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1、小学语文优质课教案小学语文优质课教案地球爷爷的手地球爷爷的手 教学设计及反思教学设计及反思教学目标：1、认识“俩、摘”等 7 个生字，会写“球、玩”等 6 个字。2、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。3、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神教学重点：识字写字。教学难点：理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。教学准备：多媒体课件、生字卡片教学时间：二课时教学过程：第一课时教学目标：1、正确、流利地有感情地朗读课文，了解地心引力。2、认读本课的生字。教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：了解什么是地心引力。教具准备：小黑板、生字卡片、课件
2、。教学过程：一、激趣导入。1、教师画简笔画（一只小手）：这是什么？手有什么用？2、教师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢？3、教师板书课题：地球爷爷的手二、自读感悟。1、学生自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。实在读不好的句子做上标记，请教学习伙伴或教师。2、检查字音掌握情况：（1）出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。（2）不带拼音，学生自己练读，然后指名当小老师领读。（3）打乱顺序挑战读。 （指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。 ）（4）做游戏：同座互拿字卡比赛读。（5）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。 （读得全对
3、的小组可以得到地球仪模型。 ）3、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。4、针对学生朗读中出现的问题，教师重点指导带请求语气的句子，然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。5、投影出示第十自然段：读了地球爷爷的话，你知道了什么？（先以 4 人学习小组进行组内交流，然后小组选代表在全班讨论交流，教师相机引导。）6、分角色朗读课文。 （配乐带头饰读、自编自演课本剧）7、质疑问难：读了课文，你还有没有不明白的地方？（学生可以畅所欲言，能自己解答的就让学生自己去回答。 ）三、拓展延伸1、教师演示回形针靠近磁铁的实验。学生观察，亲自感受。教师小结；地球爷爷的手就像磁铁一
4、样有吸引力，它能吸引地球上的一切，这种引力就是地心引力。2、拓展：你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，大家互相评议。 ）3、总结谈话：地球爷爷的趣事说也说不完，同学们课后可以查找一些资料，了解地球方面的有关知识。第二课时教学目标：1、分析记忆本课生字的字形。2、指导正确书写生字。教学重难点：指导正确书写生字。教具准备：生字卡片、课件。教学过程：一、复习1、朗读课文。2、举例说说地球爷爷是有手的。二、分析记忆生字1、认读生字卡，巩固字音。2、自行分析字形，并想想识记的方法。3、交流自学的情况。三、指导书写：本课要写的字都是左右结构， “球、玩、跳、桃、树”应
5、该写得左窄右宽， “刚”字应写得左宽右窄。 “球、玩”二字，要注意引导学生区别“王”字与王字旁的异同；“跳、桃”结构一样，字形相似，可以结合起来指导书写， “足”字的捺变提，“木”字的捺变点， “兆”字的笔顺及笔画“竖撇”都要仔细指导。1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。2、引导学生发现写好这六个字的关键，教师范写。3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。五、课外建议：1、把课文读给家长听，请他们给你写几句评语。2、请爸爸妈妈帮忙查找有关地球方面的书刊，并在早读时间“黄金屋”上和同学进行交流。交流后把文字和图片资料
6、整理好放在成长档案袋中。教学目标：1、认识“俩、摘”等 7 个生字，会写“球、玩”等 6 个字。2、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。3、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神教学重点：识字写字。教学难点：理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。教学准备：多媒体课件、生字卡片教学时间：二课时教学过程：第一课时教学目标：1、正确、流利地有感情地朗读课文，了解地心引力。2、认读本课的生字。教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：了解什么是地心引力。教具准备：小黑板、生字卡片、课件。教学过程：一、激趣导入。1、教师画简笔画（一只小手）：这是什么？
7、手有什么用？2、教师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢？3、教师板书课题：地球爷爷的手二、自读感悟。1、学生自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。实在读不好的句子做上标记，请教学习伙伴或教师。2、检查字音掌握情况：（1）出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。（2）不带拼音，学生自己练读，然后指名当小老师领读。（3）打乱顺序挑战读。 （指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。 ）（4）做游戏：同座互拿字卡比赛读。（5）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。 （读得全对的小组可以得到地球仪模型。 ）3、学生选择自己喜欢的自然段读给大家
8、听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。4、针对学生朗读中出现的问题，教师重点指导带请求语气的句子，然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。5、投影出示第十自然段：读了地球爷爷的话，你知道了什么？（先以 4 人学习小组进行组内交流，然后小组选代表在全班讨论交流，教师相机引导。）6、分角色朗读课文。 （配乐带头饰读、自编自演课本剧）7、质疑问难：读了课文，你还有没有不明白的地方？（学生可以畅所欲言，能自己解答的就让学生自己去回答。 ）三、拓展延伸1、教师演示回形针靠近磁铁的实验。学生观察，亲自感受。教师小结；地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力，它能吸引地球上的一切，这种引力就是地心引力。2、拓展：
9、你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，大家互相评议。 ）3、总结谈话：地球爷爷的趣事说也说不完，同学们课后可以查找一些资料，了解地球方面的有关知识。第二课时教学目标：1、分析记忆本课生字的字形。2、指导正确书写生字。教学重难点：指导正确书写生字。教具准备：生字卡片、课件。教学过程：一、复习1、朗读课文。2、举例说说地球爷爷是有手的。二、分析记忆生字1、认读生字卡，巩固字音。2、自行分析字形，并想想识记的方法。3、交流自学的情况。三、指导书写：本课要写的字都是左右结构， “球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽， “刚”字应写得左宽右窄。 “球、玩”二字，要注意
10、引导学生区别“王”字与王字旁的异同；“跳、桃”结构一样，字形相似，可以结合起来指导书写， “足”字的捺变提，“木”字的捺变点， “兆”字的笔顺及笔画“竖撇”都要仔细指导。1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。2、引导学生发现写好这六个字的关键，教师范写。3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。五、课外建议：1、把课文读给家长听，请他们给你写几句评语。2、请爸爸妈妈帮忙查找有关地球方面的书刊，并在早读时间“黄金屋”上和同学进行交流。交流后把文字和图片资料整理好放在成长档案袋中。教学目标：1、认识“俩、摘”等 7 个生字
11、，会写“球、玩”等 6 个字。2、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。3、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神教学重点：识字写字。教学难点：理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。教学准备：多媒体课件、生字卡片教学时间：二课时教学过程：第一课时教学目标：1、正确、流利地有感情地朗读课文，了解地心引力。2、认读本课的生字。教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：了解什么是地心引力。教具准备：小黑板、生字卡片、课件。教学过程：一、激趣导入。1、教师画简笔画（一只小手）：这是什么？手有什么用？2、教师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢？3
12、、教师板书课题：地球爷爷的手二、自读感悟。1、学生自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。实在读不好的句子做上标记，请教学习伙伴或教师。2、检查字音掌握情况：（1）出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。（2）不带拼音，学生自己练读，然后指名当小老师领读。（3）打乱顺序挑战读。 （指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。 ）（4）做游戏：同座互拿字卡比赛读。（5）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。 （读得全对的小组可以得到地球仪模型。 ）3、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。4、针对学生朗读中出现的问
13、题，教师重点指导带请求语气的句子，然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。5、投影出示第十自然段：读了地球爷爷的话，你知道了什么？（先以 4 人学习小组进行组内交流，然后小组选代表在全班讨论交流，教师相机引导。）6、分角色朗读课文。 （配乐带头饰读、自编自演课本剧）7、质疑问难：读了课文，你还有没有不明白的地方？（学生可以畅所欲言，能自己解答的就让学生自己去回答。 ）三、拓展延伸1、教师演示回形针靠近磁铁的实验。学生观察，亲自感受。教师小结；地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力，它能吸引地球上的一切，这种引力就是地心引力。2、拓展：你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗？（学生联系自己的生活感受，各
14、抒己见，大家互相评议。 ）3、总结谈话：地球爷爷的趣事说也说不完，同学们课后可以查找一些资料，了解地球方面的有关知识。第二课时教学目标：1、分析记忆本课生字的字形。2、指导正确书写生字。教学重难点：指导正确书写生字。教具准备：生字卡片、课件。教学过程：一、复习1、朗读课文。2、举例说说地球爷爷是有手的。二、分析记忆生字1、认读生字卡，巩固字音。2、自行分析字形，并想想识记的方法。3、交流自学的情况。三、指导书写：本课要写的字都是左右结构， “球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽， “刚”字应写得左宽右窄。 “球、玩”二字，要注意引导学生区别“王”字与王字旁的异同；“跳、桃”结构一样，字形相似，可以结合起来指导书写， “足”字的捺变提，“木”字的捺变点， “兆”字的笔顺及笔画“竖撇”都要仔细指导。1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。2、引导学生发现写好这六个字的关键，教师范写。3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。五、课外建议：1、把课文读给家长听，请他们给你写几句评语。2、请爸爸妈妈帮忙查找有关地球方面的书刊，并在早读时间“黄金屋”上和同学进行交流。交流后把文字和图片资料整理好放在成长档案袋中。
