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1、小学语文优秀参赛论文现代教育技术小学语文优秀参赛论文现代教育技术 让语文课堂再绽异彩让语文课堂再绽异彩小学语文优秀参赛论文现代教育技术让语文课堂再绽异彩摘要：随着信息技术的普及与应用，传统的依赖于“一本教材，一支粉笔，一块黑板”的教学模式已成为过去。计算机、电子白板等现代教育手段已走入课堂，它以其声、图、文并茂等诸多特点为广大师生所接受和喜爱。特别是在小学阶段，学生以具体形象认知为主。现代教育技术在课堂中的整合应用，能够化繁为简；把抽象的知识具体化，打破时空界限，再现知识场景，展示知识形成过程。本文结合自身应用实践，从五个方面阐述了现代教育技术与语文课堂教学的整合优势：一、化远为近，弥补不足。
2、在小语课堂中运用现代教育手段辅助教学，就可缩短学生认知和客观事物间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感。二、化难为易，突破重点。恰当地选用现代教育手段能够变抽象为具体，化繁杂为简明，有效的突破教学重点，缩短教学时间，增强教学密度，实现从形象的感知过渡到理性的顿悟。三、化文为图，巧解难点。运用现代教育技术手段，把抽象的知识形象化，从而实现化繁为简，难中求易。四、化静为动，生动悟意。课堂中可以充分发挥多媒体的作用，化静为动，使学生在具体的形象中感悟知识。五、化少为多，获取信息。在课堂中充分发挥网络的优势，能够在有限的时间内，增加课堂知识量，为学生掌握基础知识，基本技能拓宽了智力背景。关键字：教育技术
3、；语文课堂；整合语文教学过程是一种认知过程：即通过让学生不断的感知教材，把教材中的语言文字，转变成为生动、完整的表象。然而在以往的教学中，教师仅仅凭借的教学模式很难达到这一教学目标。而现代教育技术在语文课堂中的应用，能够对文字、图象、声音以及动画、影视等信息进行综合处理，把事物的大小、远近、虚实、快慢、动静、繁简、抽象与具体相互间实现转换，达到声、图、文并茂的情景教学效果，再现语文教材中的各种形象，有利于提高感知成效，正确认识事物，激起学生的情感，进而通过对教材所蕴含的时间、空间进行多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化。不但把学生乐学落到实处，还提高了课堂教学效率。下面我就自已多年来应用现代教
4、育技术整合小语课堂的实践作了简要论述，与同仁共勉。一、化远为近，弥补不足。小学语文教材内容十分丰富。古今中外，天文地理，无所不包。有些是学生熟知的，有些则是非常生疏。学生限于生活的经历，知识的肤浅，很难正确感知教材的内容，运用现代教育手段辅助教学，就可缩短学生认知和客观事物间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感。例如建筑在河北赵县洨河上的赵州桥，以它独特无双的设计在世界建桥史上写下了光辉的一页。但小学生很少有人对赵州桥的历史有所了解。从这一学情出发，必须设法变古为今，化远为近，借助多媒体来加深学生的感受。教学中，教师紧紧扣往“创举”这个统领全课的中心词，选编了几组录像片断，让学生在录像上的壮观画
5、面和凝炼的文字解说中形象地看到这座高度科学性和完美艺术性相结合的精品。再配上一框“分流泄洪”的课件，让学生懂得赵州桥的珍贵，不仅在于它的古朴和巨大的跨度，而在于大拱的两肩各背着两个小拱的绝妙布局，也使学生理解了“既能减轻洪水的冲击，又能减轻桥身的自重”的构造特点，体会到这真是一个聪明无比的创举。二、化难为易，突破重点。现代教育手段的综合性决定了语文课堂教学方法的多样性、灵活性，恰当地选用教育手段能够变抽象为具体，化繁杂为简明，教材中的重点在具体的形象、声音等的多感官的形、声结合中迎刃而解。从而能缩短教学时间，增强教学密度，实现从形象的感知过渡到理性的顿悟。例如在教学飞夺泸定桥一课时，教师引导学
6、生学习课文内容时，先播放飞夺泸定桥的电视录像，然后引导学生精读课文，结合刚看完的录像所呈现的惊心动魄的战斗场面，说说课文是怎样描写红军战士飞夺泸定桥的？学生结合课文内容争先恐后地举手回答：一是“飞”就是抢时间争速度，必须在敌人援兵的前面赶到泸定桥；二是“夺”就是攻天险，不顾惊涛骇浪，不畏铁索高悬，不惧敌人的枪林弹雨冲向对岸消灭敌人。这时教师再加以引导，学生就能深深地了解到红军战士“飞”的艰难， “夺”的艰险。使学生被红军战士英勇顽强、不畏艰险，不怕牺牲，一往无前的革命精神深深感染。这样，激发了学生浓厚的学习兴趣，加深了学生对课文内容的理解，从而收到了良好的效果。小学语文优秀参赛论文现代教育技术
7、让语文课堂再绽异彩摘要：随着信息技术的普及与应用，传统的依赖于“一本教材，一支粉笔，一块黑板”的教学模式已成为过去。计算机、电子白板等现代教育手段已走入课堂，它以其声、图、文并茂等诸多特点为广大师生所接受和喜爱。特别是在小学阶段，学生以具体形象认知为主。现代教育技术在课堂中的整合应用，能够化繁为简；把抽象的知识具体化，打破时空界限，再现知识场景，展示知识形成过程。本文结合自身应用实践，从五个方面阐述了现代教育技术与语文课堂教学的整合优势：一、化远为近，弥补不足。在小语课堂中运用现代教育手段辅助教学，就可缩短学生认知和客观事物间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感。二、化难为易，突破重点。恰当地选
8、用现代教育手段能够变抽象为具体，化繁杂为简明，有效的突破教学重点，缩短教学时间，增强教学密度，实现从形象的感知过渡到理性的顿悟。三、化文为图，巧解难点。运用现代教育技术手段，把抽象的知识形象化，从而实现化繁为简，难中求易。四、化静为动，生动悟意。课堂中可以充分发挥多媒体的作用，化静为动，使学生在具体的形象中感悟知识。五、化少为多，获取信息。在课堂中充分发挥网络的优势，能够在有限的时间内，增加课堂知识量，为学生掌握基础知识，基本技能拓宽了智力背景。关键字：教育技术；语文课堂；整合语文教学过程是一种认知过程：即通过让学生不断的感知教材，把教材中的语言文字，转变成为生动、完整的表象。然而在以往的教学
9、中，教师仅仅凭借的教学模式很难达到这一教学目标。而现代教育技术在语文课堂中的应用，能够对文字、图象、声音以及动画、影视等信息进行综合处理，把事物的大小、远近、虚实、快慢、动静、繁简、抽象与具体相互间实现转换，达到声、图、文并茂的情景教学效果，再现语文教材中的各种形象，有利于提高感知成效，正确认识事物，激起学生的情感，进而通过对教材所蕴含的时间、空间进行多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化。不但把学生乐学落到实处，还提高了课堂教学效率。下面我就自已多年来应用现代教育技术整合小语课堂的实践作了简要论述，与同仁共勉。一、化远为近，弥补不足。小学语文教材内容十分丰富。古今中外，天文地理，无所不包。有些
10、是学生熟知的，有些则是非常生疏。学生限于生活的经历，知识的肤浅，很难正确感知教材的内容，运用现代教育手段辅助教学，就可缩短学生认知和客观事物间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感。例如建筑在河北赵县洨河上的赵州桥，以它独特无双的设计在世界建桥史上写下了光辉的一页。但小学生很少有人对赵州桥的历史有所了解。从这一学情出发，必须设法变古为今，化远为近，借助多媒体来加深学生的感受。教学中，教师紧紧扣往“创举”这个统领全课的中心词，选编了几组录像片断，让学生在录像上的壮观画面和凝炼的文字解说中形象地看到这座高度科学性和完美艺术性相结合的精品。再配上一框“分流泄洪”的课件，让学生懂得赵州桥的珍贵，不仅在于它
11、的古朴和巨大的跨度，而在于大拱的两肩各背着两个小拱的绝妙布局，也使学生理解了“既能减轻洪水的冲击，又能减轻桥身的自重”的构造特点，体会到这真是一个聪明无比的创举。二、化难为易，突破重点。现代教育手段的综合性决定了语文课堂教学方法的多样性、灵活性，恰当地选用教育手段能够变抽象为具体，化繁杂为简明，教材中的重点在具体的形象、声音等的多感官的形、声结合中迎刃而解。从而能缩短教学时间，增强教学密度，实现从形象的感知过渡到理性的顿悟。例如在教学飞夺泸定桥一课时，教师引导学生学习课文内容时，先播放飞夺泸定桥的电视录像，然后引导学生精读课文，结合刚看完的录像所呈现的惊心动魄的战斗场面，说说课文是怎样描写红军
12、战士飞夺泸定桥的？学生结合课文内容争先恐后地举手回答：一是“飞”就是抢时间争速度，必须在敌人援兵的前面赶到泸定桥；二是“夺”就是攻天险，不顾惊涛骇浪，不畏铁索高悬，不惧敌人的枪林弹雨冲向对岸消灭敌人。这时教师再加以引导，学生就能深深地了解到红军战士“飞”的艰难， “夺”的艰险。使学生被红军战士英勇顽强、不畏艰险，不怕牺牲，一往无前的革命精神深深感染。这样，激发了学生浓厚的学习兴趣，加深了学生对课文内容的理解，从而收到了良好的效果。小学语文优秀参赛论文现代教育技术让语文课堂再绽异彩摘要：随着信息技术的普及与应用，传统的依赖于“一本教材，一支粉笔，一块黑板”的教学模式已成为过去。计算机、电子白板等
13、现代教育手段已走入课堂，它以其声、图、文并茂等诸多特点为广大师生所接受和喜爱。特别是在小学阶段，学生以具体形象认知为主。现代教育技术在课堂中的整合应用，能够化繁为简；把抽象的知识具体化，打破时空界限，再现知识场景，展示知识形成过程。本文结合自身应用实践，从五个方面阐述了现代教育技术与语文课堂教学的整合优势：一、化远为近，弥补不足。在小语课堂中运用现代教育手段辅助教学，就可缩短学生认知和客观事物间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感。二、化难为易，突破重点。恰当地选用现代教育手段能够变抽象为具体，化繁杂为简明，有效的突破教学重点，缩短教学时间，增强教学密度，实现从形象的感知过渡到理性的顿悟。三、化
14、文为图，巧解难点。运用现代教育技术手段，把抽象的知识形象化，从而实现化繁为简，难中求易。四、化静为动，生动悟意。课堂中可以充分发挥多媒体的作用，化静为动，使学生在具体的形象中感悟知识。五、化少为多，获取信息。在课堂中充分发挥网络的优势，能够在有限的时间内，增加课堂知识量，为学生掌握基础知识，基本技能拓宽了智力背景。关键字：教育技术；语文课堂；整合语文教学过程是一种认知过程：即通过让学生不断的感知教材，把教材中的语言文字，转变成为生动、完整的表象。然而在以往的教学中，教师仅仅凭借的教学模式很难达到这一教学目标。而现代教育技术在语文课堂中的应用，能够对文字、图象、声音以及动画、影视等信息进行综合处
15、理，把事物的大小、远近、虚实、快慢、动静、繁简、抽象与具体相互间实现转换，达到声、图、文并茂的情景教学效果，再现语文教材中的各种形象，有利于提高感知成效，正确认识事物，激起学生的情感，进而通过对教材所蕴含的时间、空间进行多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化。不但把学生乐学落到实处，还提高了课堂教学效率。下面我就自已多年来应用现代教育技术整合小语课堂的实践作了简要论述，与同仁共勉。一、化远为近，弥补不足。小学语文教材内容十分丰富。古今中外，天文地理，无所不包。有些是学生熟知的，有些则是非常生疏。学生限于生活的经历，知识的肤浅，很难正确感知教材的内容，运用现代教育手段辅助教学，就可缩短学生认知和客
16、观事物间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感。例如建筑在河北赵县洨河上的赵州桥，以它独特无双的设计在世界建桥史上写下了光辉的一页。但小学生很少有人对赵州桥的历史有所了解。从这一学情出发，必须设法变古为今，化远为近，借助多媒体来加深学生的感受。教学中，教师紧紧扣往“创举”这个统领全课的中心词，选编了几组录像片断，让学生在录像上的壮观画面和凝炼的文字解说中形象地看到这座高度科学性和完美艺术性相结合的精品。再配上一框“分流泄洪”的课件，让学生懂得赵州桥的珍贵，不仅在于它的古朴和巨大的跨度，而在于大拱的两肩各背着两个小拱的绝妙布局，也使学生理解了“既能减轻洪水的冲击，又能减轻桥身的自重”的构造特点，体会到这真是一个聪明无比的创举。二、化难为易，突破重点。现代教育手段的综合性决定了语文课堂教学方法的多样性、灵活性，恰当地选用教育手段能够变抽象为具体，化繁杂为简明，教材中的重点在具体的形象、声音等的多感官的形、声结合中迎刃而解。从而能缩短教学时间，增强教学密度，实现从形象的感知过渡到理性的顿悟。例如在教学飞夺泸定桥一课时，教师引导学生学习课文内容时，先播放飞夺泸定桥的电视录像
