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1、小学语文教学论文浅谈多媒体在小学小学语文教学论文浅谈多媒体在小学 语文教学中的应用语文教学中的应用小学语文教学论文浅谈多媒体在小学语文教学中的应用万金塔中心校 周爽在信息技术突飞猛进的今天，把多媒体技术应用于语文教学中，无疑对激活语文课堂，激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力，激起学生的情感，提高学生的理解能力，挖掘学生的学习潜能，突破教学重难点，优化课堂结构，提高教学质量等多方面都起到了积极的作用。这也是新课程标准的具体要求，它为优化语文课堂教学创造了条件注入了活力。 关键词： 多媒体教学、优化课堂教学、提高教学效率 在现代信息技术日益发展的今天多媒体技术也越来越多地应用于课堂教学中。尤其在小
2、学语文课堂教学中根据学生的年龄特点运用多媒体技术辅助教学更能激发学生的学习兴趣加深学生对知识的理解提高学生的各种能力也使我们的教学变得更加生动活泼、简洁明快提高了课堂教学效率从而实现教学的优化。因此我在日常教学实践中更重视多媒体的应用充分发挥现代教育技术的作用为优化语文课堂教学创造了条件注入了活力。一、利用多媒体激发兴趣，引发动机。 学生是教学的主体，有效的教学需要学生具有有意义的学习心向，即学习兴趣。多媒体手段便于创设丰富多彩的教学情境，展现多层次多形态的情感场景，能诱导、激励、唤起学生感悟；图、文、声、像并茂，立体式的信息刺激学生多种感官，便于引发学生兴奋，调动他们学习的主动性、积极性和创
3、造性，进而就会产生稳定而持久的注意，从而激发强烈的探究热情。上课铃声一响，学生坐定，而他们的心思还很难极快地进入课堂，情绪还不能很好地适应教学。如果能根据教材特点，适时使用多媒体手段，创设一种良好的教学情境，那就等于构建了一座桥梁，能引导学生迅速而顺利地投入教学活动。 如我在上地震中的父与子一课时，课开始，我就利用视频，给孩子们展现了地球上破坏力最大的地理现象地震给予人类的巨大灾难，学生立即就会没浸在这课的主题上，带动了学习热情的投入和思考问题的激发。再如我在上五彩池一课时，我在导入部分利用舒缓的轻音乐中，出现美丽的九寨沟的黄龙风景图片，于轻松愉悦的气氛里引导学生学习，抓住了学生的兴奋点，让学
4、生产生极大的兴趣，逐渐进入积极思维的状态，为深入理解课文打下了基础。总之，多媒体课件是营造良好的教学情境、激发学生学习兴趣的极有效的手段，有了它的参与，不仅激发了学生的学习兴趣，而且学生多种器官的同时开放，更有利于提高学习效率。二、利用多媒体适宜引导化难为易 多媒体教学以图形和动画为主要手段同时可将图形由静变动由小变大或由大变小由慢变快或由快变慢。学生通过观察使学生如同身临其境不仅可以接受到大量的教学信息而且能获得清晰明快的感受。 声、 画面生动图、 文配合能大大提高学生的兴趣使注意力更集中因而提高课堂效率。 例如：对于难理解的重点段落，我在教学时，就会适时运用电教手段，调动学生多种感官，帮助
5、学生理解文章内容。如月光曲第九自然段是教材的重点也是难点，仅凭教师的讲解学生很难理解。我们利用声像结合的方法，依据课文内容设计了一组投影片，再现了皮鞋匠的联想内容，声像同步，使学生置身于“月光曲”的意境之中。第一片， “月亮正从水天相接的地方升起，海面上撒遍了银光” ；第二片， “月亮穿过一缕缕微云，海面上起了波浪” ；第三片“月亮升起，海面上刮起大风，卷起巨浪，月光把浪花照得雪亮” ，并翻录了贝多芬的月光奏鸣曲的部分乐段。在指导学生观察图画的同时，播放课文配乐录音。画面上明亮的色彩、壮观的景色，加上时高时低、时缓时急的钢琴曲，激发了学生丰富的联想，把他们带入壮观绮丽的意境，把课文中的美，再现
6、为具有形感、色感、声感的立体形象，很快理解了课文内容。 在学生获得了直观形象之后，教师进一步启发引导学生展开联想，紧扣本单元训练重点，从而加深体验，对感知内容进行补充、丰富、再创造，达到创造性理解。小学语文教学论文浅谈多媒体在小学语文教学中的应用万金塔中心校 周爽在信息技术突飞猛进的今天，把多媒体技术应用于语文教学中，无疑对激活语文课堂，激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力，激起学生的情感，提高学生的理解能力，挖掘学生的学习潜能，突破教学重难点，优化课堂结构，提高教学质量等多方面都起到了积极的作用。这也是新课程标准的具体要求，它为优化语文课堂教学创造了条件注入了活力。 关键词： 多媒体教学、优化
7、课堂教学、提高教学效率 在现代信息技术日益发展的今天多媒体技术也越来越多地应用于课堂教学中。尤其在小学语文课堂教学中根据学生的年龄特点运用多媒体技术辅助教学更能激发学生的学习兴趣加深学生对知识的理解提高学生的各种能力也使我们的教学变得更加生动活泼、简洁明快提高了课堂教学效率从而实现教学的优化。因此我在日常教学实践中更重视多媒体的应用充分发挥现代教育技术的作用为优化语文课堂教学创造了条件注入了活力。一、利用多媒体激发兴趣，引发动机。 学生是教学的主体，有效的教学需要学生具有有意义的学习心向，即学习兴趣。多媒体手段便于创设丰富多彩的教学情境，展现多层次多形态的情感场景，能诱导、激励、唤起学生感悟；
8、图、文、声、像并茂，立体式的信息刺激学生多种感官，便于引发学生兴奋，调动他们学习的主动性、积极性和创造性，进而就会产生稳定而持久的注意，从而激发强烈的探究热情。上课铃声一响，学生坐定，而他们的心思还很难极快地进入课堂，情绪还不能很好地适应教学。如果能根据教材特点，适时使用多媒体手段，创设一种良好的教学情境，那就等于构建了一座桥梁，能引导学生迅速而顺利地投入教学活动。 如我在上地震中的父与子一课时，课开始，我就利用视频，给孩子们展现了地球上破坏力最大的地理现象地震给予人类的巨大灾难，学生立即就会没浸在这课的主题上，带动了学习热情的投入和思考问题的激发。再如我在上五彩池一课时，我在导入部分利用舒缓
9、的轻音乐中，出现美丽的九寨沟的黄龙风景图片，于轻松愉悦的气氛里引导学生学习，抓住了学生的兴奋点，让学生产生极大的兴趣，逐渐进入积极思维的状态，为深入理解课文打下了基础。总之，多媒体课件是营造良好的教学情境、激发学生学习兴趣的极有效的手段，有了它的参与，不仅激发了学生的学习兴趣，而且学生多种器官的同时开放，更有利于提高学习效率。二、利用多媒体适宜引导化难为易 多媒体教学以图形和动画为主要手段同时可将图形由静变动由小变大或由大变小由慢变快或由快变慢。学生通过观察使学生如同身临其境不仅可以接受到大量的教学信息而且能获得清晰明快的感受。 声、 画面生动图、 文配合能大大提高学生的兴趣使注意力更集中因而
10、提高课堂效率。 例如：对于难理解的重点段落，我在教学时，就会适时运用电教手段，调动学生多种感官，帮助学生理解文章内容。如月光曲第九自然段是教材的重点也是难点，仅凭教师的讲解学生很难理解。我们利用声像结合的方法，依据课文内容设计了一组投影片，再现了皮鞋匠的联想内容，声像同步，使学生置身于“月光曲”的意境之中。第一片， “月亮正从水天相接的地方升起，海面上撒遍了银光” ；第二片， “月亮穿过一缕缕微云，海面上起了波浪” ；第三片“月亮升起，海面上刮起大风，卷起巨浪，月光把浪花照得雪亮” ，并翻录了贝多芬的月光奏鸣曲的部分乐段。在指导学生观察图画的同时，播放课文配乐录音。画面上明亮的色彩、壮观的景色
11、，加上时高时低、时缓时急的钢琴曲，激发了学生丰富的联想，把他们带入壮观绮丽的意境，把课文中的美，再现为具有形感、色感、声感的立体形象，很快理解了课文内容。 在学生获得了直观形象之后，教师进一步启发引导学生展开联想，紧扣本单元训练重点，从而加深体验，对感知内容进行补充、丰富、再创造，达到创造性理解。小学语文教学论文浅谈多媒体在小学语文教学中的应用万金塔中心校 周爽在信息技术突飞猛进的今天，把多媒体技术应用于语文教学中，无疑对激活语文课堂，激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力，激起学生的情感，提高学生的理解能力，挖掘学生的学习潜能，突破教学重难点，优化课堂结构，提高教学质量等多方面都起到了积极的作用
12、。这也是新课程标准的具体要求，它为优化语文课堂教学创造了条件注入了活力。 关键词： 多媒体教学、优化课堂教学、提高教学效率 在现代信息技术日益发展的今天多媒体技术也越来越多地应用于课堂教学中。尤其在小学语文课堂教学中根据学生的年龄特点运用多媒体技术辅助教学更能激发学生的学习兴趣加深学生对知识的理解提高学生的各种能力也使我们的教学变得更加生动活泼、简洁明快提高了课堂教学效率从而实现教学的优化。因此我在日常教学实践中更重视多媒体的应用充分发挥现代教育技术的作用为优化语文课堂教学创造了条件注入了活力。一、利用多媒体激发兴趣，引发动机。 学生是教学的主体，有效的教学需要学生具有有意义的学习心向，即学习
13、兴趣。多媒体手段便于创设丰富多彩的教学情境，展现多层次多形态的情感场景，能诱导、激励、唤起学生感悟；图、文、声、像并茂，立体式的信息刺激学生多种感官，便于引发学生兴奋，调动他们学习的主动性、积极性和创造性，进而就会产生稳定而持久的注意，从而激发强烈的探究热情。上课铃声一响，学生坐定，而他们的心思还很难极快地进入课堂，情绪还不能很好地适应教学。如果能根据教材特点，适时使用多媒体手段，创设一种良好的教学情境，那就等于构建了一座桥梁，能引导学生迅速而顺利地投入教学活动。 如我在上地震中的父与子一课时，课开始，我就利用视频，给孩子们展现了地球上破坏力最大的地理现象地震给予人类的巨大灾难，学生立即就会没
14、浸在这课的主题上，带动了学习热情的投入和思考问题的激发。再如我在上五彩池一课时，我在导入部分利用舒缓的轻音乐中，出现美丽的九寨沟的黄龙风景图片，于轻松愉悦的气氛里引导学生学习，抓住了学生的兴奋点，让学生产生极大的兴趣，逐渐进入积极思维的状态，为深入理解课文打下了基础。总之，多媒体课件是营造良好的教学情境、激发学生学习兴趣的极有效的手段，有了它的参与，不仅激发了学生的学习兴趣，而且学生多种器官的同时开放，更有利于提高学习效率。二、利用多媒体适宜引导化难为易 多媒体教学以图形和动画为主要手段同时可将图形由静变动由小变大或由大变小由慢变快或由快变慢。学生通过观察使学生如同身临其境不仅可以接受到大量的
15、教学信息而且能获得清晰明快的感受。 声、 画面生动图、 文配合能大大提高学生的兴趣使注意力更集中因而提高课堂效率。 例如：对于难理解的重点段落，我在教学时，就会适时运用电教手段，调动学生多种感官，帮助学生理解文章内容。如月光曲第九自然段是教材的重点也是难点，仅凭教师的讲解学生很难理解。我们利用声像结合的方法，依据课文内容设计了一组投影片，再现了皮鞋匠的联想内容，声像同步，使学生置身于“月光曲”的意境之中。第一片， “月亮正从水天相接的地方升起，海面上撒遍了银光” ；第二片， “月亮穿过一缕缕微云，海面上起了波浪” ；第三片“月亮升起，海面上刮起大风，卷起巨浪，月光把浪花照得雪亮” ，并翻录了贝多芬的月光奏鸣曲的部分乐段。在指导学生观察图画的同时，播放课文配乐录音。画面上明亮的色彩、壮观的景色，加上时高时低、时缓时急的钢琴曲，激发了学生丰富的联想，把他们带入壮观绮丽的意境，把课文中的美，再现为具有形感、色感、声感的立体形象，很快理解了课文内容。 在学生获得了直观形象之后，教师进一步启发引导学生展开联想，紧扣本单元训练重点，从而加深体验，对感知内容进行补充、丰富、再创造，达到创造性理解。
