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1、滕王阁序教学设计李贺武20100916【教学目标】1 知识与能力通过本文学习把握骈文的文体知识特征。背诵第二段和第三段。掌握基本文意，能够积累15个以上的成语。2 过程与方法理解作者构思本文时原题目的纲领性作用（文章思路）教师从文题引导，在整体了解大意的前提下，逐段把握落实文言文实词的意义。学生从读入手，听读熟读朗读美读背诵。3 情感态度价值观理解王勃怀才不遇、报国无路的郁闷的情况下能够不坠青云之志的处世态度。【重点难点】1 难点：典故的使用（典故是事实，但是进入文章的材料之后，一般成为一个成语或者一个词语或者以个句子）2 重点：朗读与背诵课文。【时间安排】4课时。【教学过程】第一课时自学通读
2、课文。第一步：熟读课文；第二步：识记字词，这一步必须落实。不搞两重皮。第三步：识记作者。少年奇才，15岁入世，写斗鸡檄文；28岁溺水惊死。第四步：理解骈文的特点：对偶、韵律、用典、藻饰。第五步：把握本文写作的背景情况：突出自告奋勇写作的积极性。朗读课文。第二课时【本节目标】巩固作者、骈文知识。第一二段理解【过程及要点】一、复习二、新课：从原文题目入手：秋日登洪州滕王阁饯别序（一）朗读第一段，尝试翻译。（二）讨论：问题：本段的核心词语是什么？问题：作者是如何围绕这个核心词语写作的？问题：这段文字是写题目哪一个词？（二）学习第二段，方法同上。作者是哪些方面来描写滕王阁的？分层解说。理解作者从不同的
3、角度来写的。仰视、俯视、远望等。一、 巩固：二、 作业。第三课时【本节目标】复习第一二段内容学习第三、四、五段内容【过程及要点】一、复习二、新课（一）第三段是从哪个角度写滕王阁的？（二） “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”赏析。（三）概括第一段和二三段分别从哪些角度写作的？第一段重点是写事，第二三段重点是写景。（四）第四五学习。问题：这两段与二三的写作的重点区别是什么？转为抒发作者的感情。第四课时【本节目标】学习第六七段内容。把握写作特色，背诵课文。【过程及要点】一、作业评述和复习。1作业同步学案一半同学认真细致。我想请一个同学来评述一下， “课内基础”的第2题，出得怎么样？特别是“而” 、
4、“以”你是怎么处理的。能够出题了，你真的会了，有能力了。2复习。朗读1-4段。二、新课。（一）一生朗读第5-7段。请三个同学发表翻译这几段文字。第五段：问题一：分别说说这三段写的重点内容。问题二：主要方法是什么？第五段：积极入世。我们看这样的重点词语：时运不齐、命运多舛老当益壮、穷且益坚达人知命这些词语是作者的表达观点词语。或者叫论点句子。他是用什么材料来证明这些观点的呢？典故。问题三：请同学们来研究一下“东隅已逝桑榆非晚”这个成语，你知道它的出处吗？原来是“失之东隅收之桑榆” ， “东隅”日出的地方，隅，角落；“桑榆”日落的地方。桑榆，桑树和榆树，太阳落山前的余晖映照在这两种树上。这个成语意
5、思是：比喻这个时候失败了，另一个时候得到了补偿。出自后汉书冯异传 。可是王勃却没有这样的使用，而是略加改造变成“东隅已到逝桑榆非晚” 。意思是：早年的时光已经过逝去，珍惜将来的岁月，为时不晚。假如你要用这个成语表达你现在的志趣，也引用这个成语，你如何用？“东隅正起桑榆将逝” 。第六段：问题一：本段的关键词语是？一介书生、无路请缨、自惜、何惭？问题二：使用的主要方法是？用典。说说用了哪些典故？第七段：问题一：这一段写了什么？和题目的哪个词语照应？主要写作者对主人的知遇之恩的感谢，不胜荣幸。对盛宴的留恋。照应开头。呼应题目的“饯别” 。（二）写作特色的总结：1文思：运思谋篇紧扣题目第一段呼应“洪州” ；第二三段呼应“秋日” “登滕王阁” ；第四五段呼应“饯” ；第六七段呼应“别序” 。2写景：色彩变化；远近变化；上下变化；虚实变化；3抒情：命运多舛（消极）老当益壮（振作）大鹏之志（立志）（三）试背诵课文。（四）作业：对对联：王勃登滕王阁抒报国宏志|陶潜隐五柳庄拥自然怡情
