能充分利用信息技术这一平台，共享远程教育资源，教学效果会起到事半功倍的效果。如教学难忘的泼水节一课时，我在互联网上找到了很多 PPT 的教学课件：有傣族的风俗习惯和图片资料，有关周恩来的简介和图片，有周总理和傣族人民
13、共度泼水节的难忘场的音像资料，有难句分析，有课文拓展的内容等等。我精心选取了一些对自己教学有帮助的资料课上通过白板展示给学生看，听。学生学得自由，轻松。大大提高了课堂效率。比如在教学一夜的工作 ，由于时代的不同，伟大的总理周恩来的形象对现在的小学来说非常陌生，历史背景对他们来说也颇有距离感，如果只让学生多读几篇课文，教师做一些分析讲解，学生是不能感受到这位精神丰满崇高伟大的总理。因此结合课文内容，有机的利用电脑课件播放一些图片和录像。在讲到周总理夜里工作，为了让学生真切感受到总理工作的劳苦，我播放了一段在电影周恩来中截取下来的周总理在中南海工作了一夜的录像片段。学生津津有味的观看着。通过声音图
14、像功效，调动起学生视觉、听觉等感官感受，使学生有一个身临其境的感觉。深刻体会到总理工作地劳苦，增强了总理形象的感染力。为了调动学生的情感，把学生对总理的热爱崇敬之情带向高潮，在指导朗读课文最后两个感情至深的自然段之前，我又插播了总理逝世，长安街送别总理的感人一幕。让学生领悟这位为革命日夜操劳，为人民鞠躬尽瘁的老人在人民心中分量。又如教学题西林壁中“横看成林侧成峰，远近高低各不同” 。从字面上解释：庐山从正面看是雄伟奇特的大岭，从侧面看又成挺拔峻峭的山峰，无论从高处、低处、远处、近处看，庐山都是不同的。尽管学生对字面意思是理解，但凭他们有限的经验难以想象这样的景象，也很难体会诗人的情怀和蕴含的哲
15、理。我接触多媒体逐一展示，从不同方位，不同角度，让学生不仅尽情领略庐山千变万化的美景而且领会“远近高低各不同”的含义。多媒体课件演示：诗人渐渐走进庐山。边登庐山，边环顾左右，却只看到山石丛林，不由感慨“不识庐山真面目，只缘身在此山中” 。小学语文优秀获奖论文信息技术在小学语文教学中的应用甘肃省民勤县东关小学 冯冬梅摘要 学生是学习和发展的主体。语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。那么，我们如何调动学生的学习积极性，提高课堂效率？我认为教师要充分利用好信息技术这股劲风，通过创设教学情境、语言
16、感染学生、促进教学环境和教学手段的多样化，来丰富教学内容，让学生享受学习过程，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。关键词创设情境；音画感染；多元评价；资源共享正文：托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。 ”无论是成年人还是小学生，如果对某种事物感兴趣，他都会用积极的态度去尽自己最大的能力认识它，了解它，研究它。培根也曾说：“兴趣是最好的老师。 ”学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种积极认识,或趋近的意识倾向。它是一种学习动机,是学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。下面我就教师如何巧借信息技术这股劲风，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率谈几点感受。一、创设情境，激发兴趣精彩的课堂导入，美好的情境的创设，会大大地激发学生的好奇心，求知欲和探求知识的欲望，从而引领学生带着浓厚的兴趣进入整个的学习过程当中去。例如，我在教学美丽的小路一文时，在上课时把事先制作的课件（用五颜六色鹅卵石铺成的小路）播放给学生，请他们一边欣赏，一边思考：“你认为这幅图片的主要内容是什么？”学生在
