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1、小学科学小学科学观察我们的身体观察我们的身体教学设教学设 计与反思计与反思内容分析：观察我们的身体是小学科学第四单元“我们的身体”的第一课时。当学生能够有目的地观察身边事物的时候，他们观察和研究的对象在逐渐增多，他们也能够自觉地把这些事物纳入到自己的研究活动中去。 “我们的身体”这个单元包括七个部分教学内容，为学生提供了认识自己身体结构和功能的机会，使他们能够意识到身体的各种活动都需要各个系统的协调动作，在这个基础上建立他们的健康意识。本节课的教学内容主要有两个观察活动构成。观察活动从两方面进行：一是身体外部的组成部分，二是感知身体内部构造。身体外部的观察活动希望学生围绕“观察什么” “怎么观
2、察”展开思考。身体内部的观察活动由“人体的有些组成部分从外形上是看不到的，但是我们却可能听到、触摸到或者感觉到它们的存在。 ”这句话引出。活动中，学生要根据观察内部进行分析，思考使用怎样的观察方法才能观察到看不到的身体内部。学生学习情况分析：作为四年级的学生，可能并没有意识到，自己的身体也是一个可以研究的对象，而当我引导学生对身体关注的时候，熟悉的身体活动与陌生的身体结构形成了强烈的对比，非常熟悉的身体一下子变得陌生了，平时习以为常的现象变成了问题接踵而来。学生对于自己身体的研究可能在这样的状况下展开了。 “观察我们的身体”让学生从整体上认识人体的结构，并尝试着以功能的不同划分身体的结构引出深
3、入的思考。通过这节课的观察，希望学生能从盲目的“看”状态过渡到初步学会按照一定的次序观察身体的外部特征，从而获得更系统的有关身体方面的知识，至于身体内部的构造，重在引导学生学会用不同的方法去探究身体内部的构造，并不在乎学生对身体内部知道多少，学生只要是自己动了脑筋，真正学会去观察就达到目的。四年级的学生好奇心强，表现欲也很强，但缺乏合作意识和倾听习惯，这节课强调小组的分工合作。设计思想：在这一课中，要向学生介绍关于身体结构划分的不同方式从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。教学过程中，让学生应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体的
4、结构，根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法，引导学生观察人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。而亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。教学目标：1、知识与技能：（1） 、初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢这几部分组成，左右对称。（2） 、能联想人的身体如果左
5、右不对称，生活中将会怎样，提高学生的想象能力。2、过程与方法：（1） 、有顺序、有目的、有计划、仔细地观察人的身体。（2） 、能用看、摸、听等不同手段进行观察，有意识地记录观察的结果，并能整理总结。3、情感态度与价值观：（1） 、能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。（2） 、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧和谐之美。（3） 、体验身体残障所带来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。教学重点和难点：教学重点：1、让学生有目的、有计划地用多种方法亲自观察。2、观察中要做记录，并且学习整理和总结观察材料。教学难点：启发学生用看、听、闻、摸各种方法结合进行感
6、知身体的内部构造。教学准备：多媒体课件、人体基本结构模型、空白纸、观察记录表。教学过程：一、谜语引入课题1、同学们，老师今天带来了一个谜语，让同学们猜猜是什么？谜语：有一种动物，会走、会跑、会说话，能学习、能思考、能劳动。猜猜看，这种动物是什么？（人）2、对，同学们多聪明。刚才说的这些都和我们的身体有关。这节课我们一起来观察我们的身体。（板书课题：观察我们的身体）设计意图：谜语导入课题，利用学生的好奇心，激发学生探究的欲望.二、观察身体的基本组成和外形特点1、请一位学生上台让学生观察，教师提问：请同学们由上而下认真观察这位同学，说说人的身体由哪几部分组成？（学生交流）2、老师根据学生的交流情况
7、展示人身体各部分分解图片，组成一个完整的人体图形并标出各部分名称。 （多媒体课件） （板书：头、颈、躯干、上肢、下肢）3、人的身体由头、颈、躯干、上肢、下肢这几个部分组成。 （教师边说边在自己身上做演示）请同学们在自己身上找到这些部位，然后请上同学上台演示一下。4、游戏放松。请同学们跟老师边念口令边做动作。 （摇摇头，伸伸脖子，扭扭腰，拍拍手，跺跺脚，假如幸福你就拍拍手吧拍拍手吧）5、同学们观察这幅图（多媒体课件） ，你们发现人身体的这几部分，有什么特点？（学生交流，左右对称）设计意图：引导学生按一定的顺序来观察身体，从而获得系统的有关身体方面的知识。通过放松游戏，让学生进一步体会身体是由头、
8、颈、躯干、上肢、下肢组成的。 三、体验身体对称的好处及人体构造的精巧和谐之美。1、请同学们观看这些画面。 （多媒体出示杨威体操、郭晶晶跳水、舞蹈等照片，简单介绍）2、我们人能做出这么优美的动作，是因为我们身体的对称，才能保持平衡，我们才能做出各种各样优美的动作。如果身体有所缺陷，生活将会怎样呢？我们现场来体验一下。（1） 、请两位学生上台，一位单腿跑步，一位双腿跑步，并说说亲身体验的感受。（2） 、进行单、双手系红领巾比赛，并说说体验感受。3、课件出示残奥会的运动员，简单介绍。4、教育学生爱护生命，关心弱者。设计意图：通过体验活动，从中感受人体这种对称结构的好处，从而教育学生自觉爱护自己的身体
9、，并体会到身体有某些方面缺陷的残疾人的种种不方便，懂得关心他人，帮助他人。 四、初步感知身体的内部构造1、先猜一猜我们的身体里面有什么？你们能想出什么好办法来观察吗？2、小组合作，交流讨论，并随时做好记录（填课本第 64 页的记录本表）3、学生汇报交流成果：（1） 、可以通过看、听、闻、摸等方法来感觉人体的内部构造。（2） 、个别同学提出可以到医院拍 X 光或 B 超等方法，教师给予表扬。设计意图：对身体内部的观察，其重点并不在于学生对身体内部知道多少，而在于学生自己想办法感知内部各器官的存在。 五、课堂小结：通过这节课的研究，你有什么收获呢？（学生回答）设计意图：让学生学有所获，真正把学习的
10、主动权交给学生。 六、探究拓展展示并简要介绍人体内部结构模型和骨骼模型，激发学生课外继续探究的兴趣。七、板书设计：观察我们的身体头、颈、躯干、上肢、下肢 （特点：对称）精巧和谐之美感知身体的内部构造（看、听、闻、摸 ）内容分析：观察我们的身体是小学科学第四单元“我们的身体”的第一课时。当学生能够有目的地观察身边事物的时候，他们观察和研究的对象在逐渐增多，他们也能够自觉地把这些事物纳入到自己的研究活动中去。 “我们的身体”这个单元包括七个部分教学内容，为学生提供了认识自己身体结构和功能的机会，使他们能够意识到身体的各种活动都需要各个系统的协调动作，在这个基础上建立他们的健康意识。本节课的教学内容
11、主要有两个观察活动构成。观察活动从两方面进行：一是身体外部的组成部分，二是感知身体内部构造。身体外部的观察活动希望学生围绕“观察什么” “怎么观察”展开思考。身体内部的观察活动由“人体的有些组成部分从外形上是看不到的，但是我们却可能听到、触摸到或者感觉到它们的存在。 ”这句话引出。活动中，学生要根据观察内部进行分析，思考使用怎样的观察方法才能观察到看不到的身体内部。学生学习情况分析：作为四年级的学生，可能并没有意识到，自己的身体也是一个可以研究的对象，而当我引导学生对身体关注的时候，熟悉的身体活动与陌生的身体结构形成了强烈的对比，非常熟悉的身体一下子变得陌生了，平时习以为常的现象变成了问题接踵
12、而来。学生对于自己身体的研究可能在这样的状况下展开了。 “观察我们的身体”让学生从整体上认识人体的结构，并尝试着以功能的不同划分身体的结构引出深入的思考。通过这节课的观察，希望学生能从盲目的“看”状态过渡到初步学会按照一定的次序观察身体的外部特征，从而获得更系统的有关身体方面的知识，至于身体内部的构造，重在引导学生学会用不同的方法去探究身体内部的构造，并不在乎学生对身体内部知道多少，学生只要是自己动了脑筋，真正学会去观察就达到目的。四年级的学生好奇心强，表现欲也很强，但缺乏合作意识和倾听习惯，这节课强调小组的分工合作。设计思想：在这一课中，要向学生介绍关于身体结构划分的不同方式从身体的外形划分
13、和根据身体各个部分功能不同划分。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。教学过程中，让学生应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体的结构，根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法，引导学生观察人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。而亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实，善
14、于质疑的科学态度。教学目标：1、知识与技能：（1） 、初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢这几部分组成，左右对称。（2） 、能联想人的身体如果左右不对称，生活中将会怎样，提高学生的想象能力。2、过程与方法：（1） 、有顺序、有目的、有计划、仔细地观察人的身体。（2） 、能用看、摸、听等不同手段进行观察，有意识地记录观察的结果，并能整理总结。3、情感态度与价值观：（1） 、能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。（2） 、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧和谐之美。（3） 、体验身体残障所带来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。教学重点和难点：教学重点：1
15、、让学生有目的、有计划地用多种方法亲自观察。2、观察中要做记录，并且学习整理和总结观察材料。教学难点：启发学生用看、听、闻、摸各种方法结合进行感知身体的内部构造。教学准备：多媒体课件、人体基本结构模型、空白纸、观察记录表。教学过程：一、谜语引入课题1、同学们，老师今天带来了一个谜语，让同学们猜猜是什么？谜语：有一种动物，会走、会跑、会说话，能学习、能思考、能劳动。猜猜看，这种动物是什么？（人）2、对，同学们多聪明。刚才说的这些都和我们的身体有关。这节课我们一起来观察我们的身体。（板书课题：观察我们的身体）设计意图：谜语导入课题，利用学生的好奇心，激发学生探究的欲望.二、观察身体的基本组成和外形
16、特点1、请一位学生上台让学生观察，教师提问：请同学们由上而下认真观察这位同学，说说人的身体由哪几部分组成？（学生交流）2、老师根据学生的交流情况展示人身体各部分分解图片，组成一个完整的人体图形并标出各部分名称。 （多媒体课件） （板书：头、颈、躯干、上肢、下肢）3、人的身体由头、颈、躯干、上肢、下肢这几个部分组成。 （教师边说边在自己身上做演示）请同学们在自己身上找到这些部位，然后请上同学上台演示一下。4、游戏放松。请同学们跟老师边念口令边做动作。 （摇摇头，伸伸脖子，扭扭腰，拍拍手，跺跺脚，假如幸福你就拍拍手吧拍拍手吧）5、同学们观察这幅图（多媒体课件） ，你们发现人身体的这几部分，有什么特点？（学生交流，左右对称）设计意图：引导学生按一定的顺序来观察身体，从而获得系统的有关身体方面的知识。通过放松游戏，让学生进一步体会身体是由头、颈、躯干、上肢、下肢组成的。 三、体验身体对称的好处及人体构造的精巧和谐之美。1、请同学们观看这些画面。 （多媒体出示杨威体操、郭晶晶跳水、舞蹈等照片，简单介绍）2、我们人能做出这么优美的动作，是因为
