小学语文优秀教学设计《能干的钟点工》教学设计

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1、小学语文优秀教学设计小学语文优秀教学设计能干的钟点能干的钟点 工工教学设计教学设计小学语文优秀教学设计能干的钟点工教学设计五华县潭下镇柏洋小学 李玲第二课时教学目标：1、朗读课文，了解机器人的样子和能干的特点。2、感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。教学重、难点：了解机器人的样子和能干的特点。教具：一个智慧大拇指、生字、词语卡片、实物投影仪教学内容：一、复习1、上节课我们初步学习了第 16 课，现在请同学们举起你的右手，跟老师一起来写这个题目。板书：16 能干的钟点工2、齐读课题3、过渡：上节课我们学习了生字，现在老师来检查一下你们掌握的怎么样了

2、？老师这里有几个难读的生字卡片，谁愿意当小老师帮大家复习复习。出示生字卡片，让学生认读4、通过检查，奖学生一个智慧大拇指。5、昨天，我们不仅学习了生字词，还初步了解了课文内容，谁能告诉我，这篇课文主要讲了什么事吗?学生回答，教师板书：样子、能干二、新课1、过渡：现在老师就带同学们走进汤姆家，看看机器人是什么样子？它帮汤姆家干了哪些活?感受一下科学的神奇，同学们想不想去？2、投影仪出示机器人：同学们认真观察，你觉得这是一个怎样的机器人？学生举手回答，然后让学生找出有关段落。3、让学生朗读这一自然段并说说那这个机器人给你留一下了怎样的印象？找出有关词语。板书：滑稽、笨拙、怪模怪样4、过渡：同学们，

3、这样的机器人你们喜欢吗？可爱吗？汤姆和我们一样也喜欢这个机器人？更令汤姆吃惊的是，它还能说话，请同学们朗读第 6 自然段，解释 “突然”的意思，并让学生用“突然”说话。5、机器人不仅会说话，它还帮汤姆家干了很多活呢？它到底帮汤姆家干了哪些活呢？请同学们看大屏幕，我会合作，听清楚我们今天要合作的第一任务：（1）画出表现机器人能干的句子，读一读。（2）用自己的话概括说说机器人是怎样能干的？6、学生反馈：我读懂了什么？出示文段，让学生朗读，再说说从中体会到什么？（学生自由回答）7、你能用自己的话来概括机器人到底帮汤姆家干了哪些活吗？学生回答，教师板书：擦窗户、收拾房间8、过渡：是呀，现在的科学那么发

4、达，同学们想不想制造出这样的机器人呢？（想）只要我们努力学习，一定制造出比现在更先进的机器人9、出示插图 2机器人确实很能干，你看，它正在跟汤姆说“再见”呢？请同学们读最后一自然段。三、总结1、请同学们回顾一下，这节课我们学习了什么内容？2、学习了这篇课文你有什么收获？四、扩展延伸汤姆家的机器人那么可爱、那么能干，你还知道哪些机器人，它们能干什么？请同学们在小组内交流。五、作业把好词好句写在摘抄本里。样子：滑稽、笨拙、怪模怪样板书设计：16、能干的钟点工能干：擦窗户、收拾房间课后反思：这篇课文是二年级下册第四单元的最后一篇课文，课文叙述生动、语言浅显、故事有很强的吸引力。本课的教学重点是朗读朗

5、读课文，感受机器人的样子和能干，难点是激起学生对科学的兴趣。完成目标一时，我抓住了课文的重点段落描写机器人外形的第五自然段和机器人能干的七、八自然段进行有效的学习。完成目标二时，让学生感受科学和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情这一点上，我学生大胆地去想象你知道哪些机器人，它们能干什么？让学生充分的感受到科学的神奇以及带给我们日常生活的便利。小学语文优秀教学设计能干的钟点工教学设计五华县潭下镇柏洋小学 李玲第二课时教学目标：1、朗读课文，了解机器人的样子和能干的特点。2、感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。教学重、

6、难点：了解机器人的样子和能干的特点。教具：一个智慧大拇指、生字、词语卡片、实物投影仪教学内容：一、复习1、上节课我们初步学习了第 16 课，现在请同学们举起你的右手，跟老师一起来写这个题目。板书：16 能干的钟点工2、齐读课题3、过渡：上节课我们学习了生字，现在老师来检查一下你们掌握的怎么样了？老师这里有几个难读的生字卡片，谁愿意当小老师帮大家复习复习。出示生字卡片，让学生认读4、通过检查，奖学生一个智慧大拇指。5、昨天，我们不仅学习了生字词，还初步了解了课文内容，谁能告诉我，这篇课文主要讲了什么事吗?学生回答，教师板书：样子、能干二、新课1、过渡：现在老师就带同学们走进汤姆家，看看机器人是什

7、么样子？它帮汤姆家干了哪些活?感受一下科学的神奇，同学们想不想去？2、投影仪出示机器人：同学们认真观察，你觉得这是一个怎样的机器人？学生举手回答，然后让学生找出有关段落。3、让学生朗读这一自然段并说说那这个机器人给你留一下了怎样的印象？找出有关词语。板书：滑稽、笨拙、怪模怪样4、过渡：同学们，这样的机器人你们喜欢吗？可爱吗？汤姆和我们一样也喜欢这个机器人？更令汤姆吃惊的是，它还能说话，请同学们朗读第 6 自然段，解释 “突然”的意思，并让学生用“突然”说话。5、机器人不仅会说话，它还帮汤姆家干了很多活呢？它到底帮汤姆家干了哪些活呢？请同学们看大屏幕，我会合作，听清楚我们今天要合作的第一任务：（

8、1）画出表现机器人能干的句子，读一读。（2）用自己的话概括说说机器人是怎样能干的？6、学生反馈：我读懂了什么？出示文段，让学生朗读，再说说从中体会到什么？（学生自由回答）7、你能用自己的话来概括机器人到底帮汤姆家干了哪些活吗？学生回答，教师板书：擦窗户、收拾房间8、过渡：是呀，现在的科学那么发达，同学们想不想制造出这样的机器人呢？（想）只要我们努力学习，一定制造出比现在更先进的机器人9、出示插图 2机器人确实很能干，你看，它正在跟汤姆说“再见”呢？请同学们读最后一自然段。三、总结1、请同学们回顾一下，这节课我们学习了什么内容？2、学习了这篇课文你有什么收获？四、扩展延伸汤姆家的机器人那么可爱、

9、那么能干，你还知道哪些机器人，它们能干什么？请同学们在小组内交流。五、作业把好词好句写在摘抄本里。样子：滑稽、笨拙、怪模怪样板书设计：16、能干的钟点工能干：擦窗户、收拾房间课后反思：这篇课文是二年级下册第四单元的最后一篇课文，课文叙述生动、语言浅显、故事有很强的吸引力。本课的教学重点是朗读朗读课文，感受机器人的样子和能干，难点是激起学生对科学的兴趣。完成目标一时，我抓住了课文的重点段落描写机器人外形的第五自然段和机器人能干的七、八自然段进行有效的学习。完成目标二时，让学生感受科学和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情这一点上，我学生大胆地去想象你知道哪些机器人，

10、它们能干什么？让学生充分的感受到科学的神奇以及带给我们日常生活的便利。小学语文优秀教学设计能干的钟点工教学设计五华县潭下镇柏洋小学 李玲第二课时教学目标：1、朗读课文，了解机器人的样子和能干的特点。2、感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。教学重、难点：了解机器人的样子和能干的特点。教具：一个智慧大拇指、生字、词语卡片、实物投影仪教学内容：一、复习1、上节课我们初步学习了第 16 课，现在请同学们举起你的右手，跟老师一起来写这个题目。板书：16 能干的钟点工2、齐读课题3、过渡：上节课我们学习了生字，现在老师来检查一下你们掌握的怎么样了？老师这里有

11、几个难读的生字卡片，谁愿意当小老师帮大家复习复习。出示生字卡片，让学生认读4、通过检查，奖学生一个智慧大拇指。5、昨天，我们不仅学习了生字词，还初步了解了课文内容，谁能告诉我，这篇课文主要讲了什么事吗?学生回答，教师板书：样子、能干二、新课1、过渡：现在老师就带同学们走进汤姆家，看看机器人是什么样子？它帮汤姆家干了哪些活?感受一下科学的神奇，同学们想不想去？2、投影仪出示机器人：同学们认真观察，你觉得这是一个怎样的机器人？学生举手回答，然后让学生找出有关段落。3、让学生朗读这一自然段并说说那这个机器人给你留一下了怎样的印象？找出有关词语。板书：滑稽、笨拙、怪模怪样4、过渡：同学们，这样的机器人

12、你们喜欢吗？可爱吗？汤姆和我们一样也喜欢这个机器人？更令汤姆吃惊的是，它还能说话，请同学们朗读第 6 自然段，解释 “突然”的意思，并让学生用“突然”说话。5、机器人不仅会说话，它还帮汤姆家干了很多活呢？它到底帮汤姆家干了哪些活呢？请同学们看大屏幕，我会合作，听清楚我们今天要合作的第一任务：（1）画出表现机器人能干的句子，读一读。（2）用自己的话概括说说机器人是怎样能干的？6、学生反馈：我读懂了什么？出示文段，让学生朗读，再说说从中体会到什么？（学生自由回答）7、你能用自己的话来概括机器人到底帮汤姆家干了哪些活吗？学生回答，教师板书：擦窗户、收拾房间8、过渡：是呀，现在的科学那么发达，同学们想

13、不想制造出这样的机器人呢？（想）只要我们努力学习，一定制造出比现在更先进的机器人9、出示插图 2机器人确实很能干，你看，它正在跟汤姆说“再见”呢？请同学们读最后一自然段。三、总结1、请同学们回顾一下，这节课我们学习了什么内容？2、学习了这篇课文你有什么收获？四、扩展延伸汤姆家的机器人那么可爱、那么能干，你还知道哪些机器人，它们能干什么？请同学们在小组内交流。五、作业把好词好句写在摘抄本里。样子：滑稽、笨拙、怪模怪样板书设计：16、能干的钟点工能干：擦窗户、收拾房间课后反思：这篇课文是二年级下册第四单元的最后一篇课文，课文叙述生动、语言浅显、故事有很强的吸引力。本课的教学重点是朗读朗读课文，感受机器人的样子和能干，难点是激起学生对科学的兴趣。完成目标一时，我抓住了课文的重点段落描写机器人外形的第五自然段和机器人能干的七、八自然段进行有效的学习。完成目标二时，让学生感受科学和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情这一点上，我学生大胆地去想象你知道哪些机器人，它们能干什么？让学生充分的感受到科学的神奇以及带给我们日常生活的便利。