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1、小学英语获奖论文电教媒体在小学英小学英语获奖论文电教媒体在小学英 语教学中的应用语教学中的应用小学英语获奖论文电教媒体在小学英语教学中的应用摘 要：现代教育技术手段辅助英语课堂教学，使教学模式发生根本性变化，使英语课堂变得充满生机与活力，轻松解决教学难点，从而提高英语教学质量。小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养学生运用英语的基本能力。如何把电教媒体与英语教学进行整合，以提高英语教学的效率，改善英语教学的陈旧方式，培养出具有创新精神和实践能力的未来社会所需要的人才，是当前英语教师关注并研究的问题。本文将从利用电教媒体技术激发小学生学习英语的兴趣、化难为易、创设情境、巩固复习等方面进
2、行探讨。关键词：电教媒体 英语教学 培养兴趣 创设情境如何把电教媒体技术与英语教学进行整合，以优化课堂教学、提高教学效率、改善英语教学的陈旧方式，培养出具有创新精神和实践能力的未来社会所需要的人才，是当前英语课堂教学改革的关键。为此我在英语教学中进行了电教媒体技术与英语教学整合的改革试验，收到了较好的效果，总结出了一些经验和方法。现结合新课程标准和自己多年来的英语教学实践经验，对电教媒体在小学英语教学中的运用谈一些个人体会。一、利用电教媒体，激发和培养学生学习英语的兴趣以电教为主体的“多媒体优化组合”课堂教学模式，改变了传统教学中条款化的语言，运用具有审美载体的、形象生动的教学形式，使教学内容
3、的表现变得新颖、生动、活泼且富有趣味性。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者” ，这里的“乐”指的正是“兴趣” 。大凡成功的英语学习者总是对英语保持着浓厚的学习兴趣。可见，教师在教学过程中最大限度地激发与培养学生的兴趣是何等重要。针对小学生以形象思维为主导，且好奇心强的思维特点，我在教学设计中想方设法运用电教媒体进行直观教学，让学生感受到英语的学习环境，学会用英语交流。这是小学英语课堂教学常用的一种方法。因为多媒体设备能够形象生动地展示英语信息，不论是文字信息、声音或者视频信息，都能整合到英语教学之中，收到良好的教学效果，同时以形象、生动、有趣且色彩艳丽的有声画面抓住学生的注意力与好
4、奇心。例如，在讲课时，我利用电脑动画呈现一幅苹果园硕果累累的画面，并配以小鸟清脆的叫声，生动的画面一下了就吸引了学生的注意力，当时就有学生发出“哇，好棒啊！”的惊叹。接下来我停住画面，对小熊 Zoom 和小松鼠 Zip 的出现设置疑问：“他们看见如此多的苹果会干些什么？”由此来激发猜测。然后，我用一组图画来表现故事情节，并用英语配音，以直观形象的画面，夸张生动的语言抓住学生的注意力，激发了学习兴趣。此外，我根据英语儿歌趣味性强的特点，利用录音机创造轻松愉快的学习氛围。如，进行身体部位学习时我先放了一遍Head，shoulders，knees and toes这首儿歌的录音，利用歌曲的美妙旋律，
5、激发学生学习的兴奋点，而后，边表演边让学生们学唱，最后，利用录音伴奏再让学生表演并进行小组比赛。就这样，整个讲课过程宛如一场歌舞表演，充满了生气。由此，不仅培养了学生对英语学习的兴趣，而且促进了学生的个性发展。二、利用电教媒体，创设英语情景很多人认为，儿童学英语越早越好，但实际上，这需要具有特定的条件。试想，一个移居美国的中国孩子，接触的是自然的英语情景和有关英语语言的文化环境，有足够的机会与那些以英语为母语的人群交往，他会自然而然地用英语思考、学习和运用。而在我们的英语课堂上就缺少自然的英语环境，因此要学好英语就必须创设自然的英语环境。电教媒体的运用，就是创设课堂情景的一种有效手段，尤其是多
6、媒体电脑集中声音、图像、动画、文字于一体，可以在课堂上创设与现实生活相接近的情景，使学生很容易进入交际角色。如在学习“I Iike”句型时，我设计了一个麦当劳餐厅的交际场景并以学生的名字给其中的主要人物命名，这样学生不由自主地就把自己当作创设情景中的人物，思维随着情景而不断地活动，从而很快接受“I Iike”的意义和用法，达到了教学目的。小学英语获奖论文电教媒体在小学英语教学中的应用摘 要：现代教育技术手段辅助英语课堂教学，使教学模式发生根本性变化，使英语课堂变得充满生机与活力，轻松解决教学难点，从而提高英语教学质量。小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养学生运用英语的基本能力。如何
7、把电教媒体与英语教学进行整合，以提高英语教学的效率，改善英语教学的陈旧方式，培养出具有创新精神和实践能力的未来社会所需要的人才，是当前英语教师关注并研究的问题。本文将从利用电教媒体技术激发小学生学习英语的兴趣、化难为易、创设情境、巩固复习等方面进行探讨。关键词：电教媒体 英语教学 培养兴趣 创设情境如何把电教媒体技术与英语教学进行整合，以优化课堂教学、提高教学效率、改善英语教学的陈旧方式，培养出具有创新精神和实践能力的未来社会所需要的人才，是当前英语课堂教学改革的关键。为此我在英语教学中进行了电教媒体技术与英语教学整合的改革试验，收到了较好的效果，总结出了一些经验和方法。现结合新课程标准和自己
8、多年来的英语教学实践经验，对电教媒体在小学英语教学中的运用谈一些个人体会。一、利用电教媒体，激发和培养学生学习英语的兴趣以电教为主体的“多媒体优化组合”课堂教学模式，改变了传统教学中条款化的语言，运用具有审美载体的、形象生动的教学形式，使教学内容的表现变得新颖、生动、活泼且富有趣味性。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者” ，这里的“乐”指的正是“兴趣” 。大凡成功的英语学习者总是对英语保持着浓厚的学习兴趣。可见，教师在教学过程中最大限度地激发与培养学生的兴趣是何等重要。针对小学生以形象思维为主导，且好奇心强的思维特点，我在教学设计中想方设法运用电教媒体进行直观教学，让学生感受到英语
9、的学习环境，学会用英语交流。这是小学英语课堂教学常用的一种方法。因为多媒体设备能够形象生动地展示英语信息，不论是文字信息、声音或者视频信息，都能整合到英语教学之中，收到良好的教学效果，同时以形象、生动、有趣且色彩艳丽的有声画面抓住学生的注意力与好奇心。例如，在讲课时，我利用电脑动画呈现一幅苹果园硕果累累的画面，并配以小鸟清脆的叫声，生动的画面一下了就吸引了学生的注意力，当时就有学生发出“哇，好棒啊！”的惊叹。接下来我停住画面，对小熊 Zoom 和小松鼠 Zip 的出现设置疑问：“他们看见如此多的苹果会干些什么？”由此来激发猜测。然后，我用一组图画来表现故事情节，并用英语配音，以直观形象的画面，
10、夸张生动的语言抓住学生的注意力，激发了学习兴趣。此外，我根据英语儿歌趣味性强的特点，利用录音机创造轻松愉快的学习氛围。如，进行身体部位学习时我先放了一遍Head，shoulders，knees and toes这首儿歌的录音，利用歌曲的美妙旋律，激发学生学习的兴奋点，而后，边表演边让学生们学唱，最后，利用录音伴奏再让学生表演并进行小组比赛。就这样，整个讲课过程宛如一场歌舞表演，充满了生气。由此，不仅培养了学生对英语学习的兴趣，而且促进了学生的个性发展。二、利用电教媒体，创设英语情景很多人认为，儿童学英语越早越好，但实际上，这需要具有特定的条件。试想，一个移居美国的中国孩子，接触的是自然的英语情
11、景和有关英语语言的文化环境，有足够的机会与那些以英语为母语的人群交往，他会自然而然地用英语思考、学习和运用。而在我们的英语课堂上就缺少自然的英语环境，因此要学好英语就必须创设自然的英语环境。电教媒体的运用，就是创设课堂情景的一种有效手段，尤其是多媒体电脑集中声音、图像、动画、文字于一体，可以在课堂上创设与现实生活相接近的情景，使学生很容易进入交际角色。如在学习“I Iike”句型时，我设计了一个麦当劳餐厅的交际场景并以学生的名字给其中的主要人物命名，这样学生不由自主地就把自己当作创设情景中的人物，思维随着情景而不断地活动，从而很快接受“I Iike”的意义和用法，达到了教学目的。小学英语获奖论
12、文电教媒体在小学英语教学中的应用摘 要：现代教育技术手段辅助英语课堂教学，使教学模式发生根本性变化，使英语课堂变得充满生机与活力，轻松解决教学难点，从而提高英语教学质量。小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养学生运用英语的基本能力。如何把电教媒体与英语教学进行整合，以提高英语教学的效率，改善英语教学的陈旧方式，培养出具有创新精神和实践能力的未来社会所需要的人才，是当前英语教师关注并研究的问题。本文将从利用电教媒体技术激发小学生学习英语的兴趣、化难为易、创设情境、巩固复习等方面进行探讨。关键词：电教媒体 英语教学 培养兴趣 创设情境如何把电教媒体技术与英语教学进行整合，以优化课堂教学、
13、提高教学效率、改善英语教学的陈旧方式，培养出具有创新精神和实践能力的未来社会所需要的人才，是当前英语课堂教学改革的关键。为此我在英语教学中进行了电教媒体技术与英语教学整合的改革试验，收到了较好的效果，总结出了一些经验和方法。现结合新课程标准和自己多年来的英语教学实践经验，对电教媒体在小学英语教学中的运用谈一些个人体会。一、利用电教媒体，激发和培养学生学习英语的兴趣以电教为主体的“多媒体优化组合”课堂教学模式，改变了传统教学中条款化的语言，运用具有审美载体的、形象生动的教学形式，使教学内容的表现变得新颖、生动、活泼且富有趣味性。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者” ，这里的“乐”指的
14、正是“兴趣” 。大凡成功的英语学习者总是对英语保持着浓厚的学习兴趣。可见，教师在教学过程中最大限度地激发与培养学生的兴趣是何等重要。针对小学生以形象思维为主导，且好奇心强的思维特点，我在教学设计中想方设法运用电教媒体进行直观教学，让学生感受到英语的学习环境，学会用英语交流。这是小学英语课堂教学常用的一种方法。因为多媒体设备能够形象生动地展示英语信息，不论是文字信息、声音或者视频信息，都能整合到英语教学之中，收到良好的教学效果，同时以形象、生动、有趣且色彩艳丽的有声画面抓住学生的注意力与好奇心。例如，在讲课时，我利用电脑动画呈现一幅苹果园硕果累累的画面，并配以小鸟清脆的叫声，生动的画面一下了就吸
15、引了学生的注意力，当时就有学生发出“哇，好棒啊！”的惊叹。接下来我停住画面，对小熊 Zoom 和小松鼠 Zip 的出现设置疑问：“他们看见如此多的苹果会干些什么？”由此来激发猜测。然后，我用一组图画来表现故事情节，并用英语配音，以直观形象的画面，夸张生动的语言抓住学生的注意力，激发了学习兴趣。此外，我根据英语儿歌趣味性强的特点，利用录音机创造轻松愉快的学习氛围。如，进行身体部位学习时我先放了一遍Head，shoulders，knees and toes这首儿歌的录音，利用歌曲的美妙旋律，激发学生学习的兴奋点，而后，边表演边让学生们学唱，最后，利用录音伴奏再让学生表演并进行小组比赛。就这样，整个
16、讲课过程宛如一场歌舞表演，充满了生气。由此，不仅培养了学生对英语学习的兴趣，而且促进了学生的个性发展。二、利用电教媒体，创设英语情景很多人认为，儿童学英语越早越好，但实际上，这需要具有特定的条件。试想，一个移居美国的中国孩子，接触的是自然的英语情景和有关英语语言的文化环境，有足够的机会与那些以英语为母语的人群交往，他会自然而然地用英语思考、学习和运用。而在我们的英语课堂上就缺少自然的英语环境，因此要学好英语就必须创设自然的英语环境。电教媒体的运用，就是创设课堂情景的一种有效手段，尤其是多媒体电脑集中声音、图像、动画、文字于一体，可以在课堂上创设与现实生活相接近的情景，使学生很容易进入交际角色。如在学习“I Iike”句型时，我设计了一个麦当劳餐厅的交际场景并以学生的名字给其中的主要人物命名，这样学生不由自主地就把自己当作创设情景中的人物，思维随着情景而不断地活动，从而很快接受“I Iike”的意义和用法，达到了教学目的。
